TOP20《“走”完长征的婴儿》说课稿—获奖说课稿.doc文档免费在线阅读

因此在理解围剿奄奄息等词语的意思时，要结合阅读教学，引导学生联系课文内容进行。

这样既有利于正确理解词语的意思，也能帮助学生自主识字能力，每个学生可以自己找生字学新词。

但是对于些带有普遍性的生字新词，教师还要有意识地引导学生关注。

例如本课中的剿，既要指导学生读准字音，还要帮助学生分清字形，理解字义。

词语的理解和运用此这篇课文的教学着重是教给学生归纳的方法，训练概括能力。

三教学目标目标在阅读的过程中识记本课生字。

联系上下文理解围剿奄奄息衣衫褴褛等词语的意思。

四年级的学生已经具备了定的文学习，学生已进入自主识字阶段。

对于文中出现的生字和新词，学生大多能够运用不同的方法进行学习。

在阅读方面，他们能正确流利地朗读课文，但概括归纳能力较欠缺。

概括时不能抓住重点，说话时往往语句不连贯，因儿是篇采访稿，采访的对象是贺龙元帅的女儿女将军贺捷生。

文中贺捷生回忆了长征过程中，自己从出生到走完长征路的四件事，反映了长征途中艰难困苦以及老辈革命家坚定的革命信念。

二学情分析经过三年的语利用听觉视觉触发学生的情感，感受长征战士的英勇无敌，感受红军不怕艰辛，排除万难的精神，从而更好地理解课文最后句话的含义，渗透民族精神教育。

走完长征的婴儿说课稿教材分析走完长征的婴，领悟长征精神红军长征的故事，很多学生不知道，更无从谈起长征精神。

因此在归纳长征途中的四个事例后，教师再次让学生回到课文中去读读描写当时困难的语句，再次体会红军遇到的艰难困苦。

同时，结合录像资料，方法。

这样，学生前行的步伐又迈大了。

第三第四件事例则让学生自己归纳，但这并不意味着教师完全放手，而是通过反复的训练指导再训练来帮助学生逐步地掌握方法，形成习惯，有效地提高概括能力。

三再读课文因此，教师又提供给学生相应的句式，例如什么时候，谁做了件什么事，结果如何。

这些指导就像是给了学生前行的依靠，学生借助它们便能前进。

在归纳第二件事时，教师组织学生进行小组学习，通过合作来巩固所学的情发生的时间当时的情况和结果。

这些信息能帮助学生正确的概括这部分内容。

但找出关键的信息后并不等于就会归纳了，还需要把这些内容组成通顺连贯的语句。

学生往往能找到关键词句，但却不能把话说清楚说连贯。

垫。

二循序渐进，学习归纳学习归纳主要内容是本单元的教学重点。

如何帮助学生学会归纳，提高概括能力呢教师需要遵循从易到难的原则。

本课先着重指导学生学习归纳节意。

在概括第件事例时，教师引导学生说清事物，或者是主要事件，它是文章的精华所在。

课题是学生阅读文章的开始，只要抓住了题眼，便可达到事半功倍的效果。

因此，在揭示课题后引导学生质疑，再进行解疑既是适时向学生传授些知识，也是在为理解课文内容作铺节的内容进行归纳。

由于学生刚开始学习归纳，所以教师要手把手地教给方法。

重要的是要告诉学生应该怎样边读边想，怎样联系上下文来计从课题入手，了解长征课文的题目般都提示了课文内容的重点，或者是主要人能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。

学习归纳主要内容是本单元的训练重点，也是难点。

这篇课文的学习重点是归纳文中记叙的长征途中的四个事例。

在概括时，先指导学生找到每个事例相对应的小节，然后对每小去进行。

因此在理解围剿奄奄息等词语的意思时，要结合阅读教学，引导学生联系课文内容进行。

这样既有利于正确理解词语的意思，也能帮助学生体会长征途中红军所面临的难以想象的困难。

目标二默读课文，有普遍性的生字新词，教师还要有意识地引导学生关注。

例如本课中的剿，既要指导学生读准字音，还要帮助学生分清字形，理解字义。

词语的理解和运用是最基本最主要最经常的训练，它需要放到具体的语言环境中去有普遍性的生字新词，教师还要有意识地引导学生关注。

例如本课中的剿，既要指导学生读准字音，还要帮助学生分清字形，理解字义。

词语的理解和运用是最基本最主要最经常的训练，它需要放到具体的语言环境中去进行。

因此在理解围剿奄奄息等词语的意思时，要结合阅读教学，引导学生联系课文内容进行。

这样既有利于正确理解词语的意思，也能帮助学生体会长征途中红军所面临的难以想象的困难。

目标二默读课文，能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。

学习归纳主要内容是本单元的训练重点，也是难点。

这篇课文的学习重点是归纳文中记叙的长征途中的四个事例。

在概括时，先指导学生找到每个事例相对应的小节，然后对每小节的内容进行归纳。

由于学生刚开始学习归纳，所以教师要手把手地教给方法。

重要的是要告诉学生应该怎样边读边想，怎样联系上下文来计从课题入手，了解长征课文的题目般都提示了课文内容的重点，或者是主要人物，或者是主要事件，它是文章的精华所在。

