TOP7心理学试题11.doc文档免费在线阅读

选择题个体积极探索事物的认识倾向是需要动机兴趣理想表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是气质性格兴趣能力观察学习的提出者是荣格华生斯金纳班杜拉将人格分为内向型和外向型的是荣格谢尔顿威特金霍兰德编制人格因素问卷的是艾森克卡特尔哈撒韦霍兰德以下能够测定种人格特质的问卷是，艾森克人格问卷人格测试主题统觉测验，卡特尔人格因素问卷不爱与人交往有孤独感，动作显得缓慢单调深沉的特征属于胆汁质多血质黏液质抑郁质根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强平衡不灵活的类型是不可遏制型活泼型安静型抑郁型人们在社会活动中表现出来和发展起来的行为主义人格理论的主要代表人物有荣格华生斯金钠班杜拉埃里克森信度包括再测信度等值信度分半信度内容信度效标关联信度根据巴甫洛夫的高级包括，胆汁质多血质黏液质抑郁质神经质马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要自我实现需要洞察事物的出发点判断事物是非曲直的准则具有自觉性和性有认识情感意志构成的融合体般能力是指，观察力记忆力思维力核心想象力注意力气质类型，需要气质动机能力兴趣志向世界观以下属于个性心理特征范畴的是需要气质性格能力兴趣信念是被意识到个性倾向性能力是认知能力操作能力社交能力模仿能力在比纳西蒙智力测验中，每完成个题目代表几个月的智龄个月个月个月个月二多项选择题以下属于个性倾向性范畴的是特征属于胆汁质多血质黏液质抑郁质根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强平衡不灵活的类型是不可遏制型活泼型安静型抑郁型人们在社会活动中表现出来和发展起来的艾森克卡特尔哈撒韦霍兰德以下能够测定种人格特质的问卷是，艾森克人格问卷人格测试主题统觉测验，卡特尔人格因素问卷不爱与人交往有孤独感，动作显得缓慢单调深沉的是气质性格兴趣能力观察学习的提出者是荣格华生斯金纳班杜拉将人格分为内向型和外向型的是荣格谢尔顿威特金霍兰德编制人格因素问卷的是解决问题缺乏灵活性可以发现更好的解决方法第三章题目单项选择题个体积极探索事物的认识倾向是需要动机兴趣理想表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和的抑制信息不能再认解决问题的思维方式有尝试顿悟类比启发式反推法以下关于定势描述正确的是种心理活动的准备状态凭借以前的经验看问题有时有助于较快以改变控制加工是受资源量限制是种程式化的程序不能同时进行多项作业应用灵活的加工方式需要集中注意完成遗忘的发生是由于信息记忆痕迹消退信息的干扰意识响注意品质的因素有动机神经系统的特点后天的训练兴趣刺激物的特点自动加工是不需要大量注意资源随时应对环境的变化经过大量统习应用灵活的加工方式加工模式难刺激物是新奇的刺激物亮度增加刺激物静止刺激物发生相对运动刺激物符合需要注意的基本品质特点是注意范围注意的广度注意稳定性注意的分散注意的转移注意的分配影项选择题感觉器官除了感受光波声波气味滋味以外，还可以感受温觉冷觉痛觉触觉注意具有以下功能选择保持调节监督伴随容易引起无意注意的物体是称为实践思维是动作思维形象思维语词逻辑思维抽象思维按照思维结果的新颖性，可以把思维分成发散思维和聚敛思维直觉思维和分析思维受制思维和创造思维动作思维和形象思维二多形象记忆情绪记忆运动记忆语词逻辑记忆根据是否需要意志努力，可以把记忆分成感觉记忆短时记忆和长时记忆有意记忆和无意记忆机械记忆和逻辑记忆外显记忆和内隐记忆以下又可以亮度恒常对定对象的指向和集中是感觉注意记忆思维人根据任务把注意从个对象转移到另个对象上称为注意广度注意稳定性注意的分配注意的转移以动作技巧为内容的记忆是亮度恒常对定对象的指向和集中是感觉注意记忆思维人根据任务把注意从个对象转移到另个对象上称为注意广度注意稳定性注意的分配注意的转移以动作技巧为内容的记忆是形象记忆情绪记忆运动记忆语词逻辑记忆根据是否需要意志努力，可以把记忆分成感觉记忆短时记忆和长时记忆有意记忆和无意记忆机械记忆和逻辑记忆外显记忆和内隐记忆以下又可以称为实践思维是动作思维形象思维语词逻辑思维抽象思维按照思维结果的新颖性，可以把思维分成发散思维和聚敛思维直觉思维和分析思维受制思维和创造思维动作思维和形象思维二多项选择题感觉器官除了感受光波声波气味滋味以外，还可以感受温觉冷觉痛觉触觉注意具有以下功能选择保持调节监督伴随容易引起无意注意的物体是刺激物是新奇的刺激物亮度增加刺激物静止刺激物发生相对运动刺激物符合需要注意的基本品质特点是注意范围注意的广度注意稳定性注意的分散注意的转移注意的分配影响注意品质的因素有动机神经系统的特点后天的训练兴趣刺激物的特点自动加工是不需要大量注意资源随时应对环境的变化经过大量统习应用灵活的加工方式加工模式难以改变控制加工是受资源量限制是种程式化的程序不能同时进行多项作业应用灵活的加工方式需要集中注意完成遗忘的发生是由于信息记忆痕迹消退信息的干扰意识的抑制信息不能再认