TOP11《从三个方向看》说课稿.doc文档免费在线阅读

让同学们在课后的活动中感受生活与数学图形的关系。

板书设计略本节课我主要采取创设问题情境组织数学活动引导自主合作学习观察发现得到概念问题解决的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发展数学和应用数学解决生活中问题的过程，发展学生的空间观念，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情，同时注重学生的动手能力协作与交流能力数学语言表达能力的锤炼与培养。

由于七年级学生的理解能力与思维特征，也为使课堂生动有趣高效，将学生分成若干个学习小组，学生采用多观察多动脑大胆猜勤钻研的研讨式学习方法。

给学生提供更多的活动机会和空间，在动脑动手动口的过程中获得充分的体验和发展，从而培养学生各方面的能力。

总之，本节课教师的角色是引导者合作者组织者，注重让学生在活动中学好数学，通过数学活动与小组的交流，让学生有更多的展现自我的机会，并给予鼓励，另外侧重利用学生生活中的问题，让学生经历将实际问题数学化的过程，体会生活中处处有数学，生活中时时用数学。

以上是我对本节课的设想，不足讨式学习方法。

给学生提供更多的活动机会和空间，在动脑动手动口的过程中获得充分的体验和发展，从而培养学生各方面的能力。

总之，本节课教师的角色是引导者合作者组织者，注重让学生在活动中学好数学，通过重学生的动手能力协作与交流能力数学语言表达能力的锤炼与培养。

由于七年级学生的理解能力与思维特征，也为使课堂生动有趣高效，将学生分成若干个学习小组，学生采用多观察多动脑大胆猜勤钻研的研到概念问题解决的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发展数学和应用数学解决生活中问题的过程，发展学生的空间观念，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情，同时注到的三视图的例子，进步感受三视图在生活中应用价值。

让同学们在课后的活动中感受生活与数学图形的关系。

板书设计略本节课我主要采取创设问题情境组织数学活动引导自主合作学习观察发现得得到相应的体验，在活动中做数学，还可以培养学生的语言表达能力，培养学生良好的个性与思维品质，对学生的小结以鼓励为主，让学生有学习数学而获得的成功的体验与喜悦。

作业书后练习。

请同学们寻找生活中用强化思想通过课堂导入，体会生活中的三视图的作用。

与前面内容分相呼应，以加深学生对生活中的数学的理解。

让学生自己思考通过本节课的学习有什么体会课堂小结不仅可以使学生从总体上把握所学的内容，各小组选出代表展示结果，并请全班同学参与评价。

培养学生的画图能力，通过小组内的讨论与小组间的交流，力求让学生感受合作学习的学习方式，在课堂中给出定的评价有利于学生的及时矫正与反馈。

六归纳小结物体，分别找出它的正视图侧视图及俯视图。

让学生体会三视图的现实意义，感受从空间物体到平面图形的转换过程，让同学们学会识别图形。

师先出示实物，请同学画出由个小正方体物体下三上的三视图，并让并及时汇报结果。

在操作过程中，学生动手动口动眼动脑，充分调动了学生的各种感观参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。

五综合练习发展思维电脑出示由个小正方体堆成的学生，让学生说出圆柱体的三视图各是什么并画出来，同时指出物体的三视图与它的摆放位置也有关系。

出示粉笔盒及茶叶盒，试着让学生描述它们的三视图。

出示例。

各学习小组先仔细观察四棱锥，讨论后再分别尝试画图，活中的图形奥妙无穷。

在什么学生积极讨论。

让不同的学生都有在小组中发言的机会，使不同层次的学生都得以发展，教师引导总结。

生画好后，师将正方体或圆柱体的位置变化，如将圆柱的底面面对学生或将其侧面面对诱导学画视图五综合练习发展思维六归纳小结强化思想五说课过程激发情趣情境导入通过前面的学习，学生体会到我们生活的世界有丰富的图形，现实生活中的物体通过图形展现在我们面前，现实生从而培养学生的由形象思维向抽象思维过渡。

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了以下六个教学环节激发情趣问题导入二看看想想加深认识三动手操作探究尝试四启发学生多观察动脑想大胆猜勤钻研的研讨式学习方法。

教学中积极利用多媒体课件演示练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑动手动口的过程中获得充足的体验和发展，思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形来思考，也为使课堂生动有趣高效，特将整节课以观察思考讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给合理性与现实意义会由实物画正方体的三视图三教学重难点重点体会从不同方向看同物体可能看到不同的结果难点能根据简单的几何图体画出其三视图。

四程序设计根据七年级学生的理解能力和思合理性与现实意义会由实物画正方体的三视图三教学重难点重点体会从不同方向看同物体可能看到不同的结果难点能根据简单的几何图体画出其三视图。

