TOP15《套圈游戏》说课稿—获奖说课稿.doc文档免费在线阅读

四说教学过程本节课的教学设计按以下四个环节进行创设情境，激发兴趣上课前和学生课前谈话问学生平时喜欢玩什么游戏引出课文所学内容。

出示课件让燥无味，我抓住低年级学生好动爱玩，好奇心强这特点，按排了四种教学方法来完成教学，运用观察法获取已知的条件，用估测法体会估算必要性，用引导法体验算法多样化，用游戏法扩展学生的思维，让计算教学也动有趣的教学情境，密切知识与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究交流去探索创新。

三说教法学法本节课属于计算教学。

为了避免单纯计算而带来的枯重难点重点探究并掌握以内数连加的计算方法。

难点能结合具体情境进行估算并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力。

二说学情本节课的教学对象是年级的学生，他们还是以无意注意为主，教学时尽可能创设生握以内数连加的计算方法，掌握连加竖式的写法进步体验算法多样化。

能力目标发展初步的估算意识和能力。

情感目标引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。

教学学与社会的联系，通过学生数学活动的参与，目的是让学生探索并掌握以内数连加的计算方法，进步体验算法的多样化，并渗透估算意识的培养。

教学目标认知目标结合教学情境，使学生进步理解加法的意义探究并掌小学数学第二册第七单元加与减三第课时页套圈游戏。

这节课是在学生学完以内加减的基础上进行教学的。

本节课我通过课件创设套圈游戏情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数突出，充分强调了本节课的重点和难点。

以上是我对套圈游戏这节课的教学设想，突出了以问题为教学线索，以学生为课堂主体，以情绪为学生动力的特色。

套圈游戏说课稿教材分析今天我说课的内容是北师大版交流评价，课堂总结这环节是全课的总结部分。

我以这节课你学会什么这问题引导学生交流本节课学习的内容，使他们强化对新知的理解。

五，板书设计本节课我采用了这样的板书设计，简明扼要，目了然，重点赛，记录分数。

先估估谁会赢。

然后运用新知解决问题。

此处以学生生活为背景，有意识地将计算知识与培养学生解决问题的能力紧密结合起来。

积极引导学生发现原型以外的知识，赋予学生在数学深层次上思考的机会。

四过计算，可以验证我们的估计是对的，其实估算在我们的生活中起很大的作用，我们经常要运用它。

三巩固新知，运用新知出示个举重运动员参加比赛时的情境，让学生记录课件中运动员每回所得的分数。

当裁判，观看比知识的迁移，自己尝试计算三个两位数连加反馈，交流算法学生上台介绍自己的方法。

教师适时讲解。

优化算法让孩子选择自己最喜欢的方法，并用自己喜欢的方法算出三次比赛结束后，笑笑共得了多少分小结通点呢三个数连加以前我们也学过，你知道连加的运算顺序是什么呢生从左到右计算师今天我们继续来学习以内数的连加。

板书课题连加探索算法学生自己探索算法。

学生通过预习，通过对前面所学样的方法来验证下呢学生说方法可以先算出三次比赛结束后，淘气共得了多少分再算出三次比赛结束后，笑笑共得了多少分然后再比较。

揭示课题生说师板书淘气共得多少分观察这个算式有什么特进行创设情境，激发兴趣上课前和学生课前谈话问学生平时喜欢玩什么游戏引出课文所学内容。

出示课件让学生观看后提问。

你过移多补少比较赢的次数小朋友说得都真不错，但是你的估计真的对了吗我们用什么四种教学方法来完成教学，运用观察法获取已知的条件，用估测法体会估算必要性，用引导法体验算法多样化，用游戏法扩展学生的思维，让计算教学也生动丰富起来。

四说教学过程本节课的教学设计按以下四个环节身需要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究交流去探索创新。

三说教法学法本节课属于计算教学。

为了避免单纯计算而带来的枯燥无味，我抓住低年级学生好动爱玩，好奇心强这特点，按排了情境进行估算并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力。

二说学情本节课的教学对象是年级的学生，他们还是以无意注意为主，教学时尽可能创设生动有趣的教学情境，密切知识与生活的联系，使知识变成学生的切身情境进行估算并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力。

二说学情本节课的教学对象是年级的学生，他们还是以无意注意为主，教学时尽可能创设生动有趣的教学情境，密切知识与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究交流去探索创新。

三说教法学法本节课属于计算教学。

为了避免单纯计算而带来的枯燥无味，我抓住低年级学生好动爱玩，好奇心强这特点，按排了四种教学方法来完成教学，运用观察法获取已知的条件，用估测法体会估算必要性，用引导法体验算法多样化，用游戏法扩展学生的思维，让计算教学也生动丰富起来。

