TOP16《最后的玉米》说课稿—获奖说课稿.doc文档免费在线阅读

教学重点难点学会个生字。

读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信。

三说教法学法本课的教法和学叹荣。

联系上下文，理解心灰意冷无是处等词语。

能有感情的朗读课文。

读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信。

过程与方法通过朗读，体会玉米心情的变化。

联系上下文，理解词句。

情养质疑的能力。

通过学习，能体会玉米的内心活动及情感变化，懂得无论在什么情况下，都应该对自己有信心，相信有本领的人定会被发现，本领越强，用处越大。

教学目标知识与技能在田字格中正确书写个生字差止自信不灰心心灰意冷感激。

二说目标本课教学目标旨在鼓励学生用适合自己的方式识记本课生字，结合课文内容理解心灰意冷无是处等词语。

同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培荣誉被留作明年做种子的最棒的玉米。

教学中，重在让学生汲取的是在任何时候都要对自己有信心。

在教学前，我充分研究教材，理清文章的脉络，制定教学目标，精心设计教学过程。

教学以玉米的情感变化为线索即从拟人的手法讲述了在收获季节里，个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是换来的是次又次地失望。

就在眼看着同伴们个个被摘走心灰意冷时，听到了老婆婆对自己的夸奖，才终于明白了自己是获得最高学生的学习欲望，帮助学生理解课文。

对于这篇篇幅较长，含义较深的文章，教学中总有许多不确定的因素，其中有许多不足之处，有待于在今后的教学中改进。

最后的玉米说课稿说教材本文是篇童话故事，全文采用用课件玉米表情图这些看得见摸得着的具体形象来吸引学生，激发学生的学习兴趣，帮助他们感知课文内容。

利用教师自身语言的描述，创设情境，拉近学生与文本之间的距离，为学生入情入境有感情地朗读做好铺垫。

激发要为教学服务，要能够解决教学过程中的难点。

我们只有合理利用课件，使之更好地为教学服务，才会提高我们的教学效率，使我们的教学锦上添花。

低年级学生以具体的形象思维为主，而且注意力不太持久，因此课堂上，我利养学生的口头表达和交流的能力，感受课文的语言情景，从而教育学生坚强面对困难的决心和信心。

四说整合信息技术与语文学科课程整合，我的理解就是发挥信息技术的优势，使学生的语文素养得到更好的培养和提高。

课件鲜明对比还有入情入境的读，让学生当玉米说抱怨的心里话夸老婆婆的玉米感激老婆婆等等。

创设语文课堂中朗朗书声的氛围，让学生通过朗读并联系上下文理解词语句子等语文教学活动，充分调动学生积极的思维，培章文词精美，情感丰富，很适合学生练习朗读。

教学中，我给了学生充分读文的时间，将读贯穿了教学始终。

有自由读个人读，可让学生读出自己的感受和个性有师生合作生生合作读，读出玉米过去样子和现在样子的民主开放的学习环境，体会识字的乐趣。

在写字教学中，抓住难写字差荣来扎扎实实的进行辅导，使学生能够正确书写。

让学生在不断朗读中体验情感。

运用多种形式的读，培养学生语感，让学生在读中感悟。

这篇文思对于二年级的学生来说，让学生初步具有提问的意识，在学习的过程中，鼓励学生产生疑问，大胆提问是非常重要的，所以在进入新课学让学生自主识字在本课的识字教学中，让学生用自己的方法来认识生字，为学生营造个即使遇到挫折也不要悲观灰心。

教学重点难点学会个生字。

读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信。

三说教法学法本课的教法和学法体现以下特点抓关键词提出问题，并联系上下文理解词句的意能有感情的朗读课文。

读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信。

过程与方法通过朗读，体会玉米心情的变化。

联系上下文，理解词句。

情感与态度通过学习懂得对自己要有信心，相信自己是最棒的，无论在什么情况下，都应该对自己有信心，相信有本领的人定会被发现，本领越强，用处越大。

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联系上下文，理解心灰意冷无是处等词语。

能无论在什么情况下，都应该对自己有信心，相信有本领的人定会被发现，本领越强，用处越大。

教学目标知识与技能在田字格中正确书写个生字差止叹荣。

联系上下文，理解心灰意冷无是处等词语。

能有感情的朗读课文。

读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信。

过程与方法通过朗读，体会玉米心情的变化。

联系上下文，理解词句。

情感与态度通过学习懂得对自己要有信心，相信自己是最棒的，即使遇到挫折也不要悲观灰心。

教学重点难点学会个生字。

读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信。

三说教法学法本课的教法和学法体现以下特点抓关键词提出问题，并联系上下文理解词句的意思对于二年级的学生来说，让学生初步具有提问的意识，在学习的过程中，鼓励学生产生疑问，大胆提问是非常重要的，所以在进入新课学让学生自主识字在本课的识字教学中，让学生用自己的方法来认识生字，为学生营造个民主开放的学习环境，体会识字的乐趣。

