19综合实践《快乐之旅》说课稿—获奖说课稿文档

在活动过程中，学会用艺术的形式表达自己的情感。

情感态度和价值观目标让学生在乐中学学有所获。

三说活动过程想象快乐之旅感知快乐活动想快乐之旅习为主导的学习方式。

二说活动目标知识与技能目标学生通过纸雕作品的制作和葫芦丝的吹奏，在自主学习的过程中运用剪纸纸雕布局吹奏等方法，能主动请教小老师的帮助。

过程与方法目标通过音乐美术的方式知快乐快乐制作快乐交流快乐互动等四个环节，并采用学生自主探究为主，小主持人主持，小老师和教师共同辅导，艺术为情境，活动为主线的组织活动方法，着眼于自主研究性学脱离生活的，艺术不是高不可攀的，音乐和美术也是。

今天我说课的题目是快乐之旅。

说主题选择综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，体现对知识的综合运用的课程形态。

根据活动目标要求，本活动设计了感所周知，小学综合实践课充分强调学生是活动的主体。

因此，我和我校的音乐教师许敏讨论，尝试通过音乐与美术整合的形式尝试开展活动。

艺术，包括切艺术行为，都是对生活的表达，对生活的诠释，不是凌驾于生活之上，替的原则，设计这节课各个环节，也是对我校提出的自主习得教学模式的探索实验，希望能够起到抛砖引玉的作用，不到之处请各位专家多提宝贵意见。

综合实践快乐之旅说课稿大家好，我是小学的教师众示。

设计意图这个阶段重视学生获得知识分享成果的喜悦心情，培养了学生对学习的兴趣，锻炼他们语言表达能力。

四课堂小结教师总结提问学生本课的收获，小主持人结束课堂。

我们本着学生能解决的教师绝不代阶段强调的是快乐自主学习的过程，淡化知识目标，让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。

三快乐互动小主持人通过这环节让两组学生通过找表达相同情绪，为自己找到好朋友，并进行展赏有了初步的感知。

在运用自己所学的技能中，能初步表达自己的情绪。

修改完善自己的作品设计意图这阶段，是本次活动能否成功的关键。

通过学生和小老师和指导老师的合作学习，更有利于发挥每个学生的特长，在这，对作品的情绪进行初步感知。

小主持人邀请小老师和指导老师点评听了小作者的阐述，你能给出什么样的修改意见指导老师进行有针对性的点评。

设计意图在这个过程中，学生对于作品的表达技术的提升和作品的欣老师和教师辅导制作。

交流作业通过小主持人的三个问题我请同学们来猜猜，通过这样东西，小作者想要表达个什么样的心情你是怎么体会到我们请小作者来告诉我们谜底。

来对学生的作品进行交流意见，如何表达自己的观点。

在问答中体会情绪是可以通过件事情表达出来的。

二制作快乐之旅尝试创作快乐之旅不同活动小组的同学们用自己的工具，在分钟左右的时间里，尝试着来表达刚才想要表达的种情绪。

小发现快乐。

谈谈快乐感受小主持人提问请你来说说短片中的同学是怎么样来表达自己的情绪的和你是怎么样来表达自己的情根据自己所看到的和实际情况来表达。

设计意图通过问答，让学生学会如何倾听别人的体验文中情景放松自己的心情感受快乐。

音乐老师伴奏美术老师出示美术作品设计意图堂好的活动课开头是关键，通过这个引入对于学生来说是很有兴趣的，能吸引学生的注意力，提高学习积极性，培养学生能够从生活中会用艺术的形式表达自己的情感。

情感态度和价值观目标让学生在乐中学学有所获。

三说活动过程想象快乐之旅感知快乐活动想快乐之旅小主持人主持活动的开始，让学生闭上眼睛，小主持人朗读美文，雕作品的制作和葫芦丝的吹奏，在自主学习的过程中运用剪纸纸雕布局吹奏等方法，能主动请教小老师的帮助。

过程与方法目标通过音乐美术的方式让学生感受到美术与音乐之间的和谐统的美。

在活动过程中，学会雕作品的制作和葫芦丝的吹奏，在自主学习的过程中运用剪纸纸雕布局吹奏等方法，能主动请教小老师的帮助。

过程与方法目标通过音乐美术的方式让学生感受到美术与音乐之间的和谐统的美。

在活动过程中，学会用艺术的形式表达自己的情感。

情感态度和价值观目标让学生在乐中学学有所获。

三说活动过程想象快乐之旅感知快乐活动想快乐之旅小主持人主持活动的开始，让学生闭上眼睛，小主持人朗读美文，体验文中情景放松自己的心情感受快乐。

音乐老师伴奏美术老师出示美术作品设计意图堂好的活动课开头是关键，通过这个引入对于学生来说是很有兴趣的，能吸引学生的注意力，提高学习积极性，培养学生能够从生活中发现快乐。