四说教学过程本节课的教学设计按以下四个环节进行创设情境，激发兴趣上课前和学生课前谈话问学生平时喜欢玩什么游戏引出课文所学内容。

出示课件让学生观看后提问。

你过移多补少比较赢的次数小朋友说得都真不错，但是你的估计真的对了吗我们用什么样的方法来验证下呢学生说方法可以先算出三次比赛结束后，淘气共得了多少分再算出三次比赛结束后，笑笑共得了多少分然后再比较。

揭示课题生说师板书淘气共得多少分观察这个算式有什么特点呢三个数连加以前我们也学过，你知道连加的运算顺序是什么呢生从左到右计算师今天我们继续来学习以内数的连加。

板书课题连加探索算法学生自己探索算法。

学生通过预习，通过对前面所学知识的迁移，自己尝试计算三个两位数连加反馈，交流算法学生上台介绍自己的方法。

教师适时讲解。

优化算法让孩子选择自己最喜欢的方法，并用自己喜欢的方法算出三次比赛结束后，笑笑共得了多少分小结通过计算，可以验证我们的估计是对的，其实估算在我们的生活中起很大的作用，我们经常要运用它。

三巩固新知，运用新知出示个举重运动员参加比赛时的情境，让学生记录课件中运动员每回所得的分数。

当裁判，观看比赛，记录分数。

先估估谁会赢。

然后运用新知解决问题。

此处以学生生活为背景，有意识地将计算知识与培养学生解决问题的能力紧密结合起来。

积极引导学生发现原型以外的知识，赋予学生在数学深层次上思考的机会。

四交流评价，课堂总结这环节是全课的总结部分。

我以这节课你学会什么这问题引导学生交流本节课学习的内容，使他们强化对新知的理解。

五，板书设计本节课我采用了这样的板书设计，简明扼要，目了然，重点突出，充分强调了本节课的重点和难点。

以上是我对套圈游戏这节课的教学设想，突出了以问题为教学线索，以学生为课堂主体，以情绪为学生动力的特色。

套圈游戏说课稿教材分析今天我说课的内容是北师大版小学数学第二册第七单元加与减三第课时页套圈游戏。

这节课是在学生学完以内加减的基础上进行教学的。

本节课我通过课件创设套圈游戏情境，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系，通过学生数学活动的参与，目的是让学生探索并掌握以内数连加的计算方法，进步体验算法的多样化，并渗透估算意识的培养。

教学目标认知目标结合教学情境，使学生进步理解加法的意义探究并掌握以内数连加的计算方法，掌握连加竖式的写法进步体验算法多样化。

能力目标发展初步的估算意识和能力。

情感目标引导学生探索与解决问题，激发并培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。

教学重难点重点探究并掌握以内数连加的计算方法。

难点能结合具体情境进行估算并解释估算的过程，培养学生的估算意识和能力。

二说学情本节课的教学对象是年级的学生，他们还是以无意注意为主，教学时尽可能创设生动有趣的教学情境，密切知识与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究交流去探索创新。

三说教法学法本节课属于计算教学。

为了避免单纯计算而带来的枯燥无味，我抓住低年级学生好动爱玩，好奇心强这特点，按排了四种教学方法来完成教学，运用观察法获取已知的条件，用估测法体会估算必要性，用引导法体验算法多样化，用游戏法扩展学生的思维，让计算教学也生动丰富起来。

四说教学过程本节课的教学设计按以下四个环节进行创设情境，激发兴趣上课前和学生课前谈话问学生平时喜欢玩什么游戏引出课文所学内容。

出示课件让身需要，变要我学为我要学，使他们在玩中学，在动中求知，通过探究交流去探索创新。

三说教法学法本节课属于计算教学。

为了避免单纯计算而带来的枯燥无味，我抓住低年级学生好动爱玩，好奇心强这特点，按排了进行创设情境，激发兴趣上课前和学生课前谈话问学生平时喜欢玩什么游戏引出课文所学内容。

出示课件让学生观看后提问。

你过移多补少比较赢的次数小朋友说得都真不错，但是你的估计真的对了吗我们用什么点呢三个数连加以前我们也学过，你知道连加的运算顺序是什么呢生从左到右计算师今天我们继续来学习以内数的连加。

板书课题连加探索算法学生自己探索算法。

学生通过预习，通过对前面所学过计算，可以验证我们的估计是对的，其实估算在我们的生活中起很大的作用，我们经常要运用它。

三巩固新知，运用新知出示个举重运动员参加比赛时的情境，让学生记录课件中运动员每回所得的分数。

当裁判，观看比交流评价，课堂总结这环节是全课的总结部分。

我以这节课你学会什么这问题引导学生交流本节课学习的内容，使他们强化对新知的理解。

五，板书设计本节课我采用了这样的板书设计，简明扼要，目了然，重点小学数学第二册第七单元加与减三第课时页套圈游戏。

这节课是在学生学完以内加减的基础上进行教学的。

本节课我通过课件创设套圈游戏情境，让学生在解决实际问题的活动中体验