七年级语文下册第7课《最后一课》课件（新版）新人教版 60页（完稿）

他心理变化过程是他爱国情感由潜在到成熟升华过程。

本文以小弗朗士，即“我”所见所闻所感为线索，他又是小说主人公，他心理变化过程深化了文章主题。

问题韩麦尔先生是个怎样人•韩麦尔是个普通人•韩麦尔是个“可怜”人•韩麦尔是个爱国者。

•问题二作者为什么不把韩麦尔写成个“高大”“英雄”，而让他以个普通人身份出现正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万法国人，他那热烈深沉爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有，才能使这篇小说所表现成为整个法兰西民族共同心声在最后课里韩麦尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边小黑丝帽韩麦尔先生在最后堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后课，也是为了表示对就要失去国土敬意。

问题研讨心中充满爱国之情细节描写“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。

这些字帖挂在我们课桌铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。

韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美语言最明白，最精确”他高度赞美法国语言表现了什么韩麦尔先高度赞美祖国语言表现了他强烈爱国主义思想，并以此唤起人们爱国热情。

问题研讨“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶人民，只要牢牢记住他们语言，就好像拿着把打开监狱大门钥匙。

”这句运用了什么修辞手法把什么比作什么为什么这样比全句含义是什么比喻把祖国语言比作钥匙。

把普鲁士侵略者对法国人民统治和封锁比作监狱。

牢记民族语言就有股强大凝聚力，就有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。

问题研讨韩麦尔先生为什么“脸色惨白”脸色惨白是他内心悲痛表现。

因为，教堂钟声宣告最后课结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生沉重打击，所以他脸色惨白。

课文最后部分对韩麦尔先生进行了哪些方面描写神态语言动作问题研讨“转身朝着黑板，拿起支粉笔，使出全身力量，写了两个大字法兰西万岁！”“使出全身力量”这句话，表现了他怎样思想感情书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么这系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚爱和早日收复国土强烈愿望。

达到“此时无声胜有声”艺术境界。

表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神集中体现。

问题研讨他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势放学了，你们走吧。

”既不转身也不回头，为什么他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言永别，他也没有勇气再看下孩子们和听课镇上人，眼前这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了个手势，示意这最后课结束。

先生心都碎了。

他面对祖国被占领残酷现实陷入了极大痛苦之中。

问题研讨问题五小说为什么以韩麦尔先生个手势作结如果换成极其慷慨激昂言语不是更激动人心吗小说以韩麦尔先生个痛苦表情和手势结尾，给人留下了极为深刻印象。

此时无声胜有声。

这比慷慨激昂言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者心灵。

研读段，勾画描写韩麦尔先生语句，分析人物描写方法作用，分析人物形象。

韩麦尔服装穿上最漂亮绿色礼服表情温和严肃惨白哽呆语言宣布这是最后堂法语课。

“最后„„最后„„”评论法国语言，利用语言来号召人们。

动作用尽全身力气书写“法兰西万岁”真挚深切爱国热情情节人物小弗郎士韩麦尔宣布下课上课中上课前贪玩怕老师不爱学习不懂事热爱祖国热爱学习理解老师转变行了他怎样思想感情书写“法兰西万岁”这两个大字，含义是什么这系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚爱和早日收复国土强烈愿望。

达到“此时无声胜有声”艺术境界。

表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神集中体现。

问题研讨他写完这几个字，痛苦得“呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了个手势放学了，你们走吧。

”既不转身也不回头，为什么他没有勇气宣布“散学了”因为这就意味着跟祖国语言永别，他也没有勇气再看下孩子们和听课镇上人，眼前这个刺激和打击太大了，他悲痛已极，只能无力地做了个手势，示意这最后课结束。

先生心都碎了。

他面对祖国被占领残酷现实陷入了极大痛苦之中。

问题研讨问题五小说为什么以韩麦尔先生个手势作结如果换成极其慷慨激昂言语不是更激动人心吗小说以韩麦尔先生个痛苦表情和手势结尾，给人留下了极为深刻印象。

此时无声胜有声。

这比慷慨激昂言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者心灵。

研读段，勾画描写韩麦尔先生语句，分析人物描写方法作用，分析人物形象。

韩麦尔服装穿上最漂亮绿色礼服表情温和严肃惨白哽呆语言宣布这是最后堂法语课。

“最后„„最后„„”评论法国语言，利用语言来号召人们。

动作用尽全身力气书写“法兰西万岁”真挚深切爱国热情情节人物小弗郎士韩麦尔宣布下课上课中上课前贪玩怕老师不爱学习不懂事热爱祖国热爱学习理解老师转变行为认真执教语言自责赞美服饰极为庄重动作书写“法语言哽咽脸色惨白升华小结环境划出环境描写，分析其作用。

自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩无忧无虑幼稚心态。

社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生时代背景，并设置了悬念布告牌上到底写了些什么为人物思想感情变化作好铺垫。

最后课法都德小弗朗士心理韩麦尔先生外貌语言行动环境变亡国痛民族恨爱国情幼稚怕提问疑惑诧异线难受懊悔索悲愤懂事小结公理精神通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等人上最后堂法语课情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治悲愤和对祖国热爱，表现了法国人民崇高爱国主义精神。

