信息学会观察提升生活。二教学重难点重点学会从文本中筛选整合有效信息难点如何让学生学会从文本中筛选整合有效信息三教具准备小黑板投影机胶片四教学过程导入课前欣赏音乐北京的胡同，同时播放胡同的幻灯片。讲文化这概念似乎有些抽象，但在我们日常生活中可见很多种文化现象，如酒我们可以概括出酒文化，关于饮食的饮食文化，还有什么茶文化，京剧文化，生肖文化，电视文化，鞋文化，社区文化，就连厕所呀也可变成种文化厕所文化，想不想知道厕所文化是种什么样的文化呢想，那好，学了本堂课后，相信大家自己都能解决这个问题了，起进入今天的正题胡同文化。作者简介汪曾祺，江苏高邮人，但他长期生活在北京，从小爱看各种有趣的生活现象，说自己成为作家跟从小东看看西看看有关，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那方水土中鲜明品味语言有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿,请学生用北京话朗读生读，师评。特别是嘿字的读法用四川方言改读，比较区特色的生活，就像幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。代表作有小说受戒大淖记事等。二学习目标品味京味浓厚的语言学会从文本中筛选整合有效信息学会观察提升生活。三进入课文作者简介汪曾祺，江苏高邮人，但他长期生活在北京，从小爱看各种有趣的生活现象，说自己成为作家跟从小东看看西看看有关，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那方水土中鲜明视文化，鞋文化，社区文化，就连厕所呀也可变成种文化厕所文化，想不想知道厕所文化是种什么样的文化呢想，那好，学了本堂课后，相信大家自己都能解决这个问题了，起进入今天的正题胡同文化。乐北京的胡同，同时播放胡同的幻灯片。讲文化这概念似乎有些抽象，但在我们日常生活中可见很多种文化现象，如酒我们可以概括出酒文化，关于饮食的饮食文化，还有什么茶文化，京剧文化，生肖文化，电本中筛选整合有效信息学会观察提升生活。二教学重难点重点学会从文本中筛选整合有效信息难点如何让学生学会从文本中筛选整合有效信息三教具准备小黑板投影机胶片四教学过程导入课前欣赏音样去筛选整合信息不仅如此，我们还走入了生活，把胡同文化引用到生活实际，归纳了茶馆文化的特征。五作业以茶馆文化为题，写篇字的短文。优质课教案胡同文化教学目标品味京味浓厚的语言学会从文同文化谈到茶馆文化，这是由课本走向生活，注意在平常要观察，提升生活，做到学以致用。四课堂总结综观这堂课，我们品味了京味很浓的语言，体会了北京人满足的文化特征学习了胡同文化具有的特点，从中学到了怎安分守己。小结强调在平常注意培养筛选整合信息的能力。谈茶馆文化引导学生从以下几方面谈建筑风格位置摆设人群目的让学生得出自己的文化特征闲适开放大众化„„得出这些就是茶馆文化。小结有胡的文化。具体表现为居民大都安土重迁，不大愿意搬家。北京人理想的住家是独门独院。北京人易满足，他们对生活的物质要求不高。北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事。胡同文化的精义是忍，独院。北京人易满足，他们对生活的物质要求不高。北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事。胡同文化的精义是忍，安分守己。居民大都安土重迁，不大愿意搬家。指导学生形成规范性答案整合答胡同文化是种封闭，有什么样的语言就会有什么样的文化特征。筛选整合信息速读段，回答北京胡同文化的内涵有哪些分钟生读，找，师提示方法勾出中心句起找中心句胡同文化是种封闭的文化。北京人理想的住家是独门油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿,请学生用北京话朗读生读，师评。特别是嘿字的读法用四川方言改读，比较区别。小结这样比，京味就更浓了，北京人的那种满足感更能体现出来。语言是文化的载体能体现出来。语言是文化的载体，有什么样的语言就会有什么样的文化特征。筛选整合信息速读段，回答北京胡同文化的内涵有哪些有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿,请学生用北京话朗读生读，师评。特别是嘿字的读法用四川方言改读，比较区别。小结这样比，京味就更浓了，北京人的那种满足感更难以忘怀。代表作有小说受戒大淖记事等。二学习目标品味京味浓厚的语言学会从文本中筛选整合有效信息学会观察提升生活。