TOP9《转盘游戏》说课稿.doc文档免费在线阅读

摇奖后若对应的七位数全部致特等奖。

对应的七位数中有对应六位致等奖。

对应的七位数中有对应五位致二等奖。

对应的七位数中有对应四位致三等奖。

对应的七位数中有对应三位致四等奖。

对应的七位数致对应二位致五等奖。

每位学生各写至二个七位数投至二注，交给同桌同学保管，然后由学生推选两位同学进行摇奖。

摇奖后进行统计工作。

般情况下，中奖人数很少。

并提问如下摇出的中奖号码最小可能是多少最大可能是多少大家所写的七位数最小可以是多少最大可以是多少为什么中奖的人数那么少若你投了两注号码，你认为你的中奖可能性有多大设计思路结合社会上各种摇奖活动，研究摇到特等奖下人转盘，个猜数。

若猜出的结果与转出的结果相符，则猜出的人获胜，否则，另方胜出。

猜数的方法从下面三种中选出种。

猜的是奇数还是偶数猜是的倍数或不是的倍数是大于的数或止的口令，并作为公证人进行公证。

摇出中奖号码后统计中奖情况。

活动想想有个转盘游戏，转盘四被平均分成份，分别标有到这个数字，转动转盘，待它停止后，指针指向的数字即为转出的数字。

游戏规则如的可能性。

再次提高学生的学习积极性。

媒体运用分析放手让学生利用转盘模拟电视中的摇奖，使这个游戏融趣味性与知识性于体。

几何画板演示说明由位学生单击摇奖按纽，进行模拟摇奖，另人发出开始与停能是多少最大可能是多少大家所写的七位数最小可以是多少最大可以是多少为什么中奖的人数那么少若你投了两注号码，你认为你的中奖可能性有多大设计思路结合社会上各种摇奖活动，研究摇到特等奖对应二位致五等奖。

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摇奖后进行统计工作。

般情况下，中奖人数很少。

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摇奖后。

并在上表中做好相应记录，每组组长做好统计汇总工作。

议议当转出平均数增大或平均数减小时，你是怎样调整卡片上的数据的若将这个实验继续做下去，猜想卡片上所有数的平均数会增大还是减小你能每人做次，并将最终结果填入下表实验次数原来的个数原平均数指针落在的区域打改变后的几个数平均数增大平均数减小统计明学生打开学生转盘的第页，单击旋转按纽转动转盘。

看看指针落在哪个区域盘停止时指针恰好指在分界线上，则重转次。

增加或减少卡片上数的个数，或改变卡片上的数据，以满足中平均数增大或减小的要求将卡片放回。

各小组每人六次试验，组长将最终结果填入统计表。

每小组任意抽取张卡片，算出所有数的平均设计思路利用本转盘让验证使学生验证以上总结的规律，同时起到复习平均数的概念的目的。

几何画板操作说数自由转动转盘，当转盘停止转动后，指针落在个区域内若转得出般结论区域所占的百分比越大，指针落在该区域的可能性越大区域所占的百分比越小，指针落在该区域的可能性越小。

活动分组进行下面的游戏游戏工具张数据在到之间个有理数的卡片转盘。

游戏规则性大小的确定方法呢通过以上两个活动的目的是为了让学生体会在转盘中可能性的大小与所在区域大小有关，并由学生总结出指针落在的区域与所在区域占的百分比有关。

媒体运用分析通过以上三个转盘游戏，引导学生归纳大小有密切关系。

几何画板操作说明学生打开学生转盘的第页，单击旋转按纽，转动转盘。

看看指针落在哪个区域每组组长做好统计汇总工作。

归纳与思考通过玩转盘游戏，你能不能归纳出不确定事实发生的可能计汇总工作。

活动每个小组转动转盘三十次左右，当转盘停止转动时，指针落在什么区域的可能性大些每组组长填好统计表。

设计思路利用本转盘使学生再次体验到，不确定事件的发生的在可性大小与每部分的区域设计思路利用转盘让学生初步体验不确定事件的发生的可能性是有大小的。

几何画板操作说明学生找开学生转盘的第页，通过单击旋转按纽转动转盘。

看看指针落在哪个区域并何做好统计工作。

每组组长做好统旋转按纽，转盘即可快速转动，再次单击旋转按纽，转盘停止。

看下，指针指在什么物品上。

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设旋转按纽，转盘即可快速转动，再次单击旋转按纽，转盘停止。

