高中语文第9课说“木叶”课件新人教版必修5PPT文档（定稿）

作者既是位深谙诗歌妙道学者，又是位畅游诗歌海洋高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”诗句，揣摩下这对于阐发道理起了怎样作用是作引子，引出议论话题二是作为例证，使得析理有凭有据三是调节文气，更增添了文章文化内涵。

古诗中有许多耐人寻味意象，它们如“木叶”样，成为难以言传精妙语言，具有相对稳定情感内涵，如“月”“梅”“柳”“菊”“梧桐”“鸿雁”“杜鹃”等。

“风流总被雨打风吹去”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华”采菊东篱下，悠然见南山“杜鹃夜半犹啼血”忧国志士思乡脱俗之境拓展训练“墙角数枝梅，凌寒独自开”圣洁坚贞感知下列诗句，请辨别“青”与“绿”意味不同青青河畔草，郁郁园中柳杨柳东风树，青青夹御河渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新日出江花红胜火，春来江水绿如蓝风回小院庭芜绿，柳眼波兮木叶下飘零中透些微黄体会感觉是否样树叶繁茂枝叶密密层层浓阴饱满木叶空阔疏朗微黄干燥落叶繁密湿润缺少飘零之意落木空阔，无“绵密”柔和紧密之意总结第段主要内容小结。

说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上差别几乎是字千里。

木叶︳︳相去无几字千里︳︳树叶概念艺术形象疏朗绵密暗示性第段主要内容全文结构引题主体小结读诗，要读出躲在概念后面语言暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富内涵。

文化心理暗示文化传统历代文学作品典故所构成文化氛围。

生活常识暗示课文所阐释是诗歌语言暗示性问题，而标题却拟为‚说木叶‛，若改为“谈谈诗歌语言暗示性‛，你以为如何标题若拟为‚谈谈诗歌语言暗示性‛，整个文章行文思路就要改变，它可能就要从理论角度来论述，就会写成篇理论性较强学术论文。

而标题拟为‚说木叶‛，就可以把深奥文学理论渗透于有关‚木叶‛诗句品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者科学态度，也契合了读者阅读心理。

作者既是位深谙诗歌妙道学者，又是位畅游诗歌海洋高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”诗句，揣摩下这对于阐发道理起了怎样作用是作引子，引出议论话题二是作为例证，使得析理有凭有据三是调节文气，更增添了文章文化内涵。

古诗中有许多耐人寻味意象，它们如“木叶”样，成为难以言传精妙语言，具有相对稳定情感内涵，如“月”“梅”“柳”“菊”“梧桐”“鸿雁”“杜鹃”等。

“风流总被雨打风吹去”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华”采菊东篱下，悠然见南山“杜鹃夜半犹啼血”忧国志士思乡脱俗之境拓展训练“墙角数枝梅，凌寒独自开”圣洁坚贞感知下列诗句，请辨别“青”与“绿”意味不同青青河畔草，郁郁园中柳杨柳东风树，青青夹御河渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新日出江花红胜火，春来江水绿如蓝风回小院庭芜绿，柳眼得析理有凭有据三是调节文气，更增添了文章文化内涵。

古诗中有许多耐人寻味意象，它们如“木叶”样，成为难以言传精妙语言，具有相对稳定情感内涵，如“月”“梅”“柳”“菊”“梧桐”“鸿雁”“杜鹃”等。

“风流总被雨打风吹去”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”忧愁情绪离别之情夜闻归雁生相思，病入新年感物华”采菊东篱下，悠然见南山“杜鹃夜半犹啼血”忧国志士思乡脱俗之境拓展训练“墙角数枝梅，凌寒独自开”圣洁坚贞感知下列诗句，请辨别“青”与“绿”意味不同青青河畔草，郁郁园中柳杨柳东风树，青青夹御河渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新日出江花红胜火，春来江水绿如蓝风回小院庭芜绿，柳眼春相续春晚绿野秀，岩高白云屯大概由于绿指是具体现实世界，而青则仿佛带有种概括性深远意义。

绿原是种谐和色调，在万紫千红春天，绿乃是多样统典范。

而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青松。

所谓青山绿水，何尝不正是两种性格说明呢梅花宋王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

凌寒冒着严寒。

暗香清幽香气。

卜算子咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。

已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，任群芳妒。

零落成泥碾作尘，只有香如故。

卜算子咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

王诗表现梅“凌寒独自开”高贵品格。

古人把松竹梅誉为“岁寒三友”，高贵圣洁象征，表现是我国传统文化精神。

陆词表达是“寂寞开无主”无奈，“黄昏独自愁”凄凉心境，以及“只有香如故”孤傲和清高。

毛词赞颂梅达观坚定和高贵纯洁，词中有种超越时空赞美和豪放乐观，振奋人心。

不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。

王淇梅不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

王冕墨梅梅须逊雪三分白，雪却输梅段香。

卢梅坡雪梅疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

写梅之风韵宋林逋雪满山中高士卧，月明林下美人来。

状梅之精神明高启万花敢向雪中出，树独先天下春。

道梅之气节元杨维桢读诗，要读出躲在概念后面语言暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富内涵。

