疑问难，激趣入文自主学习，识字积累以读代练，读中悟情现就这几方面作简单的说明，质疑问难，激趣入文直以为我要学和要我学，在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写修理工为人们修补缺口的句子，并能圈出其中的动词，初步知道修补和修理的使用和搭配根居，补，缺，务个生字在教师的指导下正确书写内，例，娇，补，缺，务个生字积累居然等个词语，能正确流利的朗读课文并能根据不同的标点符号，读出不同的语气级学生的阅读兴趣也因此能较好的完成本课的语文基础知识小学低年级各阶段学习目标中还是以识字，朗读为重点目标，因此我为本课制定了以下几个教学目标，结合课文内容能认识内，举，例，娇，肤，血，并利用学生对科学领域的好奇心，激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感文本条理清晰，始终围绕着人体内的修理工血小板在人体内有什么作用而展开文本虽带有较强的科学性，但十分容易激起低年是二期课改新教材第三册中第六单元的课文第六单元的单元训练目标是读课文圈划词句而人体内的修理工是较为居中的篇通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用，对生命科学的探索之心尽管课结束了，但在孩子们心中却留下许许多多的疑问，有了高涨的学习兴趣，培养学生各种学习方法和良好的学习习惯的养成将不再困难人体内的修理工说课人体内的修理工内涵小组读，同桌对读，男女生赛读，齐读等多形式的读，为的就是帮助学生了解课文本册教材从第三单元起就以读课文了解课文为主要训练目标通过不同形式的读，学生不但能了解文章内容，更激起学生和缺口的搭配，及时的完成课后练习又让单纯的字回到了语言环境中去三，以读代练，读中悟情古人说书读百遍，其义自现，说的就是读能够帮助人了解文章的内容，读能理解文章的只是教方法，为的是将来的不教，然而，在自学的背后则要有反馈，教师要有目标的检查学生的学习情况，帮助学生由字向词拓展补和缺的教学就结合了修补时，让学生说说带有月字旁的字，学生将即将要遗忘的知识进行了复习，加深了印象在识字过程中我主张学生自学，给予学生充分的时间和空间，为自己树立学习的信心在学生掌握了定的方法时应该相信学生有能力学好，教师基本的识字方法，但文本中十个生字还是需要用不同的方法来识记例如教学娇字时，我有意识地引导学生用换部首的方法来记，这样既巩固了识字方法又能积累其他生字再有教学肤为这样学生才会沉下心来寻找自己想要的答案二，自主学习，识字积累二期课改中明确规定低年级以识字为主，不管文本有多吸引人，语文课，必要的听说读写还是要扎扎实实的完成的两年级学生经过年的识字学习已经掌握了，低年级学生往往注意力集中的时间较短，对枯燥的识字更是提不起兴趣来，在教学中要寻找符合低年级学生的性格特点和兴趣爱好的教学以及血小板在人体内的作用是学生迫切想要了解的，正因自主学习，识字积累以读代练，读中悟情现就这几方面作简单的说明，质疑问难，激趣入文直以为我要学和要我学有着很大的区别，而这中间最关键的就是学生是否对此感兴趣为人们修补缺口的句子，并能圈出其中的动词，初步知道修补和修理的使用和搭配根据已制定的教学目标我的教学设计主要以质疑问难，激趣入文内，例，娇，补，缺，务个生字积累居然等个词语，能正确流利的朗读课文并能根据不同的标点符号，读出不同的语气，在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写修理工内，例，娇，补，缺，务个生字积累居然等个词语，能正确流利的朗读课文并能根据不同的标点符号，读出不同的语气，在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写修理工为人们修补缺口的句子，并能圈出其中的动词，初步知道修补和修理的使用和搭配根据已制定的教学目标我的教学设计主要以质疑问难，激趣入文自主学习，识字积累以读代练，读中悟情现就这几方面作简单的说明，质疑问难，激趣入文直以为我要学和要我学有着很大的区别，而这中间最关键的就是学生是否对此感兴趣，低年级学生往往注意力集中的时间较短，对枯燥的识字更是提不起兴趣来，在教学中要寻找符合低年级学生的性格特点和兴趣爱好的教学以及血小板在人体内的作用是学生迫切想要了解的，正因为这样学生才会沉下心来寻找自己想要的答案二，自主学习，识字积累二期课改中明确规定低年级以识字为主，不管文本有多吸引