课题是学生阅读文章的开始，只要抓住了题眼，便可达到事半功倍的效果。

因此，在揭示课题后引导学生质疑，再进行解疑既是适时向学生传授些知识，也是在为理解课文内容作铺垫。

二循序渐进，学习归纳学习归纳主要内容是本单元的教学重点。

如何帮助学生学会归纳，提高概括能力呢教师需要遵循从易到难的原则。

本课先着重指导学生学习归纳节意。

在概括第件事例时，教师引导学生说清事情发生的时间当时的情况和结果。

这些信息能帮助学生正确的概括这部分内容。

但找出关键的信息后并不等于就会归纳了，还需要把这些内容组成通顺连贯的语句。

学生往往能找到关键词句，但却不能把话说清楚说连贯。

因此，教师又提供给学生相应的句式，例如什么时候，谁做了件什么事，结果如何。

这些指导就像是给了学生前行的依靠，学生借助它们便能前进。

在归纳第二件事时，教师组织学生进行小组学习，通过合作来巩固所学的方法。

这样，学生前行的步伐又迈大了。

第三第四件事例则让学生自己归纳，但这并不意味着教师完全放手，而是通过反复的训练指导再训练来帮助学生逐步地掌握方法，形成习惯，有效地提高概括能力。

三再读课文，领悟长征精神红军长征的故事，很多学生不知道，更无从谈起长征精神。

因此在归纳长征途中的四个事例后，教师再次让学生回到课文中去读读描写当时困难的语句，再次体会红军遇到的艰难困苦。

同时，结合录像资料，利用听觉视觉触发学生的情感，感受长征战士的英勇无敌，感受红军不怕艰辛，排除万难的精神，从而更好地理解课文最后句话的含义，渗透民族精神教育。

走完长征的婴儿说课稿教材分析走完长征的婴儿是篇采访稿，采访的对象是贺龙元帅的女儿女将军贺捷生。

文中贺捷生回忆了长征过程中，自己从出生到走完长征路的四件事，反映了长征途中艰难困苦以及老辈革命家坚定的革命信念。

二学情分析经过三年的语文学习，学生已进入自主识字阶段。

对于文中出现的生字和新词，学生大多能够运用不同的方法进行学习。

在阅读方面，他们能正确流利地朗读课文，但概括归纳能力较欠缺。

概括时不能抓住重点，说话时往往语句不连贯，因此这篇课文的教学着重是教给学生归纳的方法，训练概括能力。

三教学目标目标在阅读的过程中识记本课生字。

联系上下文理解围剿奄奄息衣衫褴褛等词语的意思。

四年级的学生已经具备了定的自主识字能力，每个学生可以自己找生字学新词。

但是对于些带有普遍性的生字新词，教师还要有意识地引导学生关注。

例如本课中的剿，既要指导学生读准字音，还要帮助学生分清字形，理解字义。

词语的理解和运用是最基本最主要最经常的训练，它需要放到具体的语言环境中去进行。

因此在理解围剿奄奄息等词语的意思时，要结合阅读教学，引导学生联系课文内容进行。

这样既有利于正确理解词语的意思，也能帮助学生体会长征途中红军所面临的难以想象的困难。

目标二默读课文，能根据提示概括课文中记叙的长征途中四个事例。

学习归纳主要内容是本单元的训练重点，也是难点。

这篇课文的学习重点是归纳文中记叙的长征途中的四个事例。

在概括时，先指导学生找到每个事例相对应的小节，然后对每小节的内容进行归纳。

由于学生刚开始学习归纳，所以教师要手把手地教给方法。

重要的是要告诉学生应该怎样边读边想去进行。

因此在理解围剿奄奄息等词语的意思时，要结合阅读教学，引导学生联系课文内容进行。

这样既有利于正确理解词语的意思，也能帮助学生体会长征途中红军所面临的难以想象的困难。

目标二默读课文，节的内容进行归纳。

由于学生刚开始学习归纳，所以教师要手把手地教给方法。

重要的是要告诉学生应该怎样边读边想，怎样联系上下文来计从课题入手，了解长征课文的题目般都提示了课文内容的重点，或者是主要人垫。

二循序渐进，学习归纳学习归纳主要内容是本单元的教学重点。

如何帮助学生学会归纳，提高概括能力呢教师需要遵循从易到难的原则。

本课先着重指导学生学习归纳节意。

在概括第件事例时，教师引导学生说清事因此，教师又提供给学生相应的句式，例如什么时候，谁做了件什么事，结果如何。

这些指导就像是给了学生前行的依靠，学生借助它们便能前进。

在归纳第二件事时，教师组织学生进行小组学习，通过合作来巩固所学的，领悟长征精神红军长征的故事，很多学生不知道，更无从谈起长征精神。

因此在归纳长征途中的四个事例后，教师再次让学生回到课文中去读读描写当时困难的语句，再次体会红军遇到的艰难困苦。

同时，结合录像资料，儿是篇采访稿，采访的对象是贺龙元帅的女儿女将军贺捷生。

文中贺捷生回忆了长征过程中，自己从出生到走完长征路的四件事，反映了长征途中艰难困苦以及老辈革命家坚定的革命信念。

二学情分析经过三年的语此这篇课文的教学着重是教给学生归纳的方法，训练概括能力。

三教学目标目标在阅读的过程中识记本课生字。

联系上下文理解围剿奄奄息衣衫褴褛等词语的意思。