TOP16“长方形和正方形的认识”说课材料.doc文档免费在线阅读

二说教法和学法本课题教学方法体现以下几个特点创设情境，突破难点由于理解围成对边的含义是本课教学难点，故在课前谈话时，创设表演情境，不仅调动起学生学习的热情，而且让学生在玩中学，能丰富学生的感性认识，有效的地分散教学难点。

小组合作，自主探索教学时，多次运用小组讨论的形式，增强学生的协作意识，培养学生的协作精神，使学生在小组的互助合作中，学会自主学习的方法，培养学生的探索能力。

坚持以学生为主体教学时，通过分分摆摆议议等手段，使学生调动多种感官功能协同感知，并在教师的引导下用语言表达思维。

三说教学过程教具课件实物投影学具小棒根厘米根厘米根厘米根厘米课前谈话，激趣引入谈话同学们，今的特征。

使学生知道长方形和正方形每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形四条边都相等。

培养学生观察动手分析概括和自主探究的能力，发展学生的空间观念。

重点认识长方形和正方形的特征。

难点使学钉子板或点子纸上做个长方形和个正方形，以加深对其特征的认识。

教材这样安排是为了让教学过程符合学生的认知规律。

本课题的教学目标是通过分分摆摆议议等手段，使学生在实践中感知长方形和正方形的基础上进步指出，这样由条线段围成的图形都是四边形，并让学生通过实际动手比比量量，找出长方形和正方形的特点它们的个角都是直角，长方形的对边相等，正方形的条边都相等。

然后通过做做让学生在和正方形，认识了直角。

在此基础上，使学生进步认识长方形和正方形边与角的特点，发展学生的空间观念，并为以后学习和计算长方形和正方形的周长打下基础。

教材通过例，让学生观察长方形和正方形各有几条边几个角边都相等对边相等角个角个角都是直角都是直角长方形和正方形的认识说课材料长方形和正方形是九年义务教育六年制小学数学教材第五册第无五单元第节的教学内容。

说教材本课题教学前，学生已经初步认识了长方形今天我们认识了什么你知道了什么刚才我们是用哪些方法来学习长方形和正方形的今后我们可以利用这些方法来学习其它知识。

板书设计长方形和正方形的认识由条线段围成的图形，是四边形。

长方形正方形边组对边条正方形吗可以用尺量，可以动手折，看看谁的方法好，谁的方法妙，在点图上画个长厘米，宽厘米的长方形和个边长厘米的正方形。

练习设计，层层深入，巩固了新知，深化了对长方形和正方形特征的认识。

四全课总结境，引起学生注意，学法上由原来的扶转变为放，让学生在讨论中获取新知，体验成功的乐趣。

三巩固练习练练厘米厘米厘米举例你能从教室中找出些长方形和正方形吗动脑筋你能把张长方形纸剪成个最大的形有什么相同点和不同点吗回忆刚才我们是怎样得到正方形的媒体演示当长方形的组长边缩短，再缩短，缩短到与长方形的宽样长时，长方形就变成了正方形。

所以正方形是个特殊的长方形设置语言情板书条边都相等。

说明通常我们把正方形的边叫边长。

板书个角你有什么方法证明吗媒体演示板书都是直角小结同学们真棒，通过讨论，自己研究出了正方形的特征。

比较你能说说长方形和正方成了长方形，变成了长方形，又变了，变成了正方形。

请你用刚才讨论长方形特点的方法，同桌讨论正方形的边和角分别有什么特点同桌讨论交流你有什么方法证明吗媒体演示其中渗透了学法指导，为后面学生自主探索正方形的特征打下了基础。

认识正方形的特征过渡学习了这么长时间，还有信心学下去吗老师要来变魔术了，看好了，问这是长方形，将它变化媒体演示，变，今天有这么多老师来听出哪个是长方形了吗判断下列图形中，哪些是长方形哪些不是长方形通过摆长方形，讨论等方式，在学生自主探索的同时，教师仍注意层层，深入细微地引导学生认识长方形的特征，并在分摆摆议议等手段，使学生调动多种感官功能协同感知，并在教师的引导下用语言表达思维。

三说教学过程教具课件实物投影学具小棒根厘米根厘米根厘米根厘米课前谈话，激趣引入谈话同学们散教学难点。

小组合作，自主探索教学时，多次运用小组讨论的形式，增强学生的协作意识，培养学生的协作精神，使学生在小组的互助合作中，学会自主学习的方法，培养学生的探索能力。

坚持以学生为主体教学时，通过分方法体现以下几个特点创设情境，突破难点由于理解围成对边的含义是本课教学难点，故在课前谈话时，创设表演情境，不仅调动起学生学习的热情，而且让学生在玩中学，能丰富学生的感性认识，有效的地分边相等，正方形四条边都相等。