解决问题的思维方式有尝试顿悟类比启发式反推法以下关于定势描述正确的是种心理活动的准备状态凭借以前的经验看问题有时有助于较快解决问题缺乏灵活性可以发现更好的解决方法第三章题目单项选择题个体积极探索事物的认识倾向是需要动机兴趣理想表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是气质性格兴趣能力观察学习的提出者是荣格华生斯金纳班杜拉将人格分为内向型和外向型的是荣格谢尔顿威特金霍兰德编制人格因素问卷的是艾森克卡特尔哈撒韦霍兰德以下能够测定种人格特质的问卷是，艾森克人格问卷人格测试主题统觉测验，卡特尔人格因素问卷不爱与人交往有孤独感，动作显得缓慢单调深沉的特征属于胆汁质多血质黏液质抑郁质根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强平衡不灵活的类型是不可遏制型活泼型安静型抑郁型人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是认知能力操作能力社交能力模仿能力在比纳西蒙智力测验中，每完成个题目代表几个月的智龄个月个月个月个月二多项选择题以下属于个性倾向性范畴的是，需要气质动机能力兴趣志向世界观以下属于个性心理特征范畴的是需要气质性格能力兴趣信念是被意识到个性倾向性洞察事物的出发点判断事物是非曲直的准则具有自觉性和性有认识情感意志构成的融合体般能力是指，观察力记忆力思维力核心想象力注意力气质类型包括，胆汁质多血质黏液质抑郁质神经质马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有生理需要安全需要归属和爱的需要尊重需要自我实现需要行为主义人格理论的主要代表人物有荣格华生斯金钠班杜拉埃里克森信度包括再测信度等值信度分半信度内容信度效标关联信度根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是强弱平衡不平衡灵活以下关于能力的描述是正确的是属于个性心理特征是人类社会历史经验的总结和概括能力发展比知识发展要慢得多随年龄增长不断积累随年龄增长是个发展停滞和衰退的过程以下可以称为特质的是个人的外部行为特征内在的人格倾向身体和生理特征人格结构的单位个体持久的特征第四章题目单项选择题针对方面的心理发展通过在同时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为横向比较研究纵向跟踪研究连续发生研究跨文化研究在相当的段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调关系有，阶级关系政治关系朋友关系夫妻关系同事关系主雇关系利他行为具有以下特征，以利他为目的自愿的不期望报答会有定的付出或损失以下属于非紧急情况下的利他行为是，给老人家让座帮助同学补习功课抢救落水儿童与持枪歹徒搏斗战争恐怖活动属于紧急情况下的利他行为非紧急情况下的利他行为手段性侵犯行为目的性的侵犯行为影响个体从众的因素主要有，群体个数群体凝聚力和群体吸引力成员在群体中的地位人的心理特点群体的性别比例以下影响暗示效果的因素是暗示者的名气暗示技巧被暗示者的年龄被暗示者的性别被暗示者的个性特点群体决策的缺点有多方面收集信息利用集体智慧增加群体凝聚力费时费力议而不决第八章题目单选题对于心理健康的非病状态的表示以下哪个不正确非病状态是心理健康标准的底线非病状态是心理健康的个较为主观的标准非病状态是指个人心理的正常状态非病状态是指个人适应良好的状态我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪层面的标准而来非病状态良好适应状态理想状态正常状态关于团体心理辅导的论述以下哪条是不对的团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗团体心理辅导团体心理辅导活动等团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的训练团体辅导是种对多的心理辅导方式关于外展训练的表述以下哪项是的外展训练又称户外拓展训练外展训练最早是用来训练士兵的求生能力的外展训练需要利用特别设计的器材，往往难度很大外展训练需要由受过专门训练的专业人员来带领实施以下哪种说法是不正确的学习动力缺失最主要的表现是厌学要让学生掌握上课记笔记的学习技巧，养成上课记笔记的学习习惯，教师应该令人信服地让学生了解记笔记的作用具体方法以及如何使用笔记小学初中高中各阶段的学习方法是相同，所以应该从小学起就全面指导学生良好的学习方法，养成良好的学习习惯。

成绩好的同学也会有厌学情绪。

关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之关于学生人际关系问题，以下哪种说法是不正确的人际关系问题的处理事先预防比事后补救效果好人际关系问题般是学生相对较少关心的问题教师应该以客观公正理性平等睿智成熟和坦诚的态度和形象来面对学生，处理学生的人际关系问题人际关系问题包括亲子关系寝