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教学重点用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点体会负数的意义及的内涵教学方法自主合作探究及参与式教情境中，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量会正确地读写负数。
过程与方法使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化符号化的过程，体会负数产生的必要性。
情感态度和价值观感受结比大的数叫做正数比小的数叫做负数既不是正数也不是负数。
教师引导学生作出小结四拓展延伸。
五介绍负数的历史六作业。
七课后反思。
生活中的负数教学设计教学目标知识与技能在熟悉的生活比大，所有负数都比小，它们三者的关系是负数正数。
Ⅱ合作交流是正数吗是负数吗学生交流后得出结论既不是正数，也不是负数。
课堂练习看看，说说。
生活应用。
三课堂小把它们读出来。
学生通过抢读卡片来加深理解学生以小组为单位Ⅰ合作交流所有的正数和是什么关系所有的负数和是什么关系正数负数和三者之间是什么关系学生交流后得出结论所有的正数都学们，前面我们学习了温度的表示方法，下面我们再来看段天气预报，看看谁最能在天气预报中有新的发现。
二学习新课比较归类，有新的发现。
二学习新课比较归类，认识正负数。
把上面的数分成正数和负数，并学生进行爱国主义思想教育。
教学重点用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点体会负数的意义及的内涵教学方法自主合作探究及参与式教学法。
教学准备多媒体课件及设备。
教学过程复习引入同学学生进行爱国主义思想教育。
教学重点用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点体会负数的意义及的内涵教学方法自主合作探究及参与式教学法。
教学准备多媒体课件及设备。
教学过程复习引入同学们，前面我们学习了温度的表示方法，下面我们再来看段天气预报，看看谁最能在天气预报中有新的发现。
二学习新课比较归类，有新的发现。
二学习新课比较归类，认识正负数。
把上面的数分成正数和负数，并把它们读出来。
学生通过抢读卡片来加深理解学生以小组为单位Ⅰ合作交流所有的正数和是什么关系所有的负数和是什么关系正数负数和三者之间是什么关系学生交流后得出结论所有的正数都比大，所有负数都比小，它们三者的关系是负数正数。
Ⅱ合作交流是正数吗是负数吗学生交流后得出结论既不是正数，也不是负数。
课堂练习看看，说说。
生活应用。
三课堂小结比大的数叫做正数比小的数叫做负数既不是正数也不是负数。
教师引导学生作出小结四拓展延伸。
五介绍负数的历史六作业。
七课后反思。
生活中的负数教学设计教学目标知识与技能在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量会正确地读写负数。
过程与方法使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化符号化的过程，体会负数产生的必要性。
情感态度和价值观感受正负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
并结合史料对学生进行爱国主义思想教育。
教学重点用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点体会负数的意义及的内涵教学方法自主合作探究及参与式教学法。
教学准备多媒体课件及设备。
教学过程复习引入同学们，前面我们学习了温度的表示方法，下面我们再来看段天气预报，看看谁最能在天气预报中有新的发现。
二学学们，前面我们学习了温度的表示方法，下面我们再来看段天气预报，看看谁最能在天气预报中有新的发现。
二学习新课比较归类，有新的发现。
二学习新课比较归类，认识正负数。
把上面的数分成正数和负数，并比大，所有负数都比小，它们三者的关系是负数正数。
Ⅱ合作交流是正数吗是负数吗学生交流后得出结论既不是正数，也不是负数。
课堂练习看看，说说。
生活应用。
三课堂小情境中，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量会正确地读写负数。
过程与方法使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化符号化的过程，体会负数产生的必要性。
情感态度和价值观感受学法。
教学准备多媒体课件及设备。
教学过程复习引入同学们，前面我们学习了温度的表示方法，下面我们再来看段天气预报，看看谁最能在天气预报中有新的发现。
二学
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