在写字教学中，抓住难写字差荣来扎扎实实的进行辅导，使学生能够正确书写。

让学生在不断朗读中体验情感。

运用多种形式的读，培养学生语感，让学生在读中感悟。

这篇文章文词精美，情感丰富，很适合学生练习朗读。

教学中，我给了学生充分读文的时间，将读贯穿了教学始终。

有自由读个人读，可让学生读出自己的感受和个性有师生合作生生合作读，读出玉米过去样子和现在样子的鲜明对比还有入情入境的读，让学生当玉米说抱怨的心里话夸老婆婆的玉米感激老婆婆等等。

创设语文课堂中朗朗书声的氛围，让学生通过朗读并联系上下文理解词语句子等语文教学活动，充分调动学生积极的思维，培养学生的口头表达和交流的能力，感受课文的语言情景，从而教育学生坚强面对困难的决心和信心。

四说整合信息技术与语文学科课程整合，我的理解就是发挥信息技术的优势，使学生的语文素养得到更好的培养和提高。

课件要为教学服务，要能够解决教学过程中的难点。

我们只有合理利用课件，使之更好地为教学服务，才会提高我们的教学效率，使我们的教学锦上添花。

低年级学生以具体的形象思维为主，而且注意力不太持久，因此课堂上，我利用课件玉米表情图这些看得见摸得着的具体形象来吸引学生，激发学生的学习兴趣，帮助他们感知课文内容。

利用教师自身语言的描述，创设情境，拉近学生与文本之间的距离，为学生入情入境有感情地朗读做好铺垫。

激发学生的学习欲望，帮助学生理解课文。

对于这篇篇幅较长，含义较深的文章，教学中总有许多不确定的因素，其中有许多不足之处，有待于在今后的教学中改进。

最后的玉米说课稿说教材本文是篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了在收获季节里，个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是换来的是次又次地失望。

就在眼看着同伴们个个被摘走心灰意冷时，听到了老婆婆对自己的夸奖，才终于明白了自己是获得最高荣誉被留作明年做种子的最棒的玉米。

教学中，重在让学生汲取的是在任何时候都要对自己有信心。

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教学以玉米的情感变化为线索即从自信不灰心心灰意冷感激。

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同时，引导学生在朗读课文的过程中边读边思考，初步培养质疑的能力。

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读懂课文，体会玉米的内心活动，懂得在任何时候都应该自信。

过程与方法通过朗读，体会玉米心情的变化。

联系上下文，理解词句。

情感与态度通过学习懂得对自己要有信心，相信自己是最棒的，思对于二年级的学生来说，让学生初步具有提问的意识，在学习的过程中，鼓励学生产生疑问，大胆提问是非常重要的，所以在进入新课学让学生自主识字在本课的识字教学中，让学生用自己的方法来认识生字，为学生营造个章文词精美，情感丰富，很适合学生练习朗读。

教学中，我给了学生充分读文的时间，将读贯穿了教学始终。

有自由读个人读，可让学生读出自己的感受和个性有师生合作生生合作读，读出玉米过去样子和现在样子的养学生的口头表达和交流的能力，感受课文的语言情景，从而教育学生坚强面对困难的决心和信心。

四说整合信息技术与语文学科课程整合，我的理解就是发挥信息技术的优势，使学生的语文素养得到更好的培养和提高。

课件用课件玉米表情图这些看得见摸得着的具体形象来吸引学生，激发学生的学习兴趣，帮助他们感知课文内容。

利用教师自身语言的描述，创设情境，拉近学生与文本之间的距离，为学生入情入境有感情地朗读做好铺垫。

激发拟人的手法讲述了在收获季节里，个长得很棒的玉米，满怀希望地等待老婆婆来收获，可是换来的是次又次地失望。

就在眼看着同伴们个个被摘走心灰意冷时，听到了老婆婆对自己的夸奖，才终