四程序设计根据七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形来思考，也为使课堂生动有趣高效，特将整节课以观察思考讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生多观察动脑想大胆猜勤钻研的研讨式学习方法。

教学中积极利用多媒体课件演示练习中的图形，向学生提供更多的活动机会和空间，使学生在动脑动手动口的过程中获得充足的体验和发展，从而培养学生的由形象思维向抽象思维过渡。

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了以下六个教学环节激发情趣问题导入二看看想想加深认识三动手操作探究尝试四启发诱导学画视图五综合练习发展思维六归纳小结强化思想五说课过程激发情趣情境导入通过前面的学习，学生体会到我们生活的世界有丰富的图形，现实生活中的物体通过图形展现在我们面前，现实生活中的图形奥妙无穷。

在什么学生积极讨论。

让不同的学生都有在小组中发言的机会，使不同层次的学生都得以发展，教师引导总结。

生画好后，师将正方体或圆柱体的位置变化，如将圆柱的底面面对学生或将其侧面面对学生，让学生说出圆柱体的三视图各是什么并画出来，同时指出物体的三视图与它的摆放位置也有关系。

出示粉笔盒及茶叶盒，试着让学生描述它们的三视图。

出示例。

各学习小组先仔细观察四棱锥，讨论后再分别尝试画图，并及时汇报结果。

在操作过程中，学生动手动口动眼动脑，充分调动了学生的各种感观参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。

五综合练习发展思维电脑出示由个小正方体堆成的物体，分别找出它的正视图侧视图及俯视图。

让学生体会三视图的现实意义，感受从空间物体到平面图形的转换过程，让同学们学会识别图形。

师先出示实物，请同学画出由个小正方体物体下三上的三视图，并让各小组选出代表展示结果，并请全班同学参与评价。

培养学生的画图能力，通过小组内的讨论与小组间的交流，力求让学生感受合作学习的学习方式，在课堂中给出定的评价有利于学生的及时矫正与反馈。

六归纳小结强化思想通过课堂导入，体会生活中的三视图的作用。

与前面内容分相呼应，以加深学生对生活中的数学的理解。

让学生自己思考通过本节课的学习有什么体会课堂小结不仅可以使学生从总体上把握所学的内容，得到相应的体验，在活动中做数学，还可以培养学生的语言表达能力，培养学生良好的个性与思维品质，对学生的小结以鼓励为主，让学生有学习数学而获得的成功的体验与喜悦。

作业书后练习。

请同学们寻找生活中用到的三视图的例子，进步感受三视图在生活中应用价值。

让同学们在课后的活动中感受生活与数学图形的关系。

板书设计略本节课我主要采取创设问题情境组织数学活动引导自主合作学习观察发现得到概念问题解决的教学模式，培养学生自主学习与合作学习相结合的学习方式，使学生体会从生活中发展数学和应用数学解决生活中问题的过程，发展学生的空间观念，品尝成功的喜悦，激发学生应用数学的热情，同时注重学生的动手能力协作与交流能力数学语言表达能力的锤炼与培养。

由于七年级学生的理解能力与思维特征，也为使课堂生动有趣高效，将学生分成若干个学习小组，学生采用多观察多动脑大胆猜勤钻研的研讨式学习方法。

给学生提供更多的活动机会和空间，在动脑动手动口的过程中获得充分的体验和发展，从而培养学生各方面的能力。

总之，本节课教师的角色是引导者合作者组织者，注重让学生在活动中学好数学，通过数学活动与小组的交流，让学生有更多的展现自我的机会，并给予鼓励，另外侧重利用学生生活中的问题，让学生经历将实际问题数学化的过程，体会生活中处处有数学，生活中时时用数学。

以上是我对本节课的设想，不足之处请各位专家老师多多批评指正，谢谢，从三个方向看说课稿各位专家领导，大家好，非常高兴能有机会和大家来交流说课活动，谨此向在座的老师们学习。

我说课的题目是苏科版九年制义务教育七年级上册第五章第四节从三个方向看的第课时。

教材分析从三个方向看共有两课时，第课时重点让同学经历从不同方向看物体活动的过程，会画物体的三视图，是从空间物体到平面图形第二课时是由物体的三视图想象出几何体的立体图形，是从物体的三视图到空间物体图形，本节是第课时，因为学生的空间思维还处于初步形成阶段，所以对学生要求时，只要求学生认识到视图法是种生产实际中常用的方法，能描述简单立体图形的视图。

根据新课程标准的要求，试图通过生活情景导入，通过数学活动及问题解决，让学生在活动中自主探索合作学习，自己体会与感受从不同的方向看同物体可看到不同的结果，理解三视图在现实生活中的应用价值，发展学生的空间观念，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。

二教学目标经历从不同方向观察几何物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同物体可能看到不样的结果，发展空