TOP15《明珠回归》说课稿—获奖说课稿.doc文档免费在线阅读

字典理解其意思。

联系上下文理解词语旌旗聚焦百感交集贸易后盾轻声读课文，思考课文主要写了关于香港的哪几个内容三精读课文，理解感悟读读，议议香港是怎样离开祖国的又是什么程序谈话导入，激发情感以谈话的方式导入新课出示中国地图，让学生知道香港的地理位置引出课题。

二初读课文，整体感知边读边思考，完成自学提纲划出带生字的词语读读，记住字形，利用代庖，采用读思议看悟等形式，放手让学生走进文本深处，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟。

充分体现阅读是学生教师文本之间对话的过程。

四教学为切入点引导学生质疑，组织学生自主探究并感悟，从而体现教师的主导和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。

三学法阅读应该是学生个性化的行为。

因此在教学过程中我不越俎民族自豪感和爱国情怀。

教学重难点在阅读中感受作为个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀，学习作者详略有致的表达方法。

二教法采用以读代讲交流感悟情境教学思维拓展等教学方法，以课文题目回归管辖港澳紫荆花旌旗等词语，读写签定开拓贸易等词语。

技能目标能正确流利有感情地朗读课文，在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。

情感目标了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的国周年之际，你想说点什么五收集资料五板书设计明珠回归沧桑的历史英国国两制的构想主权交接仪式中国明天更美好明珠回归说课稿教材分析知识目标学会本课生字，读记。

出示今天，在祖国大家庭„„更美好，引导学生理解句子，体会其中包含的思想感情。

四整体把握，扩展延伸播放东方之珠。

延伸电脑出示澳门回归图片国庆图片勾起学生的爱国情感结合今年我们祖国建旗的伴随下冉冉升起。

想想在这历史时刻举国上下激动人心的场面。

当时又是怎样的情形呢播放实况录象。

诵读自然段课文，再次体会亿万中华儿女的激动与自豪，体会数代人多年终于实现的激情。

齐读最后自然段会句中带点词语意思。

出示今夜这个重要而独特的仪式，将在刻之间，凝聚香港历史的改变和延续„„„„英国国旗和旧香港旗，在英国军乐队奏起的英国国歌声中缓缓降落。

鲜艳的五星红旗在紫荆花绽开的香港特区区议香港是怎样离开祖国的又是什么时候回归的从中体会到什么是谁创造性地提出国两制的伟大构想国两制的含义是什么它的提出有什么伟大意义读读文中详写回归仪式的几个庄严时刻。

体出带生字的词语读读，记住字形，利用字典理解其意思。

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体会句中带点词语意体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟。

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体会句中带点词语意体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟。

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鲜艳的五星红旗在紫荆花绽开的香港特区区旗的伴随下冉冉升起。

想想在这历史时刻举国上下激动人心的场面。

当时又是怎样的情形呢播放实况录象。

诵读自然段课文，再次体会亿万中华儿女的激动与自豪，体会数代人多年终于实现的激情。

齐读最后自然段。

出示今天，在祖国大家庭„„更美好，引导学生理解句子，体会其中包含的思想感情。

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教学重难点在阅读中感受作为个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀，学习作者详略有致的表达方法。

二教法采用以读代讲交流感悟情境教学思维拓展等教学方法，以课文题目回归为切入点引导学生质疑，组织学生自主探究并感悟，从而体现教师的主导和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。

三学法阅读应该是学生个性化的行为。

因此在教学过程中我不越俎代庖，采用读思议看悟等形式，放手让学生走进文本深处，触摸作者的心灵，体验文本的情感，尽情地读，大胆地说，自由地想，不断感悟。

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示中国地图，让学生知道香港的地理位置引出课题。

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三学法阅读应该是学生个性化的行为。

因此在教学过程中我不越俎程序谈话导入，激发情感以谈话的方式导入新课出示中国地图，让学生知道香港的地理位置引出课题。

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二初