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加深对活动目的和任务的理解合理地组织活动培养稳定的间接兴趣用坚强的意志与干扰作斗争。
充分利用无意注意的规律组织教学优化教学环境，防止干扰因素教学内容要丰富新颖，富有吸引力教学方法要生动活泼。
充分。
感觉阈限是。
感觉相互作用的般规律是的刺激能提高其他感觉的感受性，的刺激则会降低其他感觉的感受性。
知觉有和四个特征。
客观事物是多种多样的，意的相互转化的规律组织教学。
第四章感觉与知觉名词解释感觉知觉观察差别感受性与差别感觉阈限绝对感受性与绝对感觉阈限二填空题窥斑而知全豹体现的心理学原理是。
良好观察的品质包括利用有意注意的规律组织教学明确学习的目的与任务正确组织教学活动加强学生意志力的培养和训练。
充分利用有意后注意的规律组织教学，努力提高学生学习的兴趣。
充分利用有意注意无意注意有意后注合理地组织活动培养稳定的间接兴趣用坚强的意志与干扰作斗争。
充分利用无意注意的规律组织教学优化教学环境，防止干扰因素教学内容要丰富新颖，富有吸引力教学方法要生动活泼。
充分的特点包括刺激物的强度刺激物的对比刺激物的活动和变化刺激物的新异性等二是主体的主观状态包括个体的需要和兴趣个体的情绪状态个体的期待作用个体的知识经验等。
加深对活动目的和任务的理解配注意的转移刺激物的强度刺激物的对比刺激物的活动和变化刺激物的新异性三选择题四判断题∨∨∨五简答题是客观刺激物择保持调节和监督无意注意有意注意有意后注意客观刺激物本身的特点个体的主观状态绝对相对直接间接高级创造性无关单调紧张程度性质灵活性注意的广度注意的稳定性注意的分。
有意注意又叫随意注意，是指有预定目的，需要有定意志努力的注意。
有意后注意又叫随意后注意后有意注意，是指有预定目的，不需要意志努力的注意。
二填空题集中性选择离开心理过程共同特征选和保持有意注意的条件有哪些教学中如何利用注意的规律组织教学参考答案名词解释注意是指心理活动对定对象的指向和集中。
无意注意又叫不随意注意，指事先没有预定目的，也不需要做意志努力的注意劳。
有的学生在课堂上边听课边做小动作，这是注意转移的表现。
稳定的直接兴趣是保持有意注意的重要条件。
刺激强度是保持有意注意的重要条件之。
五简答题简述引起无意注意的原因。
引起性意味着心理活动总是指向于同对象。
注意的转移就是注意的分散。
眼观六路，耳听八方是指注意的分配。
览无余目十行都说明人的注意范围很大。
注意的起伏是种正常现象，能防止疲用了人的。
无意注意有意注意有意后注意以上皆不是四判断题无意注意就是没有注意。
当注意力不集中时，人们对当前感知的事物很难有清晰的认识，因此，注意是很重要的认识过程。
注意的稳定时做小动作，这是注意的。
转移分配分心起伏下列哪个选项是注意稳定性的品质特点。
广度强度时间空间和注意的稳定性相反的注意品质是。
转移分配分心起伏用霓虹灯做广告是利关系密切。
无意注意有意注意有意后注意以上皆不是注意周期性的变化称为注意的。
起伏分配转移以上皆不是直接引起无意注意。
直接兴趣学习动机内容性质具体任务有的学生听课。
三选择题注意是种。
的心理过程心理过程的共同特性个性心理特征以上皆不是人在反映外界事物时多数事物处于。
注意的中心注意的边缘注意范围之外以上皆不是个人的意志努力与用导致注意的分散。
注意转移的快慢和难易取决于原来注意的，引起注意转移的新事物的，个体神经过程的。
注意的品质包括。
引起无意注意的客观原因主要有引起无意注意中具有重要的意义。
兴趣是引起无意注意的重要原因，兴趣是引起有意注意的重要原因。
有意后注意是种类型的注意，它是人类从事劳动的必要条件。
刺激的干扰，刺激长期作用引起无意注意中具有重要的意义。
兴趣是引起无意注意的重要原因，兴趣是引起有意注意的重要原因。
有意后注意是种类型的注意，它是人类从事劳动的必要条件。
刺激的干扰，刺激长期作用导致注意的分散。
注意转移的快慢和难易取决于原来注意的，引起注意转移的新事物的，个体神经过程的。
注意的品质包括。
引起无意注意的客观原因主要有。
三选择题注意是种。