培养学生观察动手分析概括和自主探究的能力，发展学生的空间观念。

重点认识长方形和正方形的特征。

难点使学生理解围成和对边的含义。

二说教法和学法本课题教学方边相等，正方形四条边都相等。

培养学生观察动手分析概括和自主探究的能力，发展学生的空间观念。

重点认识长方形和正方形的特征。

难点使学生理解围成和对边的含义。

二说教法和学法本课题教学方法体现以下几个特点创设情境，突破难点由于理解围成对边的含义是本课教学难点，故在课前谈话时，创设表演情境，不仅调动起学生学习的热情，而且让学生在玩中学，能丰富学生的感性认识，有效的地分散教学难点。

小组合作，自主探索教学时，多次运用小组讨论的形式，增强学生的协作意识，培养学生的协作精神，使学生在小组的互助合作中，学会自主学习的方法，培养学生的探索能力。

坚持以学生为主体教学时，通过分分摆摆议议等手段，使学生调动多种感官功能协同感知，并在教师的引导下用语言表达思维。

三说教学过程教具课件实物投影学具小棒根厘米根厘米根厘米根厘米课前谈话，激趣引入谈话同学们，今天有这么多老师来听出哪个是长方形了吗判断下列图形中，哪些是长方形哪些不是长方形通过摆长方形，讨论等方式，在学生自主探索的同时，教师仍注意层层，深入细微地引导学生认识长方形的特征，并在其中渗透了学法指导，为后面学生自主探索正方形的特征打下了基础。

认识正方形的特征过渡学习了这么长时间，还有信心学下去吗老师要来变魔术了，看好了，问这是长方形，将它变化媒体演示，变成了长方形，变成了长方形，又变了，变成了正方形。

请你用刚才讨论长方形特点的方法，同桌讨论正方形的边和角分别有什么特点同桌讨论交流你有什么方法证明吗媒体演示板书条边都相等。

说明通常我们把正方形的边叫边长。

板书个角你有什么方法证明吗媒体演示板书都是直角小结同学们真棒，通过讨论，自己研究出了正方形的特征。

比较你能说说长方形和正方形有什么相同点和不同点吗回忆刚才我们是怎样得到正方形的媒体演示当长方形的组长边缩短，再缩短，缩短到与长方形的宽样长时，长方形就变成了正方形。

所以正方形是个特殊的长方形设置语言情境，引起学生注意，学法上由原来的扶转变为放，让学生在讨论中获取新知，体验成功的乐趣。

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练习设计，层层深入，巩固了新知，深化了对长方形和正方形特征的认识。

四全课总结今天我们认识了什么你知道了什么刚才我们是用哪些方法来学习长方形和正方形的今后我们可以利用这些方法来学习其它知识。

板书设计长方形和正方形的认识由条线段围成的图形，是四边形。

长方形正方形边组对边条边都相等对边相等角个角个角都是直角都是直角长方形和正方形的认识说课材料长方形和正方形是九年义务教育六年制小学数学教材第五册第无五单元第节的教学内容。

说教材本课题教学前，学生已经初步认识了长方形和正方形，认识了直角。

在此基础上，使学生进步认识长方形和正方形边与角的特点，发展学生的空间观念，并为以后学习和计算长方形和正方形的周长打下基础。

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教材这样安排是为了让教学过程符合学生的认知规律。

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使学生知道长方形和正方形每个角都是直角，长方形的对边相等，正方形四条边都相等。

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重点认识长方形和正方形的特征。

难点使学生理解围成和对边的含义。

二说教法和学法本课题教学方法体现以下几个特点创设情境，突破难点由于理解围成对边的含义是本课教学难点，故在课前谈话时，创设表演情境，不仅调动起学生学习的热情，而且让学生在玩中学，能丰富学生的感性认识，有效的地分散教学难点。

小组合作，自主探索教学时，多次运用小组讨论的形式，增强学生的协作意识，培养学生的协作精神，使学生在小组的互助合作中，学会自主学习的方法，培养学生的探索能力。

坚持以学生为主体教学时，通过分分摆摆议议等手段，使学生调动多种感官功能协同感知，并在教师的引导下用语言表达思维。

三说教学过程教具课件实物投影学具小棒根厘米根厘米根厘米根厘米课前谈话，激趣引入谈话同学们，今方法体现以下几个特点创设情境，突破难点由于理解围成对边的含义是本课教学难点，故在课前谈话时，创设表演情境，不仅调动起学生学习的热情，而且让学生在玩中学，能丰富学生的感性认识，有效的地分分摆摆议议等手段，使学生调动多种感官功能协同感知，并在教师的引导下用语言表达思维。

三说教学过程教具课件实物投影学具小棒根厘米根厘米根厘米根厘米课前谈话，激趣引入谈话同学们其中渗透了学法指导，为后面学生自主探索正方形的特征打下了基础。

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