谈谈快乐感受小主持人提问请你来说说短片中的同学是怎么样来表达自己的情绪的和你是怎么样来表达自己的情根据自己所看到的和实际情况来表达。

设计意图通过问答，让学生学会如何倾听别人的意见，如何表达自己的观点。

在问答中体会情绪是可以通过件事情表达出来的。

二制作快乐之旅尝试创作快乐之旅不同活动小组的同学们用自己的工具，在分钟左右的时间里，尝试着来表达刚才想要表达的种情绪。

小老师和教师辅导制作。

交流作业通过小主持人的三个问题我请同学们来猜猜，通过这样东西，小作者想要表达个什么样的心情你是怎么体会到我们请小作者来告诉我们谜底。

来对学生的作品进行交流，对作品的情绪进行初步感知。

小主持人邀请小老师和指导老师点评听了小作者的阐述，你能给出什么样的修改意见指导老师进行有针对性的点评。

设计意图在这个过程中，学生对于作品的表达技术的提升和作品的欣赏有了初步的感知。

在运用自己所学的技能中，能初步表达自己的情绪。

修改完善自己的作品设计意图这阶段，是本次活动能否成功的关键。

通过学生和小老师和指导老师的合作学习，更有利于发挥每个学生的特长，在这阶段强调的是快乐自主学习的过程，淡化知识目标，让学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。

三快乐互动小主持人通过这环节让两组学生通过找表达相同情绪，为自己找到好朋友，并进行展示。

设计意图这个阶段重视学生获得知识分享成果的喜悦心情，培养了学生对学习的兴趣，锻炼他们语言表达能力。

四课堂小结教师总结提问学生本课的收获，小主持人结束课堂。

我们本着学生能解决的教师绝不代替的原则，设计这节课各个环节，也是对我校提出的自主习得教学模式的探索实验，希望能够起到抛砖引玉的作用，不到之处请各位专家多提宝贵意见。

综合实践快乐之旅说课稿大家好，我是小学的教师众所周知，小学综合实践课充分强调学生是活动的主体。

因此，我和我校的音乐教师许敏讨论，尝试通过音乐与美术整合的形式尝试开展活动。

艺术，包括切艺术行为，都是对生活的表达，对生活的诠释，不是凌驾于生活之上，脱离生活的，艺术不是高不可攀的，音乐和美术也是。

今天我说课的题目是快乐之旅。

说主题选择综合实践活动是基于学生的兴趣和直接经验，体现对知识的综合运用的课程形态。

根据活动目标要求，本活动设计了感知快乐快乐制作快乐交流快乐互动等四个环节，并采用学生自主探究为主，小主持人主持，小老师和教师共同辅导，艺术为情境，活动为主线的组织活动方法，着眼于自主研究性学习为主导的学习方式。

二说活动目标知识与技能目标学生通过纸雕作品的制作和葫芦丝的吹奏，在自主学习的过程中运用剪纸纸雕布局吹奏等方法，能主动请教小老师的帮助。

过程与方法目标通过音乐美术的方式让学生感受到美术与音乐之间的和谐统的美。

在活动过程中，学会用艺术的形式表达自己的情感。

情感态度和价值观目标让学生在乐中学学有所获。

三说活动过程想象快乐之旅感知快乐活动想快乐之旅小主持人主持活动的开始，让学生闭上眼睛，小主持人朗读美文，体验文中情景放松自己的心情感受快乐。

音乐老师伴奏美术老师出示美术作品设计意图堂好的活动课开头是关键，通过这个引入对于学生来说是很有兴趣的，能吸引学生的注意力，提高学习积极性，培养学生能够从生活中发现快乐。

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情感态度和价值观目标让学生在乐中学学有所获。

三说活动过程想象快乐之旅感知快乐活动想快乐之旅小主持人主持活动的开始，让学生闭上眼睛，小主持人朗读美文，发现快乐。

谈谈快乐感受小主持人提问请你来说说短片中的同学是怎么样来表达自己的情绪的和你是怎么样来表达自己的情根据自己所看到的和实际情况来表达。

设计意图通过问答，让学生学会如何倾听别人的老师和教师辅导制作。

交流作业通过小主持人的三个问题我请同学们来猜猜，通过这样东西，小作者想要表达个什么样的心情你是怎么体会到我们请小作者来告诉我们谜底。

来对学生的作品进行交流赏有了初步的感知。

在运用自己所学的技能中，能初步表达自己的情绪。

修改完善自己的作品设计意图这阶段，是本次活动能否成功的关键。

通过学生和小老师和指导老师的合作学习，更有利于发挥每个学生的特长，在这示。

设计意图这个阶段重视学生获得知识分享成果的喜悦心情，培养了学生对学习的兴趣，锻炼他们语言表达能力。

四课堂小结教师总结提问学生本课的收获，小主持人结束课堂。

我们本着学生能解决的教师绝不代所周知，小学综合实践课充分强调学生是活动的主体。

因此，我和我校的音乐教师许敏讨论，尝试通过音乐与美术整合的形式尝试开展活动。

艺术，包括切艺术行为，都是对生活的表达，对生活的诠释，不是凌驾于生活之上，知快乐快乐制作快乐交流快乐互动等四个环节，并采用学生自主探究为主，小主持人主持，小老师和教师共同辅导，艺术为情境，活动为主线的组织活动方法，着眼于自主研究性学让学生感受到美术与音乐之间的和谐统的美。

在活动过程中，学会用艺术的形式表达自己的情感。

情感态度和价值观目标让学生在乐中学学有所获。

三说活动过程想象快乐之旅感知快乐活动想快乐之旅