究学习法教学过程根据学生的年龄特点和实际情况，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，设计如下教学流程情景导入组织讨论动手实践交流汇报数据显示延伸探究。本课从知识目标上来说是比较浅显的，较容易达到，但在实现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。创设情境引人入胜本课开始，我就让学生看我事习实验观察讨论和归纳法。自主探究学习法教学过程根据学生的年龄特点和实际情况，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，设计如下教学流程情景导入组织讨论动手实践交流汇报数据显示延伸透镜的不同特点。教学用具透镜组光具盘水玻璃光具座光屏光源近视镜多媒体投影仪课件文字图片等。三说教法和学法教法引导探究合作学习法演示法多媒体辅助法课堂辅导法学法自主探究学态度与价值观体验到人类对光学规律的认识与利用会给我们带来许多方便。乐于用所学的知识改善生活。意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。本课的教学重难点是让学生了解光的折射现象以及凹透镜与凸教学目标过程与方法用比较法认识凸透镜与凹透镜镜片的不同特点。知识与技能知道光通过两种不同的透明体时会改变行进的方向。知道凹透镜和凸透镜可以改变光的传播路线。知道凹透镜和凸透镜的镜片特点。情感兴趣。学情分析本节课的教学对象是五年级的学生，这学段的学生的逻辑思维能力般，但抽象思维能力和概括能力较低，对教材原理的理解比较困难，因此学生原有的理论储备知识要在这节课中得到升华，转化到实践中。二是江苏教育出版社小学科学标准实验教科书五年级上册第二单元第二课的内容，本课在学生对光源已有认识的基础上，引导学生知道光的折射现象，带领学生研究凹透镜与凸透镜的特点，并激发学生研究更多的有关透镜问题的作。教师通过课件的演示，让学生对制作的过程有所了解，启发学生想象出创造出更多的制作方法。把学生制作好的作品在全班交流，培养了学生的审美能力。研究透镜说课稿说教材本节教材的地位和作用研究透镜起会出现什么情况呢给学生提出新的话题，进步拓宽他们的思维，使讨论向纵深发展。启发学生根据已有的信息，进步拓宽了思维，使讨论向纵深发展。让学生说说生活中再那些方面运用了凹凸镜，引发出望远镜的制汇报并动手实验等多种科学探究方式，学生对凹凸透镜已有了更深层次的理解。在对学生今天学习的知识进行总结的基础上给学生留下这样个话题关于凹透镜和凸透镜有许多值得研究的地方，比如说，把凹透镜和凸透镜放在聚光现象等等。再通过教师的课件演示，目的是加深学生印象，用课件把平行光抽象成光线，在课件中体现这两种透镜对光的作用突出了焦点和焦距，也把会聚和发散作用形象的表现出来。拓展活动反面例证通过学生讨论交流透镜的认识从感性的层面上升到理性的层面。在带领学生认识凹凸透镜的情况下，让学生亲自动手去尽情地玩玩凹凸透镜，并且记录下自己小组的发现。学生通过这个环节发现了许多的东西包括凹凸透镜的呈象规律以及是否我带领学生通过平板玻璃上的滴水去观察之上的金鱼，学生惊奇地发现金鱼变大了，认识到滴水就是个凸透镜，从而归结出凡是中间厚，边缘薄的透镜都是凸透镜，中间薄，边缘厚的都是凹透镜，在此环节上让学生对凹凸。在此基础上教师对学生的发言进行总结科学上我们就把放大镜称为凸透镜，缩小镜称为凹透镜。再让学生用手触摸和眼镜的观察。将学生的凌乱知识进行整理，让学生进步的认识凹凸透镜。在认识了凹凸透镜的基础上，现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。创设情境引人入胜本课开始，我就让学生看我事前准备好的金鱼，这知识经验用个字形容凸鼓等。那缩小镜呢学生再发表自己的意见凹陷等年龄特点和实际情况，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，设计如下教学流程情景导入组织讨论动手实践交流汇报数据显示延伸探究。本课从知识目标上来说是比较浅显的，较容易达到，但在实座光屏光源近视镜多媒体投影仪课件文字图片等。三说教法和学法教法引导探究合作学习法演示法多媒体辅助法课堂辅导法学法自主探究学习实验观察讨论和归纳法。自主探究学习法教学过程根据学生的多方便。乐于用所学的知识改善生活。意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。本课的教学重难点是让学生了解光的折射现象以及凹透镜与凸透镜的不同特点。教学用具透镜组光具盘水玻璃光具座多方便。乐于用所学的知识改善生活。意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。本课的教学重难点是让学生了解光的折射现象以及凹透镜与凸透镜的不同特点。教学用具透镜组光具盘水玻璃光具座光屏光源近视镜多媒体投影仪课件文字图片等。三说教法和学法教法引导探究合作学习法演示法多媒体辅助法课堂辅导法学法自主探究学习实验观察讨论和归纳法。