TOP21《猫头鹰能当劳动模范吗》说课稿—获奖说课稿.doc文档免费在线阅读

据此，我将重点确定为体会个有问号句子的语气。

孩子爱听故事，所以会很爱读。

但是这则寓言故事里却蕴含着深刻的道理调查研究要深入，要全面，不以貌取人。

基于二年级孩子年龄小，生活经验匮乏，会很难明白这个道理，我将明白两个道理调查要深入，全面，不以貌取人。

确定为本课的难点。

学情分析需要说明的是，我校是所农村学校，年龄又小，他们的取得信息的方法和途径很窄，我对孩子对于猫头鹰的了解情况进行了调查，发现他们的认识仅仅停留在二说教法我将以情境教学法贯穿整个教学过程，在教学过程中采用教师范读转换角色师生表演等形式引起学生积极的健康的情感体验，提高学生学习积极性，激发学生朗读的兴趣，使学习活动成为学生快乐的事情。

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三进行调查，可以查阅书籍，也可上网。

将你的调查结果写下来，写清你推荐它的原因。

教育大师第斯多惠曾说过教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒„„至此，教学任务全部完成。

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这里我会尊重孩子的观点。

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无论学生说能还是不神与情感的导航。

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正确流利有感情地朗读课文，是课程标准中规定的项重要教学目标，又是学习语文的根本手段。

语文教学如果离开个读字，就什么都没有了。

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知道麻雀不同意的原因是嫌弃猫头鹰又凶又丑。

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知道麻雀不同意的原因是嫌弃猫头鹰又凶又丑。

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正确流利有感情地朗读课文，是课程标准中规定的项重要教学目标，又是学习语文的根本手段。

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在这环节我将指导学生充分的读，在读中，思考乌鸦和麻雀之所以认为猫头鹰不能当劳动模范是因为它白天睡大觉，又凶又丑。

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所以，我力求将学生带入情境之中如果你是乌鸦，看到猫头鹰，别人在辛勤的工作，而他却在呼呼睡大觉，还要评选他当劳动模范，会怎样向凤凰汇报呢如果你是麻雀，看到个这么丑的被推举为劳动模范，你怎样说呢同桌进行角色朗读练习加上动作表演，如果学生还不能读出语气来，我将进行范读，以此调起学生情感。

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三延伸课文，说话训练全日制义务教育语文课程标准实验稿明确指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

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板书设计猫头鹰能当劳动模范吗不能能白天睡觉捕鼠能手又凶又丑田园卫士猫头鹰能当劳动模范吗说课稿说教材各位老师下午好，说课内容猫头鹰能当劳动模范吗是北京市课程改革实验教材小学语文第四册第课。

教材简析这是篇寓言。

写的是鸟王国要评选劳动模范，鸟儿纷纷推荐猫头鹰，凤凰国王派了乌鸦和麻雀去调查。

他们调查的很不深入，乌鸦认为猫头鹰白天睡大觉，麻雀认为猫头鹰相貌又凶又丑，叫声吓人，不能当劳动模范。

凤凰批评了他们，命令再去调查。

在寓言的结尾处点出，调查研究要深入，要全面，不能以貌取人。

语文课程改革特别强调，小学阶段要加强朗读教学及其对学生朗读的指导，因此正确流利有感情就成了贯穿于三个学段的总要求。

而这个要求将渗透落实这篇课文的教学过程之中。

本课教学任务我将分两课时完成，我所展示的是第二课时的内容。

教学目标根据上述分析，我制定了以下教学目标能正确流利有语气的朗读课文，体会个有问号句子的语气通过学习课文，明白两个道理调查要深入，全面，不以貌取人教学重