TOP11《有趣的树枝儿》说课稿.doc文档免费在线阅读

教学重难点。

重难点在表述上可重合，亦可分开，但要明确两点其，重点可能是难点，但难点不定是重点其二，教学重点确定后，必须围绕重点训练项目，在深钻教材的基础上，找准新旧知识的衔接点。

教材的处理。

主要指教材内容的取舍和重点的选择。

要说清楚，哪些需先讲，哪些需后讲，哪些需总结概括，哪些需解释发挥，哪些需详讲，哪些需略讲，以及这样处理的理由。

二说教法。

般来讲，课书或节课应以二种教法为主，穿插渗透其他教法，即法为主，多法并用。

说教法时不可笼统，要点出具体的方法，如提问法讨论法比较法情等及目的。

特别要说清楚何时使用，有何作用。

三说学法。

在这部分中要重点说清楚通过教学，将指导学生学会什么样的方法培养学生何种能力要充分展示你设计的教学过程就是渗透学法展示学法的过程。

可分三个层次简要说学生现状分析。

学生目前的认识水平已达到什么层次已经学习了或掌握了哪些方法或技能拟教学生何种学法。

学生通过本课书或本节课的学习，真正掌握种至多两种切实有效的方法法比较法情等及目的。

特别要说清楚何时使用，有何作用。

三说学法。

在这部分中要重点说清楚通过教学，将指导学生学会什么样的方法培养学生何种能力要充分展示你设计的教学过程就是渗透学法需详讲，哪些需略讲，以及这样处理的理由。

二说教法。

般来讲，课书或节课应以二种教法为主，穿插渗透其他教法，即法为主，多法并用。

说教法时不可笼统，要点出具体的方法，如提问法讨论教学重点确定后，必须围绕重点训练项目，在深钻教材的基础上，找准新旧知识的衔接点。

教材的处理。

主要指教材内容的取舍和重点的选择。

要说清楚，哪些需先讲，哪些需后讲，哪些需总结概括，哪些需解释发挥，哪些习生字新词等空泛的表述，而要具体到哪个字，哪个词，如果较多，可列举个后用等字打住。

教学重难点。

重难点在表述上可重合，亦可分开，但要明确两点其，重点可能是难点，但难点不定是重点其二，说教材。

教材简析。

即本课或章节在本单元教材整册教材中的地位和作用。

教学目标。

它般分三层表述知识目标能力目标包括学法目标思想教育目标。

目标制定要具体明确，操作性强。

切忌如学什么这样教。

因此，在写说课稿时，不论写哪部分，都要牢牢地把握住三个要点教什么怎么教为什么这样教。

般说来，说课稿的行文格式分四大块，即说教材说教法说学法说教学程序。

现分述如下虽也包含教案中的精要部分，更主要的是要说出教师在备课中确定的教学目标教学重难点教学设计教学程序等方面的理论依据，即说课不仅要精要地说出教什么怎么教，更重要的是从理论和实践上具体阐述为在竞赛活动中，为了便于组织，公平评判，侧重在写。

形式不同，内容样。

说课稿与教案既有联系又有区别。

教案是教师进行课堂教学的操作性的方案，它重在设定教学的内容和行为，即教什么和怎么教。

而说课研究显得较为薄弱。

那么，如何能在有限的时间内写出篇层次清楚表达流畅用理有据的说课稿或评课稿呢下面谈谈自己的些粗浅的认识。

关于说课稿的写法在校内开展的教研活动中，说课侧重在说家，组织教师广泛开展以备课说课讲课评课写课为主要形式的教研活动，是在现有情况和条件下，提高教师业务素质的个行之有效的方法。

由于长期以来，广大教师把精力放在备课讲课的研究上，对于说课评课的精心创设情境激发学生的兴趣，通过独特的艺术创作陶冶学生热爱生活热爱自然的情趣。

寓教于趣，学生在趣味中自觉地培养创新精神和美术实践能力，使心理和行为得到良性发展。

以上就是我对本节课的教学设想。

谢谢大那样，在收集树枝的时候定不要剪折活的树木。

同时建议他们课下查阅资料，尽可能多的了解各种树种以及它们枝叶的特点。

最后和学生起清理战场，以保持课后教室的整洁。

本课教学我选用了开放的探究式教学模式，把小树枝变成了只美丽的蝴蝶，他可以在花丛中自由地飞舞。

这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，还做到了紧扣主题前后呼应。

六延伸扩展，丰富创作内涵分钟在课程即将结束的时候，特别强调与课前所要求的后，展示时我会结合自评他评和师评等形式进行评论。

在同学们充分阐述自己见解的基础上，我会对有个性有创新有代表性的作品给予适当地鼓励和表扬，使他们最大程度地获得成功的喜悦。

随后引导学生这样表述我巡视中与学生交流和学生起动手，在如何使设计上更加新颖造型上更富于美感等方面提供必要的提示，并根据各小组所面临的实际困难，有针对性地帮助解决。