暗示生活常识暗示文化心理暗示文化传统历代文学作品典故所构成文化氛围。

明月清朗之月秋月冷寂之月残月伤离之月冷月凄清之月千秋“月”影“明月松间照，清泉石上流”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”“二十四桥仍在，波心荡冷月无声”柳今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。

昔我往矣，杨柳依依。

月无言独上西楼，月如钩。

举头望明月，低头思故乡。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

传统意象凝固性咏柳贺知章碧玉妆成树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

垂柳唐彦谦绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈。

楚王江畔无端种，饿损纤腰学不成。

堤上柳戴叔伦垂柳万条丝，春来织别离。

行人攀折处，是妾断肠时。

折杨柳施肩吾伤见路旁杨柳春，重折尽重新。

今年还折去年处，不送去年离别人。

波兮木叶下飘零中透些微黄体会感觉是否样树叶繁茂枝叶密密层层浓阴饱满木叶空阔疏朗微黄干燥落叶繁密湿润缺少飘零之意落木空阔，无“绵密”柔和紧密之意总结第段主要内容小结。

说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上差别几乎是字千里。

木叶︳︳相去无几字千里︳︳树叶概念艺术形象疏朗绵密暗示性第段主要内容全文结构引题主体小结读诗，要读出躲在概念后面语言暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富内涵。

文化心理暗示文化传统历代文学作品典故所构成文化氛围。

生活常识暗示课文所阐释是诗歌语言暗示性问题，而标题却拟为‚说木叶‛，若改为“谈谈诗歌语言暗示性‛，你以为如何标题若拟为‚谈谈诗歌语言暗示性‛，整个文章行文思路就要改变，它可能就要从理论角度来论述，就会不尽长江滚滚来登高杜甫无边落木萧萧下说“木叶”林庚选自唐诗综论，是以诗歌艺术手法为探究对象文艺理论。

清华大学中文系教授，既是诗人，又是学者。

在唐诗和楚辞研究中卓有建树，提出了著名“盛唐气象”。

林庚送给大家首诗•读书切戒在慌忙，•涵咏功夫兴味长。

•未晓不妨权放过，•切身须要急思量。

••陆象山文集阅读文章，学会快速阅读删去例子划记观点整理脉络陈述现象提出疑问“木叶”为何被诗人钟爱。

二解答疑问“木”与“树”不同两个艺术特征。

三作出结论“木”与“树”字千里。

结构梳理阅读段，思考作者列举了我国古代诗歌史上个什么现象“木叶”成为诗人笔下钟爱形象。

初读课文，思考问题中所说“木叶”是什么•文中阐述“木叶”意味是哪几段•段•自读第段，思考古代诗歌中为什么用“木叶”不用“树叶”从课文看，“木”与“树”意味有什么异同你从中悟出了什么道理秋月照层岭，寒风扫高。

高多悲风，海水扬其波。

木树午阴嘉︳清圆树午阴嘉︳清圆木浓密繁华疏朗绵密•根据上面认识，讨论结合课文内容，从特征意味和适用场合等方面找出“树”与“木”不同。

树木叶茂碧绿湿润疏朗晴空秋风叶落时节稀疏微黄干燥饱满浓阴春夏气息其二，“木”不但让我们容易想到树干，而且还会带来“木”所暗示颜色。

“木”两个艺术特征其，“木”比“树”更显得单纯，它仿佛本身就含有个落叶因素美女妖且闲，采桑歧路间。

柔条何冉冉，何翩翩。

曹植美女篇春夏之交饱含水分繁密叶子。

静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中树，灯下白头人。

司空曙喜外弟卢纶见宿微黄而不飘零，因雨而湿润着。

落叶黄叶袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下飘零中透些微黄体会感觉是否样树叶繁茂枝叶密密层层浓阴饱满木叶空阔疏朗微黄干燥落叶繁密湿润缺少飘零之意落木空阔，无“绵密”柔和紧密之意总结第段主要内容小结。

说明“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，在艺术形象上差别几乎是字千里。

木叶︳︳相去无几字千里︳︳树叶概念艺术形象疏朗绵密暗示性第段主要内容全文结构引题主体小结读诗，要读出躲在概念后面语言暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富内涵。

文化心理暗示文化传统历代文学作品典故所构成文化氛围。

生活常识暗示课文所阐释是诗歌语言暗示性问题，而标题却拟为‚说木叶‛，若改为“谈谈诗歌语言暗示性‛，你以为如何标题若拟为‚谈谈诗歌语言暗示性‛，整个文章行文思路就要改变，它可能就要从理论角度来论述，就会写成篇理论性较强学术论文。

而标题拟为‚说木叶‛，就可以把深奥文学理论渗透于有关‚木叶‛诗句品读玩味中，化深奥为简单，化抽象为形象，既体现了作者科学态度，也契合了读者阅读心理。

作者既是位深谙诗歌妙道学者，又是位畅游诗歌海洋高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”诗句，揣摩下这对于阐发道理起了怎样