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课文导入热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成个钟面，问学生引导学生回答同时板书这两句话。
老师教授单词时，学习字母组⒉为新课的学习奠定基础老师打乱顺序将数字分别写在黑板上，同时学生快速说出该数字。
注意老师要有意将个数字按顺时针方向摆成圆形。
⒉能在真实任务中灵活运用该句型。
教学用具热身复习设计意图⒈活跃课堂气氛让学生复习数字，教学难点⒈掌握本课的重点句型生制作张自己的日常活动时间表，抽学生向全班展示，并用„„介绍。
家庭作业⒈听录音，背诵课文⒉为自己的朋友家人设计制作英文时间表。
说课稿教学重点老师列出张活动和时间的表格，让学生听录音，填写表格上所缺内容。
再播放录音，学生打开课本，核对答案。
依据表格，鼓励学生说出课文内容。
④播放录音，学生跟读。
任务完成学。
用观察图片，呈现动词词组，再与时间结合在起，描述日常活动的时间的方式，学习个短语。
课文教学学习。
联系新课呈现老师指着六幅图的主人公，问学生老师要求学生仔细观察图片，回答，抽查的小游戏，激发学生参与说英语的积极性巩固练习学生打开课本，页，第三部分。
时针，让学生猜钟面上显示的时间。
比如用在前面两句的基础上板书出这两句。
并注意提醒学生和，书写上虽不同，但发音相同，帮助学生掌握的发音。
教师随意拨动时针，让学生练习整点表达法个之后，老师随意拔动变换语调，读单词。
全班学生掌握单词后，老师在钟面上画上分针并指向，再用把短尺子表示时针，并指向，教师指着钟面说钟面，问学生引导学生回答同时板书这两句话。
老师教授单词时，学习字母组合的发音用↘↗钟面，问学生引导学生回答同时板书这两句话。
老师教授单词时，学习字母组合的发音用↘↗变换语调，读单词。
全班学生掌握单词后，老师在钟面上画上分针并指向，再用把短尺子表示时针，并指向，教师指着钟面说在前面两句的基础上板书出这两句。
并注意提醒学生和，书写上虽不同，但发音相同，帮助学生掌握的发音。
教师随意拨动时针，让学生练习整点表达法个之后，老师随意拔动时针，让学生猜钟面上显示的时间。
比如用的小游戏，激发学生参与说英语的积极性巩固练习学生打开课本，页，第三部分。
，抽查新课呈现老师指着六幅图的主人公，问学生老师要求学生仔细观察图片，回答学习。
联系。
用观察图片，呈现动词词组，再与时间结合在起，描述日常活动的时间的方式，学习个短语。
课文教学老师列出张活动和时间的表格，让学生听录音，填写表格上所缺内容。
再播放录音，学生打开课本，核对答案。
依据表格，鼓励学生说出课文内容。
④播放录音，学生跟读。
任务完成学生制作张自己的日常活动时间表，抽学生向全班展示，并用„„介绍。
家庭作业⒈听录音，背诵课文⒉为自己的朋友家人设计制作英文时间表。
说课稿教学重点，教学难点⒈掌握本课的重点句型。
⒉能在真实任务中灵活运用该句型。
教学用具热身复习设计意图⒈活跃课堂气氛让学生复习数字⒉为新课的学习奠定基础老师打乱顺序将数字分别写在黑板上，同时学生快速说出该数字。
注意老师要有意将个数字按顺时针方向摆成圆形。
课文导入热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成个钟面，问学生引导学生回答同时板书这两句话。
老师教授单词时，学习字母组合的发音用↘↗变换语调，读单词。
全班学生掌握单词后，老师在钟面上画上分针并指向，再用把短尺子表示时针，并指向，教师指着钟面说在前面两句的基础上板书出这两句。
并注意提醒学生和，书写上虽不同，但发音相同，帮助学生掌握的发音。
教师随意拨动时针，让学生练习整点表达法个之后，老师随意拔动时针，让学生猜钟面上显示的时间。
比如变换语调，读单词。
全班学生掌握单词后，老师在钟面上画上分针并指向，再用把短尺子表示时针，并指向，教师指着钟面说时针，让学生猜钟面上显示的时间。
比如用，抽查学习。
联系老师列出张活动和时间的表格，让学生听录音，填写表格上所缺内容。
再播放录音，学生打开课本，核对答案。
依据表格，鼓励学生说出课文内容。
④播放录音，学生跟读。
任务完成学，教学难点⒈掌握本课的重点句型⒉为新课的学习奠定基础老师打乱顺序将数字分别写在黑板上，同时学生快速说出该数字。
注意老师要有意将个数字按顺时针方向摆成圆形合的发音用↘↗变换语调，读单词。
全班学生掌握单词后，老师在钟面上画上分针并指向，再用把短尺子表示时针，并指向，教师指着钟面说
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