因此南亚过去是古代文明中心之，那么，现在的南亚人是怎样利用这些自然环境来发展经济的请预习第二节，南亚的人口面积最大国印度。本节设计力求突出两个特色是河流和气候安排在个课时，目的是因为两个知识点联系紧密，可以使学生联系学习，增进理解，网状板书设计体现了这点。二是通过具体问题让学生步步读图析图，分散难点，突出重点。南亚概述说课南亚概述设有四个小标题，分别从南亚的位置范围历史宗教地形特征气候特征方面来讲述南亚的自然环境和人文地理。它有别于其它地区的气候地形特征，通过本区学习，可以使学生学会从不同的侧重面去分析评价个地区。本节内容较多，且有的问题很抽象，而学生的空间思维能力较差，难以理解。因此，在教学过程中应注重指导学生分析图，主要采用提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着具体问题，有目的地阅读析图，有利于分散重点难点，抓住事物的特征。同时，充分利识体系，让学生通过具体的问题阅读析图，通过板书理解掌握南亚的地形特征，抓住三大地形区两大河流的概况，具体方法程序如下南亚的地形特征是什么阅读标题三大地形区指哪三部分阅读南亚地形两大河流。这是南亚的地形总特征，而三大地形区又有各自的位置和特点两大河流又有不同的发源地流经地区和入海口。知识层层重叠，学生易于混淆。因此，我利用提问题的方法，先总后分，利用板书内容，再综合形成知的地形区。因此，我设计了两个复习题南亚的地理位置是怎样的指图说出八个国家。接着用幻灯片交待目标，并板书重点问题地形特征气候特征。指导读图，落实目标。三大地形区用地理填充图进行同步训练，利用网状板书形式明确知识体系。结合学生的实际情况教材特点等，我设计了五个教学环节。复习导入，交待目标。南亚的地理位置是形成热带季风气候的根本原因，南亚的八个国家，又位于不同学生的空间思维能力较差，难以理解。因此，在教学过程中应注重指导学生分析图，主要采用提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着具体问题，有目的地阅读析图，有利于分散重点难点，抓住事物的特征。同时，充分利围历史宗教地形特征气候特征方面来讲述南亚的自然环境和人文地理。它有别于其它地区的气候地形特征，通过本区学习，可以使学生学会从不同的侧重面去分析评价个地区。本节内容较多，且有的问题很抽象，而是因为两个知识点联系紧密，可以使学生联系学习，增进理解，网状板书设计体现了这点。二是通过具体问题让学生步步读图析图，分散难点，突出重点。南亚概述说课南亚概述设有四个小标题，分别从南亚的位置范，可耕地多，因此南亚过去是古代文明中心之，那么，现在的南亚人是怎样利用这些自然环境来发展经济的请预习第二节，南亚的人口面积最大国印度。本节设计力求突出两个特色是河流和气候安排在个课时，目的分为哪三个部分各个部分有什么特征南亚大部分属哪种气候它的特点是什么因为这两个问题是本节的重点。小结目标，提出问题。依据板书小结除了北部山地，平原和高原地区因为热带季风气候的两大河流的灌溉是雨季。各地降水相差大，乞拉朋齐万。塔尔沙漠在西北，气候干旱降水稀。季风强弱与迟早，农业生产有意义。达标测试，完成目标。测试的目的是反馈学生对知识落实的实际程度。我利用课后复习题检测南亚地形可的国家，占有德干高原和恒河平原大部分的国家，位于恒河三角洲的国家，位于面积大岛上的国家。学生幻灯板书，其余学生填充图训练。背诵南亚气候特征口诀南亚地区大部分，热带季风分两季，旱季月到月，至月好地为人类服务。从而树立改造自然，利用自然的信念。复习巩固，完善落实目标。复习是学生深化巩固知识的个重要环节，重在训练。我设计的题目有两个。在南亚地形图上填出位于山区的国家，占有印度河平原大部份分析西南季风对南亚的影响学习最根本的目的是学以致用。因此，我设计了两个问题南亚人民怎样预防旱涝灾害我们的家乡有没有水旱灾害有没有水利设施讨论回答，让学生懂得人类可以改造自然，让自然更是什么山地有什么特点分析南亚地形图南部是什么高原有什么特点析图同上平原般分布在什么地区复的影响。理解南亚季风气候成因哪种季风对南亚农业影响大阅读课文，讨论南亚的地形特征，抓住三大地形区两大河流的概况，具体方法程序如下南亚的地形特征是什么阅读标题三大地形区指哪三部分阅读南亚地形图，判断北部山地中部平原南部高原三部分即可北部和特点两大河流又有不同的发源地流经地区和入海口。知识层层重叠，学生易于混淆。因此，我利用提问题的方法，先总后分，利用板书内容，再综合形成知识体系，让学生通过具体的问题阅读析图，通过板书理解掌握指图说出八个国家。接着用幻灯片交待目标，并板书重点问题地形特征气候特征。指导读图，落实目标。三大地形区两大河流。这是南亚的地形总特征，而三大地形区又有各自的位置和指图说出八个国家。接着用幻灯片交待目标，并板书重点问题地形特征气候特征。