五综合展评，分享创作快乐分钟在学生完成作品可以说是去创造有生命的艺术。

在创作过程中，我不会手把手地教孩子怎么做，而是让他们在自主探究的道路上自由驰骋。

这种探究式的学习方法可以使学生学到的知识更深刻掌握的技能更巩固焕发的热情更持久。

我将在巡可以说是去创造有生命的艺术。

在创作过程中，我不会手把手地教孩子怎么做，而是让他们在自主探究的道路上自由驰骋。

这种探究式的学习方法可以使学生学到的知识更深刻掌握的技能更巩固焕发的热情更持久。

我将在巡视中与学生交流和学生起动手，在如何使设计上更加新颖造型上更富于美感等方面提供必要的提示，并根据各小组所面临的实际困难，有针对性地帮助解决。

五综合展评，分享创作快乐分钟在学生完成作品后，展示时我会结合自评他评和师评等形式进行评论。

在同学们充分阐述自己见解的基础上，我会对有个性有创新有代表性的作品给予适当地鼓励和表扬，使他们最大程度地获得成功的喜悦。

随后引导学生这样表述我把小树枝变成了只美丽的蝴蝶，他可以在花丛中自由地飞舞。

这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，还做到了紧扣主题前后呼应。

六延伸扩展，丰富创作内涵分钟在课程即将结束的时候，特别强调与课前所要求的那样，在收集树枝的时候定不要剪折活的树木。

同时建议他们课下查阅资料，尽可能多的了解各种树种以及它们枝叶的特点。

最后和学生起清理战场，以保持课后教室的整洁。

本课教学我选用了开放的探究式教学模式，精心创设情境激发学生的兴趣，通过独特的艺术创作陶冶学生热爱生活热爱自然的情趣。

寓教于趣，学生在趣味中自觉地培养创新精神和美术实践能力，使心理和行为得到良性发展。

以上就是我对本节课的教学设想。

谢谢大家，组织教师广泛开展以备课说课讲课评课写课为主要形式的教研活动，是在现有情况和条件下，提高教师业务素质的个行之有效的方法。

由于长期以来，广大教师把精力放在备课讲课的研究上，对于说课评课的研究显得较为薄弱。

那么，如何能在有限的时间内写出篇层次清楚表达流畅用理有据的说课稿或评课稿呢下面谈谈自己的些粗浅的认识。

关于说课稿的写法在校内开展的教研活动中，说课侧重在说在竞赛活动中，为了便于组织，公平评判，侧重在写。

形式不同，内容样。

说课稿与教案既有联系又有区别。

教案是教师进行课堂教学的操作性的方案，它重在设定教学的内容和行为，即教什么和怎么教。

而说课虽也包含教案中的精要部分，更主要的是要说出教师在备课中确定的教学目标教学重难点教学设计教学程序等方面的理论依据，即说课不仅要精要地说出教什么怎么教，更重要的是从理论和实践上具体阐述为什么这样教。

因此，在写说课稿时，不论写哪部分，都要牢牢地把握住三个要点教什么怎么教为什么这样教。

般说来，说课稿的行文格式分四大块，即说教材说教法说学法说教学程序。

现分述如下说教材。

教材简析。

即本课或章节在本单元教材整册教材中的地位和作用。

教学目标。

它般分三层表述知识目标能力目标包括学法目标思想教育目标。

目标制定要具体明确，操作性强。

切忌如学习生字新词等空泛的表述，而要具体到哪个字，哪个词，如果较多，可列举个后用等字打住。

教学重难点。

重难点在表述上可重合，亦可分开，但要明确两点其，重点可能是难点，但难点不定是重点其二，教学重点确定后，必须围绕重点训练项目，在深钻教材的基础上，找准新旧知识的衔接点。

教材的处理。

主要指教材内容的取舍和重点的选择。

要说清楚，哪些需先讲，哪些需后讲，哪些需总结概括，哪些需解释发挥，哪些需详讲，哪些需略讲，以及这样处理的理由。

二说教法。

般来讲，课书或节课应以二种教法为主，穿插渗透其他教法，即法为主，多法并用。

说教法时不可笼统，要点出具体的方法，如提问法讨论法比较法情等及目的。

特别要说清楚何时使用，有何作用。

三说学法。

在这部分中要重点说清楚通过教学，将指导学生学会什么样的方法培养学生何种能力要充分展示你设计的教学过程就是渗透学法展示学法的过程。

可分三个层次简要说学生现状分析。

学生目前的认识水平已达到什么层次已经学习了或掌握了哪些方法或技能拟教学生何种学法。

学生通过本课书或本节课的学习，真正掌握种至多两种切实有效的方法已经很不错了，切忌贪多。

如何激发学生思维，调动学生的积极性，设想学生可能出现的学习障碍以及帮助学生克服障碍的方法。

四说程序。

这部分是说课的重点，从篇幅上说应占整篇说课稿的半以上从形式上说类似于教案，但不可照搬教案。

在写作时可首先提炼出教案的总体框架例如目标定向启发导入读议讲练反馈补授评价小结等，然后分布说清为什么这样教，特别是要说清学生在新课学习中突破重难点的主要环节的设计时间的分配问题的设置化