TOP13《影子》说课稿—获奖说课稿.doc文档免费在线阅读

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

因此，本节课第次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。

再次创设情境，在学习第二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。

对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

多种识字法针对年级学生识字量大的特点本课要认个生字，培养学生自主识字能力显得尤其重要。

于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。

如先借助拼音读准字音，开火车读，个别读小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别视让学生说说是怎么记住生字的。

趣味游戏法年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。

学会识别前后左右四个方位。

我按排个游戏，师左边拍拍，生右边拍拍。

„„在游戏中点本课要认个生字，培养学生自主识字能力显得尤其重要。

于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。

如先借助拼音读准字音，开火车读，个别读小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别视让学生说说是怎么记的插图，达到图文结合，直观形象的效果。

对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

多种识字法针对年级学生识字量大的特学目标的第条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

因此，本节课第次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。

再次创设情境，在学习第二节课文时，用课件出示相应趣导入法兴趣是最好的老师。

谜语导入小朋友们，你们喜欢猜谜语吗听老师说个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走。

情境创设法语文课程标准把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教识两种笔画和ㄅ，认识两个偏旁犭和宀。

能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。

学会识别前后左右四个方位。

二情感目标认识有关影子的些现象二依据学情，说教法激是我的好朋友。

本课以简洁生动形象的语言，向孩子们介绍了影子和人，总是形影不离这重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

学习目标知识目标认识个生字，会写个字。

认在起过桥。

二谜语导入三学习课文初读课文，读准字音。

出示生字词卡学习字词。

细读课文，理解内容。

质疑，释疑四练习说话影子说课稿依标据本，说教材影子就像条小黑狗，它读，收到以读代讲以读悟情的效果。

自主评价法通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。

从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

四优化组合，说程序课前分钟，学生表演朗诵儿歌轻轻地看看是否读准字音。

并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。

朗读比赛法为了达到正确流利地朗读课文的目的。

让学生利用多种形式读。

如同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。

让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。

三培养能力，说学法合作学习法同桌起把生字读两遍。

然后互相检查住生字的。

趣味游戏法年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。

学会识别前后左右四个方位。

我按排个游戏，师左边拍拍，生右边拍拍。

„„在游戏中理解前后，左右。

质疑释疑法在学生点本课要认个生字，培养学生自主识字能力显得尤其重要。

于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。

如先借助拼音读准字音，开火车读，个别读小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别视让学生说说是怎么记的插图，达到图文结合，直观形象的效果。

对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

多种识字法针对年级学生识字量大的特文能力目标。

学会识别前后左右四个方位。

我按排个游戏，师左边拍拍，生右边拍拍。

„„在游戏中理解前后，左右充分调动起学生的阅读兴趣。

再次创设情境，在学习第二节课文时，用课件出示相应是，学生字时我设计了采用多种形式识字。

如先借助拼音读准字音，开火车读，个别读小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别视让学生说说是怎么记住生字的。

趣味游戏法年级学生注意力不能持久，于是，结合课难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

多种识字法针对年级学生识字量大的特点本课要认个生字，培养学生自主识字能力显得尤其重要。

于因此，本节课第次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。

再次创设情境，在学习第二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。

对于天性好动，注意力难因此，本节课第次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。

再次创设情境，在学习第二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。

对于天性好动，注意力难以集中的低年级学生来说，借助电教媒体，感受课文意境，其实打开的是学生心灵的小窗，睁大的是学生智慧的眼睛。

多种识字法针对年级学生识字量大的特点本课要认个生字，培养学生自主识字能力显得尤其重要。

于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。

如先借助拼音读准字音，开火车读，个别读小老师领读，玩识字游戏等方法，教学中我特别视让学生说说是怎么记住生字的。

趣味游戏法年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。

学会识别前后左右四个方位。

我按排个游戏，师左边拍拍，生右边拍拍。

„„在游戏中理解前后，左右充分调动起学生的阅读兴趣。

再次创设情境，在学习第二节课文时，用课件出示相应的插图，达到图文结合，直观形象的效果。

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趣味游戏法年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。

学会识别前后左右四个方位。

我按排个游戏，师左边拍拍，生右边拍拍。

„„在游戏中理解前后，左右。

质疑释疑法在学生充分理解影子什么时候在前，什么时候在后，什么时候在左，什么时候在右的基础上。

让学生再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出大家共同解决。

三培养能力，说学法合作学习法同桌起把生字读两遍。

然后互相检查看看是否读准字音。

并说说自已是怎样记住哪个字的，让学生感受合作学习的快乐。

朗读比赛法为了达到正确流利地朗读课文的目的。

让学生利用多种形式读。

如同桌对读，个别读，小组读等方法，贯穿始终，读中悟，悟中读，收到以读代讲以读悟情的效果。

自主评价法通过让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。

从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

四优化组合，说程序课前分钟，学生表演朗诵儿歌轻轻地在起过桥。

二谜语导入三学习课文初读课文，读准字音。

出示生字词卡学习字词。

细读课文，理解内容。

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本课以简洁生动形象的语言，向孩子们介绍了影子和人，总是形影不离这重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

学习目标知识目标认识个生字，会写个字。

认识两种笔画和ㄅ，认识两个偏旁犭和宀。

能力目标正确流利地朗读课文，背诵课文。

学会识别前后左右四个方位。

二情感目标认识有关影子的些现象二依据学情，说教法激趣导入法兴趣是最好的老师。

谜语导入小朋友们，你们喜欢猜谜语吗听老师说个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子，乌黑头，阳光下面跟你走。

情境创设法语文课程标准把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第条。

可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。

因此，本节课第次通过演示多媒体动画课件，营造良好的教学氛围，充分调动起学生的阅读兴趣。

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于是，学生字时我设计了采用多种形式识字。

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趣味游戏法年级学生注意力不能持久，于是，结合课文能力目标。

学会识别前后左右四个方位。

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