学了本文后，你联想到了什么你有什么感受忘记过去就意味着背叛。

让我们记住那些为民族国家牺牲人们。

不要让历史重复！！！让我们记住中国近百年来屈辱历史，记住血教训！感同身受春望国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

祖国啊，我亲爱祖国舒婷•我是你十亿分之是你九百六十万平方总和你以伤痕累累乳房喂养了迷惘我，深思我，沸腾我那就从我血肉之躯上去取得你富饶，你荣光，你自由吧•祖国啊我亲爱祖国我爱这土地•假如我是只鸟，•我也应该用嘶哑喉咙歌唱••然后我死了，•连羽毛也腐烂在土地里面。

•为什么我眼里常含泪水•因为我对这土地爱得深沉五语句赏析亡了国当了奴隶人民，只要牢牢记住他们语言，就好像拿着把打开监狱大门钥匙高度赞美法国语言，强调掌握法语重要意义。

用监狱大门比喻普鲁士对法国人民统治与封锁，钥匙比喻法国语言含义是掌握祖国语言，可以激起人民爱国意识，从而团结起来，打败敌人，求得民族解放。

奴化教育抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。

日语被列为各级学校必修课程，教科书以“中日亲善”“共存共荣”大东亚新秩序”等谬论为基本内。

中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情文字都被删除日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民民族意识爱国，首先学好母语。

努力学习，祖国明天才会更好。

故今日之责任，不在他人，而全在我少年。

少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年则国，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。

梁启超作业以“新老师”为题，写篇短文，想象德语老师来上课情形及小弗朗士表现。

啊！这最后课，我真永远忘不了！热爱祖国问题五为什么小弗郎士永远忘不了“这最后课”•小弗郎士本质不坏，•受到老师影响，•亡国惨痛震撼，激发了他心中爱国情感小弗朗士思想感情变化过程开端发展高潮和结局贪玩幼稚怕老师感到诧异爱国情感萌发展理解学习重要懂得怎样爱国爱国情感升华理解老师敬爱老师小弗朗士形象及意义小弗朗士在小说中是个变化成长中儿童形象。

他心理变化过程是他爱国情感由潜在到成熟升华过程。

本文以小弗朗士，即“我”所见所闻所感为线索，他又是小说主人公，他心理变化过程深化了文章主题。

问题韩麦尔先生是个怎样人•韩麦尔是个普通人•韩麦尔是个“可怜”人•韩麦尔是个爱国者。

•问题二作者为什么不把韩麦尔写成个“高大”“英雄”，而让他以个普通人身份出现正因为普通，韩麦尔先生才能够代表千千万万法国人，他那热烈深沉爱国情感，才能被理解成是所有法国大众所具有，才能使这篇小说所颗璀璨明珠世界文学宝库里需要掌握字读音踱来踱去郝叟懊悔惩罚钥匙祈祷哽督学膝头小弗郎士ǎǒĭăĕūī诧懊捂ǔěǔǎǎāēǎǒ掌握下列词语音形义加入世贸申奥成功你有过为祖国而自豪欢呼雀跃或热泪盈眶经历吗什么事年“普法战争”期间，他最后课柏林之围由于具有深刻爱国主义内容和精湛艺术技巧，成为世界短篇小说中杰作。

他是位多产作家，生写有部长篇小说，部短篇小说集。

都德，法国小说家。

年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”声誉。

本文是年普法战争后发生事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统德意志，维护法国在欧洲霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。

思考为什么这篇小说写就是韩麦尔先生给学生教最后堂法语课情景。

在课文交代出“最后课”之前有没有暗示能找出来吗布告牌又整体感知课文课文以什么为线索来组织材料以“我”所见所闻所感为线索。

最后课上是什么课“最后课”特殊含义是什么从中我们可以体会到哪些情感整体感知三最后教书生涯最后学习自己母语机会•对自己所从事事业无限依恋之情•对祖国语言无比珍视之情•对侵略者无限痛恨之情•对祖国无限热爱之情四小说三要素人物环境情节小说三要素环境描写人物描写故事情节线索语言外貌动作神态心理自然环境社会环境序幕开端发展高潮结局尾声情节问题你能理清课文情节吗小说情节可分为哪四部分开端发展高潮结局小弗郎士上学路上上课前上课之中宣布散学课文情节“我”上学路上见闻和心理活动。

我们上最后堂法语课情景。

下课时韩麦尔先生悲壮不屈精神。

发展开端高潮和结局问题二今天和平时有什么不同平日上课气氛学生老师学校开始上课时候，总有阵喧闹，就是在街上也能听到。

切偏安安静静，整个教室都有种不平常严肃气氛。

上课前，学生们开课桌啦啊，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦上课前，学生们已经都在自己座位上了。

老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静点，静点”韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人铁戒尺。

最后课人物分析人物形象问题本文着重塑造了哪两个人物形象问题二谈谈你对小弗郎士认识在脑海中再现，可以借助想象作者主要运用什么方法描写小弗郎士你能从文中找出来吗心理描写我觉得他从来没有这么高大几次感到老师是“可怜人”深受老师感染有了爱国热情理解尊重老师心理描写小弗郎士小弗郎士为什么感到先生形象“从来没有这么高大”小弗郎士从韩麦尔先生言行中，感受到了他对祖国热爱以及