指导读图，落实目标。三大地形区两大河流。这是南亚的地形总特征，而三大地形区又有各自的位置和特点两大河流又有不同的发源地流经地区和入海口。知识层层重叠，学生易于混淆。因此，我利用提问题的方法，先总后分，利用板书内容，再综合形成知识体系，让学生通过具体的问题阅读析图，通过板书理解掌握南亚的地形特征，抓住三大地形区两大河流的概况，具体方法程序如下南亚的地形特征是什么阅读标题三大地形区指哪三部分阅读南亚地形图，判断北部山地中部平原南部高原三部分即可北部是什么山地有什么特点分析南亚地形图南部是什么高原有什么特点析图同上平原般分布在什么地区复的影响。理解南亚季风气候成因哪种季风对南亚农业影响大阅读课文，讨论分析西南季风对南亚的影响学习最根本的目的是学以致用。因此，我设计了两个问题南亚人民怎样预防旱涝灾害我们的家乡有没有水旱灾害有没有水利设施讨论回答，让学生懂得人类可以改造自然，让自然更好地为人类服务。从而树立改造自然，利用自然的信念。复习巩固，完善落实目标。复习是学生深化巩固知识的个重要环节，重在训练。我设计的题目有两个。在南亚地形图上填出位于山区的国家，占有印度河平原大部份的国家，占有德干高原和恒河平原大部分的国家，位于恒河三角洲的国家，位于面积大岛上的国家。学生幻灯板书，其余学生填充图训练。背诵南亚气候特征口诀南亚地区大部分，热带季风分两季，旱季月到月，至月是雨季。各地降水相差大，乞拉朋齐万。塔尔沙漠在西北，气候干旱降水稀。季风强弱与迟早，农业生产有意义。达标测试，完成目标。测试的目的是反馈学生对知识落实的实际程度。我利用课后复习题检测南亚地形可分为哪三个部分各个部分有什么特征南亚大部分属哪种气候它的特点是什么因为这两个问题是本节的重点。小结目标，提出问题。依据板书小结除了北部山地，平原和高原地区因为热带季风气候的两大河流的灌溉，可耕地多，因此南亚过去是古代文明中心之，那么，现在的南亚人是怎样利用这些自然环境来发展经济的请预习第二节，南亚的人口面积最大国印度。本节设计力求突出两个特色是河流和气候安排在个课时，目的是因为两个知识点联系紧密，可以使学生联系学习，增进理解，网状板书设计体现了这点。二是通过具体问题让学生步步读图析图，分散难点，突出重点。南亚概述说课南亚概述设有四个小标题，分别从南亚的位置范围历史宗教地形特征气候特征方面来讲述南亚的自然环境和人文地理。它有别于其它地区的气候地形特征，通过本区学习，可以使学生学会从不同的侧重面去分析评价个地区。本节内容较多，且有的问题很抽象，而学生的空间思维能力较差，难以理解。因此，在教学过程中应注重指导学生分析图，主要采用提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着具体问题，有目的地阅读析图，有利于分散重点难点，抓住事物的特征。同时，充分利用地理填充图进行同步训练，利用网状板书形式明确知识体系。结合学生的实际情况教材特点等，我设计了五个教学环节。复习导入，交待目标。南亚的地理位置是形成热带季风气候的根本原因，南亚的八个国家，又位于不同的地形区。因此，我设计了两个复习题南亚的地理位置是怎样的指图说出八个国家。接着用幻灯片交待目标，并板书重点问题地形特征气候特征。指导读图，落实目标。三大地形区两大河流。这是南亚的地形总特征，而三大地形区又有各自的位置和特点两大河流又有不同的发源地流经地区和入海口。知识层层重叠，学生易于混淆。因此，我利用提问题的方法，先总后分，利用板书内容，再综合形成知识体系，让学生通过具体的问题阅读析图，通过板书理解掌握南亚的地形特征，抓住三大地形区两大河流的概况，具体方法程序如下南亚的地形特征是什么阅读标题三大地形区指哪三部分阅读南亚地形图，判断北部山地中部平原南部高原三部分即可北部是什么山地有什么特点分析南亚地形图南部是什么高原有什么特点析图同上平原般分和特点两大河流又有不同的发源地流经地区和入海口。知识层层重叠，学生易于混淆。因此，我利用提问题的方法，先总后分，利用板书内容，再综合形成知识体系，让学生通过具体的问题阅读析图，通过板书理解掌握是什么山地有什么特点分析南亚地形图南部是什么高原有什么特点析图同上平原般分布在什么地区复的影响。理解南亚季风气候成因哪种季风对南亚农业影响大阅读课文，讨论好地为人类服务。从而树立改造自然，利用自然的信念。复习巩固，完善落实目标。复习是学生深化巩固知识的个重要环节，重在训练。我设计的题目有两个。在南亚地形图上填出位于山区的国家，占有印度河平原大部份是雨季。各地降水相差大，乞拉朋齐万。塔尔沙漠在西北，气候干旱降水稀。季风强弱与迟早，农业生产有意义。达标测试，完成目标。测试的目的是反馈学生对知识落实的实际程度。我利用课后复习题检测南亚地形可，可耕地多，因此南亚过去是古代文明中心之，那么，现在的南亚人是怎样利用这些自然环境来发展经济