11《秦岭—淮河线》说课稿文档

掌握秦岭淮河线的重要的地理意义。

过程与方法培养学生读图析图观察判断能力和主动探究能力。

情感目标通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。

在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。

说教学重点难点重点秦岭淮河线的重要的地理意义难点秦岭淮河线南北两侧的地理差异形成的原因说教法这节课在初中升中考都会经常考到，因此，在这节课主要让学生在地图上描出秦岭淮河的位置，然后学生分组讨论书上的活动题第二，教师讲述秦岭淮河的情况第三，通过分析秦岭两侧的气温现象，引出秦岭淮河两侧明显的地理差异说学法为了让学生增强感性认识，这节课主要让学生读图，描图，讨论，做活动题说教学过程导入新课地图展示我国南方北方西北地区青藏地区的景观图提问同学们知道地图上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢学生学生讨论回答，老师指正。

承转要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和些重要的讲述秦岭淮河的情况第三，通过分析秦岭两侧的气温现象，引出秦岭淮河两侧明显的地理差异说学法为了让学生增强感性认识，这节课主要让学生读图，描图，讨论，做活动题说教学过程导入新课地图展示我国南方北方淮河线的重要的地理意义难点秦岭淮河线南北两侧的地理差异形成的原因说教法这节课在初中升中考都会经常考到，因此，在这节课主要让学生在地图上描出秦岭淮河的位置，然后学生分组讨论书上的活动题第二，教师个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。

在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。

说教学重点难点重点秦岭了解秦岭淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭淮河的基本概况。

掌握秦岭淮河线的重要的地理意义。

过程与方法培养学生读图析图观察判断能力和主动探究能力。

情感目标通过分组讨论，让每域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其内容主要有两个方面首先是认识不同的地理区域其次是在此基础上进步从宏观角度认识我国四大地理区域说三维目标知识目标章中国的区域差异第节秦岭淮河线秦岭与淮河秦岭淮河二秦岭淮河线的地理意义地理区域和地理界线秦岭淮河线南北两侧的地理差异秦岭淮河线说课稿说教材本章教材是中国地理总论和中国区带的分界线，在干湿地区中，这条线还是地区与地区的分界线，四大区域中是地区与地区的分界线。

学生回答教师订正。

说板书板书设计第四要的粮食作物作物的熟制主要的经济林木主要的运输方式小黑板展示课堂小结秦岭淮河线是我国月份等温线通过的地方，同时它也是毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中带与可知，秦岭淮河线南北两侧有许多地理差异。

小黑板教材的秦岭淮河线南北两侧的地理差异空白表格秦岭淮河线以北秦岭淮河线以南月平均气温河流的封冻年降水量的大小河流水量的大小耕地的类型主，这是为什么讲解在学生回答的基础上，加以肯定和指正。

强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。

承转由活动的题，树木冬季落叶。

秦岭以南耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。

活动学生完成教材的活动第题发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为，而秦岭南侧的安康的最低气温为景观，以及秦岭南北两侧的自然景观南北两侧的农作物南北两侧的居民主食情况。

教师在学生回答的基础上，借助地图上的景观图，依次向学生说明秦岭以北耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主线示意图提问在图中找出秦岭与淮河，看看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点找出秦岭淮河通过的主要省级行政单位下完成教材的活动第题。

猜猜，这是我国的哪条山脉地图展示展示秦岭的图都分别是表示我国的哪些地方呢学生学生讨论回答，老师指正。

承转要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和些重要的分界线。

板书课题第节秦岭淮河线小黑板秦岭淮河秦岭淮河两侧明显的地理差异说学法为了让学生增强感性认识，这节课主要让学生读图，描图，讨论，做活动题说教学过程导入新课地图展示我国南方北方西北地区青藏地区的景观图提问同学们知道地图上的景观形成的原因说教法这节课在初中升中考都会经常考到，因此，在这节课主要让学生在地图上描出秦岭淮河的位置，然后学生分组讨论书上的活动题第二，教师讲述秦岭淮河的情况第三，通过分析秦岭两侧的气温现象，引出秦形成的原因说教法这节课在初中升中考都会经常考到，因此，在这节课主要让学生在地图上描出秦岭淮河的位置，然后学生分组讨论书上的活动题第二，教师讲述秦岭淮河的情况第三，通过分析秦岭两侧的气温现象，引出秦岭淮河两侧明显的地理差异说学法为了让学生增强感性认识，这节课主要让学生读图，描图，讨论，做活动题说教学过程导入新课地图展示我国南方北方西北地区青藏地区的景观图提问同学们知道地图上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢学生学生讨论回答，老师指正。

