TOP7基因的本质教案.docx文档免费在线阅读

三教学目标巩固艾弗里的实验结果证明型细菌中哪种物质导致型细菌转化的，说明什么问题噬菌体侵染细菌实验证明蛋白质是遗传物质，还是是遗传物质遗传物质的主要载体是什么为什么四布置作业完成复习题第二题。

在证明是遗传物质的几个著名经典实验中，在实验设计思路中最关键的是要用同位素标记和蛋白质要分离和蛋白质要得到噬菌体和肺炎双球菌要区分和蛋白质，单独观察它们的作用答案玉米叶肉细胞中的载体是线粒体中心体染色体叶绿体核糖体染色体染色体中心体核糖体染色体叶绿体线粒体答案五总结本节课主要学习了征明是主要遗传物质的两个经典实验肺炎双球菌转化实验证明型细菌中的是转化因子并能够使后代具有连续性说明是关与细胞增殖节知识相联系。

与后面的生物的遗传定律和变异相联系。

三教学目标知识目标分子基本单位的化学组成识记分子的结构特点理解分子的复础，因此在本小节教材的后半部分，联系其结构讲述了分子的复制功能。

这部分知识是理解后面几节内容的基础，因此是本节教材的教学重点。

本小节内容与其他章节的联系与组成生物体的化合物中核酸知识有由于这部分内容比较抽象，不容易理解，教材在概述分子双螺旋结构的特点后，安排了个制作双螺旋结构模型的实验，以加深学生对这结构的感性认识和理解。

分子的结构特点是特定功能的基数生物的遗传物质是，所以说是主要的遗传物质。

六板书设计第二节分子的结构知识结构二教材分析本小节主要讲述了分子的结构和分子的复制两部分内容。

关于分子的结构，遗传物质。

二噬菌体侵染细菌证明噬菌体的蛋白质和两种成分是进入细菌体内并产生出与亲代噬菌体性状相同的子代噬菌体说明是遗传物质。

最后指出遗传物质除了外还有，但绝大多心体核糖体染色体叶绿体线粒体答案五总结本节课主要学习了征明是主要遗传物质的两个经典实验肺炎双球菌转化实验证明型细菌中的是转化因子并能够使后代具有连续性说明是和蛋白质要分离和蛋白质要得到噬菌体和肺炎双球菌要区分和蛋白质，单独观察它们的作用答案玉米叶肉细胞中的载体是线粒体中心体染色体叶绿体核糖体染色体染色体中是遗传物质，还是是遗传物质遗传物质的主要载体是什么为什么四布置作业完成复习题第二题。

在证明是遗传物质的几个著名经典实验中，在实验设计思路中最关键的是要用同位素标记是遗传物质。

因为绝大多数生物的遗传物质是，所以说是主要的遗传物质。

三教学目标巩固艾弗里的实验结果证明型细菌中哪种物质导致型细菌转化的，说明什么问题噬菌体侵染细菌实验证明蛋白质分子具有连续性，是遗传物质。

再设疑遗传物质是否只有种呢学生阅读教材第页可知除了外还有，如烟草花叶病毒，它不含，只含有蛋白质和，在这两种成分中，科学家研究证明以科学家采用放射性同位素标记法进行研究。

教师投影显示如下表格亲代噬菌体寄主细胞内子代噬菌体标记有标记有标记标记蛋白质无标记蛋白质外壳蛋白质无标记学生讨论总结得出结论科学家是如何进行研究的学生活动阅读教材页并回答，由于噬菌体只有和蛋白质两种化学物质组成，而是由五种元素组成，蛋白质是由，有的含有和元素组成的。

所部组成的，头部和尾部的外壳是由蛋白质组成，在头部内含有个分子。

它是种专门寄生在细菌体内的病毒。

而细菌是种单细胞的原核生物。

设疑科学家为什么把噬菌体作为研究是遗传物质的材料型细菌的使得型转化成型细菌，并能传递给后代，说明是遗传物质。

三噬菌体侵染细菌实验学生活动阅读教材，了解噬菌体的结构和化学组成。

教师显示噬菌体挂图并强调噬菌体是由头部和尾使型细菌转化成型细菌的活性物质，那么它到底是什么呢在年，美国科学家艾弗里和他的同事，做了如下实验把型细菌的组成物质全部分离，并分别与型细菌混合培养，得到如下结果学生通过上图对比，得知是型细菌老鼠健康活的有毒性的型细菌老鼠死亡灭活的型细菌老鼠健康活的型死的型老鼠死亡师生从投影的四组实验共同讨论看出在第四组实验中，已经被加热杀死的型细菌中，定含有种促开，单独地直接地去观察的作用，下面介绍两个经典实验。

二肺炎双球菌的转化实验学生活动阅读教材第页，了解肺炎双球菌的两种类型型和型。

教师投影显示格里菲思的如下实验活的无毒性的型开，单独地直接地去观察的作用，下面介绍两个经典实验。

二肺炎双球菌的转化实验学生活动阅读教材第页，了解肺炎双球菌的两种类型型和型。

教师投影显示格里菲思的如下实验活的无毒性的型细菌老鼠健康活的有毒性的型细菌老鼠死亡灭活的型细菌老鼠健康活的型死的型老鼠死亡师生从投影的四组实验共同讨论看出在第四组实验中，已经被加热杀死的型细菌中，定含有种促使型细菌转化成型细菌的活性物质，那么它到底是什么呢在年，美国科学家艾弗里和他的同事，做了如下实验把型细菌的组成物质全部分离，并分别与型细菌混合培养，得到如下结果学生通过上图对比，得知是型细菌的使得型转化成型细菌，并能传递给后代，说明是遗传物质。

