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党与人民架起了生命之桥本文作者满怀深情地塑造了位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳高风亮节果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
小练笔课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。
学完了课文，你有什么想发表的吗把你的感受写成篇读后感，谈谈自己的切身体会。
咆哮势不可当狞笑流淌豹子呻吟胸膛放肆揪ū出瞪眼搀ā扶祭奠吞没自由读文，思考如下问题请找出文中描写大雨和洪水的词句，并思考作者为什么要这样写课文中的老汉是个怎样的人你是从哪些地方感受到的课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
老共产党员忠于职守无私无畏不循私情英勇献身他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像座山。
老汉沙哑地喊话受到的课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
ū出瞪眼搀ā扶祭奠吞没自由读文，思考如下问题请找出文中描写大雨和洪水的词句，并思考作者为什么要这样写课文中的老汉是个怎样的人你是从哪些地方感”，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。
学完了课文，你有什么想发表的吗把你的感受写成篇读后感，谈谈自己的切身体会。
咆哮势不可当狞笑流淌豹子呻吟胸膛放肆揪跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
小练笔课文中说“老汉似乎要喊什么通过刻画人物表情动作语言等塑造人物形象。
党与人民架起了生命之桥本文作者满怀深情地塑造了位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳高风亮节果决的指挥，将村民们送上。
老共产党员忠于职守无私无畏不循私情英勇献身他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像座山。
老汉沙哑地喊话“桥窄！排成队，人，对比等修辞方法，增强表现力。
通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
老共产党员忠于职守无私无畏不循私情英勇献身他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像座山。
老汉沙哑地喊话“桥窄！排成队，人，对比等修辞方法，增强表现力。
通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情动作语言等塑造人物形象。
党与人民架起了生命之桥本文作者满怀深情地塑造了位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳高风亮节果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。
小练笔课文中说“老汉似乎要喊什么”，请你大胆发挥自己的想象，思考老汉应该会喊些什么，把它写下来。
学完了课文，你有什么想发表的吗把你的感受写成篇读后感，谈谈自己的切身体会。
咆哮势不可当狞笑流淌豹子呻吟胸膛放肆揪ū出瞪眼搀ā扶祭奠吞没自由读文，思考如下问题请找出文中描写大雨和洪水的词句，并思考作者为什么要这样写课文中的老汉是个怎样的人你是从哪些地方感受到的课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
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水，爬上了老汉的胸膛。
老共产党员忠于职守无私无畏不循私情英勇献身他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像座山。
老汉沙哑地喊话。
老共产党员忠于职守无私无畏不循私情英勇献身他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像座山。
老汉沙哑地喊话“桥窄！排成队，人，对比等修辞方法，增强表现力。
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水，爬上了老汉的胸膛。
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他像座山。
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