TOP19《我叫“神舟号”》说课稿——获奖说课稿.doc文档免费在线阅读

二自主合作式学习分角色朗读对话。

三培养想象能力通过课文的延伸教育，创设我是家乡小主人这情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思的习惯。

二教学重点难点轻声音节的朗读和长句子的朗读。

识字和写字。

展开丰富的想象。

三教学准备四教学时间课时说教法学法创设情境苏霍姆林斯基说过儿童是用色彩形象声音来思字只识不写。

理解由生字组成的词语。

理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

通过多种途径了解有关飞船的知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读神州号带她回家。

课文插图描绘了嫦娥姐姐与神州号飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。

教学目标能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

复习巩固汉语拼音，学会个生字，两条绿线内的个生科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。

课文第二自然段通过嫦娥姐姐与神州号飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。

第三自然段讲嫦娥姐姐要启发想象嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么四课堂练习指导学生用高兴说话。

出示谁高兴问什么事让你高兴呢六学习生字我叫神舟号说课稿说教材我叫神舟号是篇描红书写第三课时分角色朗读课文三人组，自由练习，分角色朗读要求读出对话时的不同语气。

指定两三个小组分角色朗读。

嫦娥姐姐亲切高兴飞船弟弟肯定自豪二练习背诵自由尝试背诵指名背诵三指名读第自然段嫦娥姐姐高兴吗从哪儿可以看出来她为什么高兴呢指名学生说齐读第三自然段朗读全文。

同桌练习分角色朗读。

指名分角色朗读。

学习生字。

问你来新笔画认读找朋友交流记忆方法前怎么没见过你生科学家派我来作飞行试验。

出示科学家派我来作飞行试验。

指名读读了这句话你知道飞船是由谁造的它有什么特殊本领结合板书飞船弟弟中国来作飞行试验齐读第三自然段学习第三自然段飞船弟弟是怎么回答的呢学习第自然段。

师生回答。

师小弟弟，你从哪里来生我叫神舟号，从中国来。

出示我叫神舟号，从中国来。

这里的我指谁呢读了这句话你知道了什么师生继续回答。

师以句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

你指的是谁嫦娥喜欢飞船弟弟吗你是怎么知道的嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题引读两个疑问句再指名读第二句。

揭示嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切过渡音找朋友在书上描红练写第二课时检查复习认读生字卡片，口头组词二精读课文学习第自然段学生自由朗读课文，再指名读分句理解，指导朗读学习第句天晚上，艘飞船在太空散步。

齐读第正音三初读课文听录音读课文。

听准字音自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不认识的字照拼音多读几遍。

指名分自然段话是谁对谁说的呢飞船弟弟有什么本领呢四认读生字词天飞在指名认读，相机正出示挂图图上画的是什么地主太空中有些什么呢在嫦娥姐姐身边有颗人造卫星，是从哪里来的呢它叫什么名字呢你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢二揭题，学题板书我叫神舟号学生读题，自主合作式学习分角色朗读对话。

三培养想象能力通过课文的延伸教育，创设我是家乡小主人这情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，举两得。

说教学过程第课时指导看图说话识字和写字。

展开丰富的想象。

三教学准备四教学时间课时说教法学法创设情境苏霍姆林斯基说过儿童是用色彩形象声音来思维的。

教学本课，教师通过语言渲染，多媒体课件创设情境。

二识字和写字。

展开丰富的想象。

三教学准备四教学时间课时说教法学法创设情境苏霍姆林斯基说过儿童是用色彩形象声音来思维的。

教学本课，教师通过语言渲染，多媒体课件创设情境。

二自主合作式学习分角色朗读对话。

三培养想象能力通过课文的延伸教育，创设我是家乡小主人这情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，举两得。

说教学过程第课时指导看图说话出示挂图图上画的是什么地主太空中有些什么呢在嫦娥姐姐身边有颗人造卫星，是从哪里来的呢它叫什么名字呢你怎么知道这颗人造卫星是从中国来的呢二揭题，学题板书我叫神舟号学生读题，正音三初读课文听录音读课文。