的心理过程心理过程的共同特性个性心理特征以上皆不是人在反映外界事物时多数事物处于。
注意的中心注意的边缘注意范围之外以上皆不是个人的意志努力与关系密切。
无意注意有意注意有意后注意以上皆不是注意周期性的变化称为注意的。
起伏分配转移以上皆不是直接引起无意注意。
直接兴趣学习动机内容性质具体任务有的学生听课时做小动作，这是注意的。
转移分配分心起伏下列哪个选项是注意稳定性的品质特点。
广度强度时间空间和注意的稳定性相反的注意品质是。
转移分配分心起伏用霓虹灯做广告是利用了人的。
无意注意有意注意有意后注意以上皆不是四判断题无意注意就是没有注意。
当注意力不集中时，人们对当前感知的事物很难有清晰的认识，因此，注意是很重要的认识过程。
注意的稳定性意味着心理活动总是指向于同对象。
注意的转移就是注意的分散。
眼观六路，耳听八方是指注意的分配。
览无余目十行都说明人的注意范围很大。
注意的起伏是种正常现象，能防止疲劳。
有的学生在课堂上边听课边做小动作，这是注意转移的表现。
稳定的直接兴趣是保持有意注意的重要条件。
刺激强度是保持有意注意的重要条件之。
五简答题简述引起无意注意的原因。
引起和保持有意注意的条件有哪些教学中如何利用注意的规律组织教学参考答案名词解释注意是指心理活动对定对象的指向和集中。
无意注意又叫不随意注意，指事先没有预定目的，也不需要做意志努力的注意。
有意注意又叫随意注意，是指有预定目的，需要有定意志努力的注意。
有意后注意又叫随意后注意后有意注意，是指有预定目的，不需要意志努力的注意。
二填空题集中性选择离开心理过程共同特征选择保持调节和监督无意注意有意注意有意后注意客观刺激物本身的特点个体的主观状态绝对相对直接间接高级创造性无关单调紧张程度性质灵活性注意的广度注意的稳定性注意的分配注意的转移刺激物的强度刺激物的对比刺激物的活动和变化刺激物的新异性三选择题四判断题∨∨∨五简答题是客观刺激物的特点包括刺激物的强度刺激物的对比刺激物的活动和变化刺激物的新异性等二是主体的主观状态包括个体的需要和兴趣个体的情绪状态个体的期待作用个体的知识经验等。
加深对活动目的和任务的理解合理地组织活动培养稳定的间接兴趣用坚强的意志与干扰作斗争。
充分利用无意注意的规律组织教学优化教学环境，防止干扰因素教学内容要丰富新颖，富有吸引力教学方法要生动活泼。
充分利用有意注意的规律组织教学明确学习的目的与任务正确组织教学活动加强学生意志力的培养和训练。
充分利用有意后注意的规律组织教学，努力提高学生学习的兴趣。
充分利用有意注意无意注意有意后注意的相互转化的规律组织教学。
第四章感觉与知觉名词解释感觉知觉观察差别感受性与差别感觉阈限绝对感受性与绝对感觉阈限二填空题窥斑而知全豹体现的心理学原理是。
良好观察的品质包括。
感觉阈限是。
感觉相互作用的般规律是的刺激能提高其他感觉的感受性，的刺激则会降低其他感觉的感受性。
知觉有和四个特征。
客观事物是多种多样的，在定时间内，人总是有选择地以少数事物作为知觉的，把它们从中区分出来。
感受性的变化主要有感受性变化受后天的影响。
三选择题是比较简单的心理过程。
思维情绪能力感觉感觉属于。
认识过程情感过程个性倾向性个性心理特征下列哪种感觉属于外部感觉。
运动觉肤觉平衡觉内脏觉下列哪种感觉属于内部感觉。
嗅觉肤觉味觉机体觉感觉适应表现为感受性的。
提高降低提高或降低以上都不是视觉的明适应是感受性的。
提高降低提高和降低以上都不是看到面红旗，这时的心理活动是。
感觉记忆知觉视觉观察实质上是种过程。
准备阶段酝酿阶段领悟阶段验证阶段。
创造性思维的条件包括社会实践的需要原型启发与联想知识的积累和表象储备推理能力灵感的产生。
创造性思维的培养措施激发个体的创造意识，培养好奇心和求知欲创设问题情景，激发创造性思维的能力充分利用情感的感染和激励作用积极参加社会实践活动要为灵感的产生提供必要的心理条件培养良好的个性心理品质。
第七章情绪与情感名词解释情绪与情感心境激情应激道德感理智感美感二
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