三进入课文品味语言有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那小爱看各种有趣的生活现象，说自己成为作家跟从小东看看西看看有关，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那方水土中鲜明特色的生活，就像幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难小爱看各种有趣的生活现象，说自己成为作家跟从小东看看西看看有关，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那方水土中鲜明特色的生活，就像幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。代表作有小说受戒大淖记事等。二学习目标品味京味浓厚的语言学会从文本中筛选整合有效信息学会观察提升生活。三进入课文品味语言有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿,请学生用北京话朗读生读，师评。特别是嘿字的读法用四川方言改读，比较区别。小结这样比，京味就更浓了，北京人的那种满足感更能体现出来。语言是文化的载体，有什么样的语言就会有什么样的文化特征。筛选整合信息速读段，回答北京胡同文化的内涵有哪些有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿,请学生用北京话朗读生读，师评。特别是嘿字的读法用四川方言改读，比较区别。小结这样比，京味就更浓了，北京人的那种满足感更能体现出来。语言是文化的载体，有什么样的语言就会有什么样的文化特征。筛选整合信息速读段，回答北京胡同文化的内涵有哪些分钟生读，找，师提示方法勾出中心句起找中心句胡同文化是种封闭的文化。北京人理想的住家是独门独院。北京人易满足，他们对生活的物质要求不高。北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事。胡同文化的精义是忍，安分守己。居民大都安土重迁，不大愿意搬家。指导学生形成规范性答案整合答胡同文化是种封闭的文化。具体表现为居民大都安土重迁，不大愿意搬家。北京人理想的住家是独门独院。北京人易满足，他们对生活的物质要求不高。北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事。胡同文化的精义是忍，安分守己。小结强调在平常注意培养筛选整合信息的能力。谈茶馆文化引导学生从以下几方面谈建筑风格位置摆设人群目的让学生得出自己的文化特征闲适开放大众化„„得出这些就是茶馆文化。小结有胡同文化谈到茶馆文化，这是由课本走向生活，注意在平常要观察，提升生活，做到学以致用。四课堂总结综观这堂课，我们品味了京味很浓的语言，体会了北京人满足的文化特征学习了胡同文化具有的特点，从中学到了怎样去筛选整合信息不仅如此，我们还走入了生活，把胡同文化引用到生活实际，归纳了茶馆文化的特征。五作业以茶馆文化为题，写篇字的短文。优质课教案胡同文化教学目标品味京味浓厚的语言学会从文本中筛选整合有效信息学会观察提升生活。二教学重难点重点学会从文本中筛选整合有效信息难点如何让学生学会从文本中筛选整合有效信息三教具准备小黑板投影机胶片四教学过程导入课前欣赏音乐北京的胡同，同时播放胡同的幻灯片。讲文化这概念似乎有些抽象，但在我们日常生活中可见很多种文化现象，如酒我们可以概括出酒文化，关于饮食的饮食文化，还有什么茶文化，京剧文化，生肖文化，电视文化，鞋文化，社区文化，就连厕所呀也可变成种文化厕所文化，想不想知道厕所文化是种什么样的文化呢想，那好，学了本堂课后，相信大家自己都能解决这个问题了，起进入今天的正题胡同文化。作者简介汪曾祺，江苏高邮人，但他长期生活在北京，从小爱看各种有趣的生活现象，说自己成为作家跟从小东看看西看看有关，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井民居的熟悉，经他的描述，那方水土中鲜明特色的生活，就像幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。代表作有小说受戒大淖记事等。二学习目标品味京味浓厚的语言学会从文本中筛选整合有效信息学会观察提升生活。三进入课文品味语言有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿,请学生用北京话朗读生读，师评。特别是嘿字的读法用四川方言改读，比较区别。小结这样比，京味就更浓了，北京人的那种满足感更能体现出来。语言是文化的载体，有什么样的语言就会有什么样的文化特征。筛选整合信息速读段，回答北京胡难以忘怀。代表作有小说受戒大淖记事等。二学习目标品味京味浓厚的语言学会从文本中筛选整合有效信息学会观察提升生活。三进入课文品味语言有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那能体现出来。语言是文化的载体，有什么样的语言就会有什么样的文化特征。