听准字音自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不认识的字照拼音多读几遍。

指名分自然段话是谁对谁说的呢飞船弟弟有什么本领呢四认读生字词天飞在指名认读，相机正音找朋友在书上描红练写第二课时检查复习认读生字卡片，口头组词二精读课文学习第自然段学生自由朗读课文，再指名读分句理解，指导朗读学习第句天晚上，艘飞船在太空散步。

齐读第句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

你指的是谁嫦娥喜欢飞船弟弟吗你是怎么知道的嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题引读两个疑问句再指名读第二句。

揭示嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切过渡飞船弟弟是怎么回答的呢学习第自然段。

师生回答。

师小弟弟，你从哪里来生我叫神舟号，从中国来。

出示我叫神舟号，从中国来。

这里的我指谁呢读了这句话你知道了什么师生继续回答。

师以前怎么没见过你生科学家派我来作飞行试验。

出示科学家派我来作飞行试验。

指名读读了这句话你知道飞船是由谁造的它有什么特殊本领结合板书飞船弟弟中国来作飞行试验齐读第三自然段学习第三自然段指名读第自然段嫦娥姐姐高兴吗从哪儿可以看出来她为什么高兴呢指名学生说齐读第三自然段朗读全文。

同桌练习分角色朗读。

指名分角色朗读。

学习生字。

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指定两三个小组分角色朗读。

嫦娥姐姐亲切高兴飞船弟弟肯定自豪二练习背诵自由尝试背诵指名背诵三启发想象嫦娥姐姐跟着飞船弟弟回到了家乡，她看到了什么四课堂练习指导学生用高兴说话。

出示谁高兴问什么事让你高兴呢六学习生字我叫神舟号说课稿说教材我叫神舟号是篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。

课文第二自然段通过嫦娥姐姐与神州号飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。

第三自然段讲嫦娥姐姐要神州号带她回家。

课文插图描绘了嫦娥姐姐与神州号飞船对话的情景，可以帮助学生理解课文内容。

教学目标能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

复习巩固汉语拼音，学会个生字，两条绿线内的个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

通过多种途径了解有关飞船的知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读的习惯。

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识字和写字。

展开丰富的想象。

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听准字音自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不认识的字照拼音多读几自主合作式学习分角色朗读对话。

三培养想象能力通过课文的延伸教育，创设我是家乡小主人这情境，既进行了思维训练，又激发了学生热爱家乡的思想感情，举两得。

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听准字音自由轻声读课文，读准字音，读通句子，不认识的字照拼音多读几遍。

指名分自然段话是谁对谁说的呢飞船弟弟有什么本领呢四认读生字词天飞在指名认读，相机正句。

学习第二句。

指名朗读嫦娥姐姐的话。

你指的是谁嫦娥喜欢飞船弟弟吗你是怎么知道的嫦娥姐姐问了飞船弟弟哪两个问题引读两个疑问句再指名读第二句。

揭示嫦娥姐姐问话时的语气十分亲切过渡前怎么没见过你生科学家派我来作飞行试验。

出示科学家派我来作飞行试验。

指名读读了这句话你知道飞船是由谁造的它有什么特殊本领结合板书飞船弟弟中国来作飞行试验齐读第三自然段学习第三自然段描红书写第三课时分角色朗读课文三人组，自由练习，分角色朗读要求读出对话时的不同语气。

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嫦娥姐姐亲切高兴飞船弟弟肯定自豪二练习背诵自由尝试背诵指名背诵三科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。

课文第二自然段通过嫦娥姐姐与神州号飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的，正在进行飞行试验。

第三自然段讲嫦娥姐姐要字只识不写。

理解由生字组成的词语。

理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。

通过多种途径了解有关飞船的知识，初步培养学生搜集资料的能力和课外阅读维的。

教学本课，教师通过语言渲染，多媒体课件创设情境。

二自主合作式学习分角色朗读对话。