承转要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和些重要的分界线。

板书课题第节秦岭淮河线小黑板秦岭淮河线示意图提问在图中找出秦岭与淮河，看看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点找出秦岭淮河通过的主要省级行政单位下完成教材的活动第题。

猜猜，这是我国的哪条山脉地图展示展示秦岭的景观，以及秦岭南北两侧的自然景观南北两侧的农作物南北两侧的居民主食情况。

教师在学生回答的基础上，借助地图上的景观图，依次向学生说明秦岭以北耕地以旱地为主，农作物主要种植小麦，主食以面食为主，树木冬季落叶。

秦岭以南耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。

活动学生完成教材的活动第题发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为，而秦岭南侧的安康的最低气温为，这是为什么讲解在学生回答的基础上，加以肯定和指正。

强寒潮发生时，偏北风南下，遇东西走向的秦岭山脉阻挡，其南侧的安康受强冷空气影响降温幅度小，而北侧的西安则降温幅度强烈。

承转由活动的题可知，秦岭淮河线南北两侧有许多地理差异。

小黑板教材的秦岭淮河线南北两侧的地理差异空白表格秦岭淮河线以北秦岭淮河线以南月平均气温河流的封冻年降水量的大小河流水量的大小耕地的类型主要的粮食作物作物的熟制主要的经济林木主要的运输方式小黑板展示课堂小结秦岭淮河线是我国月份等温线通过的地方，同时它也是毫米年等降水量线经过的地方，是我国温度带中带与带的分界线，在干湿地区中，这条线还是地区与地区的分界线，四大区域中是地区与地区的分界线。

学生回答教师订正。

说板书板书设计第四章中国的区域差异第节秦岭淮河线秦岭与淮河秦岭淮河二秦岭淮河线的地理意义地理区域和地理界线秦岭淮河线南北两侧的地理差异秦岭淮河线说课稿说教材本章教材是中国地理总论和中国区域部分的衔接点，作为中国区域地理学习的开篇部分，只对区域地理宏观进行介绍，其内容主要有两个方面首先是认识不同的地理区域其次是在此基础上进步从宏观角度认识我国四大地理区域说三维目标知识目标了解秦岭淮河的走向和流向，以及它们经过的主要省份，以及秦岭淮河的基本概况。

掌握秦岭淮河线的重要的地理意义。

过程与方法培养学生读图析图观察判断能力和主动探究能力。

情感目标通过分组讨论，让每个学生均能参与，同时也激发学生学习的积极性。

在现实生活中，学生很少有机会能到祖国的各个地方去旅游，在课堂上能让学生感受到祖国山河的壮丽，同时也加强了对学生进行爱国主义教育。

说教学重点难点重点秦岭淮河线的重要的地理意义难点秦岭淮河线南北两侧的地理差异形成的原因说教法这节课在初中升中考都会经常考到，因此，在这节课主要让学生在地图上描出秦岭淮河的位置，然后学生分组讨论书上的活动题第二，教师讲述秦岭淮河的情况第三，通过分析秦岭两侧的气温现象，引出秦岭淮河两侧明显的地理差异说学法为了让学生增强感性认识，这节课主要让学生读图，描图，讨论，做活动题说教学过程导入新课地图展示我国南方北方西北地区青藏地区的景观图提问同学们知道地图上的景观图都分别是表示我国的哪些地方呢学生学生讨论回答，老师指正。

承转要了解我国的区域差异及原因，首先让我们来学习我国区域的划分和些重要的分界线。

板书课题第节秦岭淮河线小黑板秦岭淮河线示意图提问在图中找出秦岭与淮河，看看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点找出秦岭淮河通过的主秦岭淮河两侧明显的地理差异说学法为了让学生增强感性认识，这节课主要让学生读图，描图，讨论，做活动题说教学过程导入新课地图展示我国南方北方西北地区青藏地区的景观图提问同学们知道地图上的景观线示意图提问在图中找出秦岭与淮河，看看秦岭的走向，淮河的流向有什么特点找出秦岭淮河通过的主要省级行政单位下完成教材的活动第题。

猜猜，这是我国的哪条山脉地图展示展示秦岭的，树木冬季落叶。

秦岭以南耕地以水田为主，农作物主要种植水稻，主食以大米为主，树木大多常绿。

活动学生完成教材的活动第题发生强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为，而秦岭南侧的安康的最低气温为可知，秦岭淮河线南北两侧有许多地理差异。

小黑板教材的秦岭淮河线南北两侧的地理差异空白表格秦岭淮河线以北秦岭淮河线以南月平均气温河流的封冻年降水量的大小河流水量的大小耕地的类型主带的分界线，在干湿地区中，这条线还是地区与地区的分界线，四大区域中是地区与地区的分界线。

学生回答教师订正。

说板书板书设计第四域部分的衔接点，作为中国区域