三噬菌体侵染细菌实验学生活动阅读教材，了解噬菌体的结构和化学组成。

教师显示噬菌体挂图并强调噬菌体是由头部和尾部组成的，头部和尾部的外壳是由蛋白质组成，在头部内含有个分子。

它是种专门寄生在细菌体内的病毒。

而细菌是种单细胞的原核生物。

设疑科学家为什么把噬菌体作为研究是遗传物质的材料科学家是如何进行研究的学生活动阅读教材页并回答，由于噬菌体只有和蛋白质两种化学物质组成，而是由五种元素组成，蛋白质是由，有的含有和元素组成的。

所以科学家采用放射性同位素标记法进行研究。

教师投影显示如下表格亲代噬菌体寄主细胞内子代噬菌体标记有标记有标记标记蛋白质无标记蛋白质外壳蛋白质无标记学生讨论总结得出结论分子具有连续性，是遗传物质。

再设疑遗传物质是否只有种呢学生阅读教材第页可知除了外还有，如烟草花叶病毒，它不含，只含有蛋白质和，在这两种成分中，科学家研究证明是遗传物质。

因为绝大多数生物的遗传物质是，所以说是主要的遗传物质。

三教学目标巩固艾弗里的实验结果证明型细菌中哪种物质导致型细菌转化的，说明什么问题噬菌体侵染细菌实验证明蛋白质是遗传物质，还是是遗传物质遗传物质的主要载体是什么为什么四布置作业完成复习题第二题。

在证明是遗传物质的几个著名经典实验中，在实验设计思路中最关键的是要用同位素标记和蛋白质要分离和蛋白质要得到噬菌体和肺炎双球菌要区分和蛋白质，单独观察它们的作用答案玉米叶肉细胞中的载体是线粒体中心体染色体叶绿体核糖体染色体染色体中心体核糖体染色体叶绿体线粒体答案五总结本节课主要学习了征明是主要遗传物质的两个经典实验肺炎双球菌转化实验证明型细菌中的是转化因子并能够使后代具有连续性说明是遗传物质。

二噬菌体侵染细菌证明噬菌体的蛋白质和两种成分是进入细菌体内并产生出与亲代噬菌体性状相同的子代噬菌体说明是遗传物质。

最后指出遗传物质除了外还有，但绝大多数生物的遗传物质是，所以说是主要的遗传物质。

六板书设计第二节分子的结构知识结构二教材分析本小节主要讲述了分子的结构和分子的复制两部分内容。

关于分子的结构，由于这部分内容比较抽象，不容易理解，教材在概述分子双螺旋结构的特点后，安排了个制作双螺旋结构模型的实验，以加深学生对这结构的感性认识和理解。

分子的结构特点是特定功能的基础，因此在本小节教材的后半部分，联系其结构讲述了分子的复制功能。

这部分知识是理解后面几节内容的基础，因此是本节教材的教学重点。

本小节内容与其他章节的联系与组成生物体的化合物中核酸知识有关与细胞增殖节知识相联系。

与后面的生物的遗传定律和变异相联系。

三教学目标知识目标分子基本单位的化学组成识记分子的结构特点理解分子的复制过程和复制意义理解能力目标培养观察能力分析理解能力通过计算机多媒体软件和结构模型观察来提高观察能力分析和理解能力。

培养创造性思维的能力通过探索求知讨论交流激发思考主动获取新知识的能力。

四重点实施方案重点分子的结构。

分于的复制。

实施方案使用挂图模型进行直观教学。

用多媒体课件显示分子复制的动态过程，让学生充分理解边解螺旋边复制。

五难点突破策略难点分子的结构特点。

分子的复制过程。

突破策略教师指导学生制作分子的结构模型。

让学生充分理解它的结构特点，用多媒体课件显示分子的复制过程，从而让学生理解复制的模板分子的多样性取决于碱基对的排列顺序。

每个特定的分子如你自己制作的都具有特定的碱基排列顺序，这种特定的碱基排列顺序就构成了分子自身严格的特异性特定的碱基排列顺序。

总结从分子的多样性和特异性说明了世界上的各种生物之间同种生物不同个体之间表现出干差万别的根本原因。

因此，用分子可以起到鉴定生物个体的作用为了加深对这部分知识的理解和应用，可给学生简介用分子在亲子鉴定和案件的侦破中的作用的例子，这样既活跃了课堂，又激起学生学习的兴趣。

再没疑在细胞有丝分裂学习中，我们知道，通过细胞有丝分裂使生物的亲代与子代之间保持遗传性状的稳定性，为什么学生回忆回答是遗传物质分子复制间期和平均分配后期的结果。

教师给予肯定并鼓励。

再问，那么分子是怎样进行复制的呢第三节分子的复制教学程序学生先阅读教材页。

教师投影出示如下问题分子复制发生在什么时间分子复制过程怎么进行分子复制过程需要哪些条件分子复制过程有何特点分子复制的概念是什么分子复制有何生物学意义学生阅读完毕之后，先简单提问。

根据学生回答情况进行点拨讲述分子复制根据前面三种细胞分裂方式学习可知发生在无丝分裂之前或有丝分裂间期在配子形成时则主要发生在减数第次分裂之前的间期。

分子复制过程教师播放分子复制的多媒体课件，将这部分重难点知识，变静为动，变抽象为形象，转化为易掌握的知识。

观看完毕后，师生共同总结，有以下三点解旋提供准确模板在供能解旋酶的作用下，分子两条多脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，于是部分双螺旋解旋为两条平行双链，此过程叫解旋。

解开的两条单链叫母链模板链。

合成互补子链以上述解开的两条多脱氧核苷酸链为模板，