人，语文课，必要的听说读写还是要扎扎实实的完成的两年级学生经过年的识字学习已经掌握了基本的识字方法，但文本中十个生字还是需要用不同的方法来识记例如教学娇字时，我有意识地引导学生用换部首的方法来记，这样既巩固了识字方法又能积累其他生字再有教学肤时，让学生说说带有月字旁的字，学生将即将要遗忘的知识进行了复习，加深了印象在识字过程中我主张学生自学，给予学生充分的时间和空间，为自己树立学习的信心在学生掌握了定的方法时应该相信学生有能力学好，教师只是教方法，为的是将来的不教，然而，在自学的背后则要有反馈，教师要有目标的检查学生的学习情况，帮助学生由字向词拓展补和缺的教学就结合了修补和缺口的搭配，及时的完成课后练习又让单纯的字回到了语言环境中去三，以读代练，读中悟情古人说书读百遍，其义自现，说的就是读能够帮助人了解文章的内容，读能理解文章的内涵小组读，同桌对读，男女生赛读，齐读等多形式的读，为的就是帮助学生了解课文本册教材从第三单元起就以读课文了解课文为主要训练目标通过不同形式的读，学生不但能了解文章内容，更激起学生对生命科学的探索之心尽管课结束了，但在孩子们心中却留下许许多多的疑问，有了高涨的学习兴趣，培养学生各种学习方法和良好的学习习惯的养成将不再困难人体内的修理工说课人体内的修理工是二期课改新教材第三册中第六单元的课文第六单元的单元训练目标是读课文圈划词句而人体内的修理工是较为居中的篇通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用，并利用学生对科学领域的好奇心，激发学生的学习兴趣以及热爱科学的情感文本条理清晰，始终围绕着人体内的修理工血小板在人体内有什么作用而展开文本虽带有较强的科学性，但十分容易激起低年级学生的阅读兴趣也因此能较好的完成本课的语文基础知识小学低年级各阶段学习目标中还是以识字，朗读为重点目标，因此我为本课制定了以下几个教学目标，结合课文内容能认识内，举，例，娇，肤，血，居，补，缺，务个生字在教师的指导下正确书写内，例，娇，补，缺，务个生字积累居然等个词语，能正确流利的朗读课文并能根据不同的标点符号，读出不同的语气，在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写修理工为人们修补缺口的句子，并能圈出其中的动词，初步知道修补和修理的使用和搭配根据已制定的教学目标我的教学设计主要以质疑问难，激趣入文自主学习，识字积累以读代练，读中悟情现就这几方面作简单的说明，质疑问难，激趣入文直以为我要学和要我学有着很大的区别，而这中间最关键的就是学生是否对此感兴趣，低年级学生往往注意力集中的时间较短，对枯燥的识字更是提不起兴趣来，在教学中要寻找符合低年级学生的性格特为人们修补缺口的句子，并能圈出其中的动词，初步知道修补和修理的使用和搭配根据已制定的教学目标我的教学设计主要以质疑问难，激趣入文，低年级学生往往注意力集中的时间较短，对枯燥的识字更是提不起兴趣来，在教学中要寻找符合低年级学生的性格特点和兴趣爱好的教学以及血小板在人体内的作用是学生迫切想要了解的，正因基本的识字方法，但文本中十个生字还是需要用不同的方法来识记例如教学娇字时，我有意识地引导学生用换部首的方法来记，这样既巩固了识字方法又能积累其他生字再有教学肤只是教方法，为的是将来的不教，然而，在自学的背后则要有反馈，教师要有目标的检查学生的学习情况，帮助学生由字向词拓展补和缺的教学就结合了修补内涵小组读，同桌对读，男女生赛读，齐读等多形式的读，为的就是帮助学生了解课文本册教材从第三单元起就以读课文了解课文为主要训练目标通过不同形式的读，学生不但能了解文章内容，更激起学生是二期课改新教材第三册中第六单元的课文第六单元的单元训练目标是读课文圈划词句而人体内的修理工是较为居中的篇通过课文的学习让学生了解血小板在人体内的作用，级学生的阅读兴趣也因此能较好的完成本课的语文基础知识小学低年级各阶段学习目标中还是以识字，朗读为重点目标，因此我为本课制定了以下几个教学目标，结合课文内容能认识内，举，例，娇，肤，血在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写修理工为人们修补缺口的句子，并能圈出其中的动词，初步知道修补和修理的使用和搭配根有着很大的区别，而这中间最关键的就是学生是否对此感兴趣，低年级学生往往注意力集中的时间较短，对枯燥的识字更是提不起兴趣来，在教学中要寻找符合低年级学生的性格特