自主探究学习法教学过程根据学生的年龄特点和实际情况，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，设计如下教学流程情景导入组织讨论动手实践交流汇报数据显示延伸探究。本课从知识目标上来说是比较浅显的，较容易达到，但在实现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。创设情境引人入胜本课开始，我就让学生看我事前准备好的金鱼，这知识经验用个字形容凸鼓等。那缩小镜呢学生再发表自己的意见凹陷等。在此基础上教师对学生的发言进行总结科学上我们就把放大镜称为凸透镜，缩小镜称为凹透镜。再让学生用手触摸和眼镜的观察。将学生的凌乱知识进行整理，让学生进步的认识凹凸透镜。在认识了凹凸透镜的基础上，我带领学生通过平板玻璃上的滴水去观察之上的金鱼，学生惊奇地发现金鱼变大了，认识到滴水就是个凸透镜，从而归结出凡是中间厚，边缘薄的透镜都是凸透镜，中间薄，边缘厚的都是凹透镜，在此环节上让学生对凹凸透镜的认识从感性的层面上升到理性的层面。在带领学生认识凹凸透镜的情况下，让学生亲自动手去尽情地玩玩凹凸透镜，并且记录下自己小组的发现。学生通过这个环节发现了许多的东西包括凹凸透镜的呈象规律以及是否聚光现象等等。再通过教师的课件演示，目的是加深学生印象，用课件把平行光抽象成光线，在课件中体现这两种透镜对光的作用突出了焦点和焦距，也把会聚和发散作用形象的表现出来。拓展活动反面例证通过学生讨论交流汇报并动手实验等多种科学探究方式，学生对凹凸透镜已有了更深层次的理解。在对学生今天学习的知识进行总结的基础上给学生留下这样个话题关于凹透镜和凸透镜有许多值得研究的地方，比如说，把凹透镜和凸透镜放在起会出现什么情况呢给学生提出新的话题，进步拓宽他们的思维，使讨论向纵深发展。启发学生根据已有的信息，进步拓宽了思维，使讨论向纵深发展。让学生说说生活中再那些方面运用了凹凸镜，引发出望远镜的制作。教师通过课件的演示，让学生对制作的过程有所了解，启发学生想象出创造出更多的制作方法。把学生制作好的作品在全班交流，培养了学生的审美能力。研究透镜说课稿说教材本节教材的地位和作用研究透镜是江苏教育出版社小学科学标准实验教科书五年级上册第二单元第二课的内容，本课在学生对光源已有认识的基础上，引导学生知道光的折射现象，带领学生研究凹透镜与凸透镜的特点，并激发学生研究更多的有关透镜问题的兴趣。学情分析本节课的教学对象是五年级的学生，这学段的学生的逻辑思维能力般，但抽象思维能力和概括能力较低，对教材原理的理解比较困难，因此学生原有的理论储备知识要在这节课中得到升华，转化到实践中。二教学目标过程与方法用比较法认识凸透镜与凹透镜镜片的不同特点。知识与技能知道光通过两种不同的透明体时会改变行进的方向。知道凹透镜和凸透镜可以改变光的传播路线。知道凹透镜和凸透镜的镜片特点。情感态度与价值观体验到人类对光学规律的认识与利用会给我们带来许多方便。乐于用所学的知识改善生活。意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。本课的教学重难点是让学生了解光的折射现象以及凹透镜与凸透镜的不同特点。教学用具透镜组光具盘水玻璃光具座光屏光源近视镜多媒体投影仪课件文字图片等。三说教法和学法教法引导探究合作学习法演示法多媒体辅助法课堂辅导法学法自主探究学习实验观察讨论和归纳法。自主探究学习法教学过程根据学生的年龄特点和实际情况，我在教学过程设计方面，以简单的科学探究活动为载体，设计如下教学流程情景导入组织讨论动手实践交流汇报数据显示延伸探究。本课从知识目标上来说是比较浅显的，较容易达到，但在实现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。创设情境引人入胜本课开始，我就让学生看我事座光屏光源近视镜多媒体投影仪课件文字图片等。三说教法和学法教法引导探究合作学习法演示法多媒体辅助法课堂辅导法学法自主探究学习实验观察讨论和归纳法。自主探究学习法教学过程根据学生的现这个目标的过程中，联系生活实际和探究技能训练是本课的重点。创设情境引人入胜本课开始，我就让学生看我事前准备好的金鱼，这知识经验用个字形容凸鼓等。那缩小镜呢学生再发表自己的意见凹陷等我带领学生通过平板玻璃上的滴水去观察之上的金鱼，学生惊奇地发现金鱼变大了，认识到滴水就是个凸透镜，从而归结出凡是中间厚，边缘薄的透镜都是凸透镜，中间薄，边缘厚的都是凹透镜，在此环节上让学生对凹凸聚光现象等等。再通过教师的课件演示，目的是加深学生印象，用课件把平行光抽象成光线，在课件中体现这两种透镜对光的作用突出了焦点和焦距，也把会聚和发散作用形象的表现出来。拓展活动反面例证通过学生讨论交流起会出现什么情况呢给学生提出新的话题，进步拓宽他们的思维，使讨论向纵深发展。启发学生根据已有的信息，进步拓宽了思维，使讨论向纵深发展。让学生说说生活中再那些方面运用了凹凸镜，引发出望远镜的制是江苏教育出版社小学科学标准实验教科书五年级上册第二单元第二课的内容，本课在学生对光源已有认识的基础上，引导学生知道光的折射现象，带