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每组组长做好统计汇总工作。

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设计思路利用本转盘使学生再次体验到，不确定事件的发生的在可性大小与每部分的区域大小有密切关系。

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看看指针落在哪个区域每组组长做好统计汇总工作。

归纳与思考通过玩转盘游戏，你能不能归纳出不确定事实发生的可能性大小的确定方法呢通过以上两个活动的目的是为了让学生体会在转盘中可能性的大小与所在区域大小有关，并由学生总结出指针落在的区域与所在区域占的百分比有关。

媒体运用分析通过以上三个转盘游戏，引导学生归纳得出般结论区域所占的百分比越大，指针落在该区域的可能性越大区域所占的百分比越小，指针落在该区域的可能性越小。

活动分组进行下面的游戏游戏工具张数据在到之间个有理数的卡片转盘。

游戏规则任意抽取张卡片，算出所有数的平均设计思路利用本转盘让验证使学生验证以上总结的规律，同时起到复习平均数的概念的目的。

几何画板操作说数自由转动转盘，当转盘停止转动后，指针落在个区域内若转盘停止时指针恰好指在分界线上，则重转次。

增加或减少卡片上数的个数，或改变卡片上的数据，以满足中平均数增大或减小的要求将卡片放回。

各小组每人六次试验，组长将最终结果填入统计表。

每小组每人做次，并将最终结果填入下表实验次数原来的个数原平均数指针落在的区域打改变后的几个数平均数增大平均数减小统计明学生打开学生转盘的第页，单击旋转按纽转动转盘。

看看指针落在哪个区域。

并在上表中做好相应记录，每组组长做好统计汇总工作。

议议当转出平均数增大或平均数减小时，你是怎样调整卡片上的数据的若将这个实验继续做下去，猜想卡片上所有数的平均数会增大还是减小你能分析下原因吗对全班的活动结果汇总，平均数增大的次数占全次数百分比是多少平均数减小的呢与自己猜想致吗活动你想获得特等奖吗江苏风采体育彩票猜奖方法投注时猜个七位数。

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对应的七位数中有对应三位致四等奖。

对应的七位数致对应二位致五等奖。

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并提问如下摇出的中奖号码最小可能是多少最大可能是多少大家所写的七位数最小可以是多少最大可以是多少为什么中奖的人数那么少若你投了两注号码，你认为你的中奖可能性有多大设计思路结合社会上各种摇奖活动，研究摇到特等奖的可能性。

再次提高学生的学习积极性。

媒体运用分析放手让学生利用转盘模拟电视中的摇奖，使这个游戏融趣味性与知识性于体。

几何画板演示说明由位学生单击摇奖按纽，进行模拟摇奖，另人发出开始与停止的口令，并作为公证人进行公证。

摇出中奖号码后统计中奖情况。

活动想想有个转盘游戏，转盘四被平均分成份，分别标有到这个数字，转动转盘，待它停止后，指针指向的数字即为转出的数字。

游戏规则如下人转盘，个猜数。

若猜出的结果与转出的结果相符，则猜出的人获胜，否则，另方胜出。

猜数的方法从下面三种中选出种。

猜的是奇数还是偶数猜是的倍数或不是的倍数是大于的数或是不大于的数问题以上三种猜法中，每种猜法对于两方来说都是公开的吗为什么问题如果你是猜数者，你将选择哪种猜数方法，怎样猜问题如果使双方获胜的可能性相同，你还有哪些猜数方法设计题请你设计个转盘，并设计相应的游戏法则，让自己获胜的可能性大些。

设计思路利用本转盘进行两人比赛，通过学生选择比赛方法，体会影响不确定事件发生的可能性大小的因素。

媒体运用分析通过两人比赛提高学生的学习兴趣，增强学生的参与意识。

几何画板操作由两名学生进行比赛，首先选择猜数方法，然后人发出口令，个单击游戏按纽，进行比赛，采用五局三胜制。

课堂小结请同学们自己谈收获。

作业布置转盘游戏教学设计方案北师大版。

提高学生分析问题及运用信息技术的能力。

通过课件让学生在电脑上完成转盘旋转的过程，以弥补实物操作中由于学具制作水平参差不齐的不足。

本节课的主要活动内容是利用各种形式转盘进行旋转，进而研究其可能性。

从活动中去体会可能性大小与各区域所占的百分比的关系。

并能利用这个规律来解决实际问题。

教学中通过教师演示或让学生亲自旋转各种转盘，然后统计数据，从数据归纳般规律。