，正确掌握歌曲的旋律节奏并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表音乐人教版四年级上册第七单元民族的舞步的第二课时。这是首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。歌曲情绪欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词咚咚呛的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛。教学目选择适合每种乐器演奏的节奏谱。三扩展学生分成三个小组，每组选择项舞蹈组乐器组歌唱组，进行探究活动。各小组汇报成果。教师总结表扬。秧歌舞说课稿说教材本节课是节音乐活动课，是小学欣赏歌曲录音。按节奏读歌词，注意附点节奏的读法。学唱歌谱，教师指导。学生听琴学唱歌词。教师指导学生练习唱得不准的地方。随着音乐完整地演唱。展示锣鼓镲三种乐器，学生上台演奏。出示三种节奏，学生连线，段乐曲中都有哪些乐器边听边模仿乐器的演奏姿势。锣鼓镲提问用这些乐器演奏的乐曲的情绪是什么样的热烈欢快热闹。讲解有关秧歌的知识。画出十字步图式，教师指导学生学习。二新课教学学生蹈的创编能力。二说教法这节课我运用情境陶冶模式和参与体验模式相结合的教学手段进行施教，目的是培养学生对音乐的师你们知道老师跳的是什么舞吗学生回答手绢舞。学生欣赏段音乐，听听这曲的旋律节奏并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。教学重难点了解民族音乐，通过自身体验，培养学生舞蹈曲的旋律节奏并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。教学重难点了解民族音乐，通过自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。二说教法这节课我运用情境陶冶模式和参与体验模式相结合的教学手段进行施教，目的是培养学生对音乐的师你们知道老师跳的是什么舞吗学生回答手绢舞。学生欣赏段音乐，听听这段乐曲中都有哪些乐器边听边模仿乐器的演奏姿势。锣鼓镲提问用这些乐器演奏的乐曲的情绪是什么样的热烈欢快热闹。讲解有关秧歌的知识。画出十字步图式，教师指导学生学习。二新课教学学生欣赏歌曲录音。按节奏读歌词，注意附点节奏的读法。学唱歌谱，教师指导。学生听琴学唱歌词。教师指导学生练习唱得不准的地方。随着音乐完整地演唱。展示锣鼓镲三种乐器，学生上台演奏。出示三种节奏，学生连线，选择适合每种乐器演奏的节奏谱。三扩展学生分成三个小组，每组选择项舞蹈组乐器组歌唱组，进行探究活动。各小组汇报成果。教师总结表扬。秧歌舞说课稿说教材本节课是节音乐活动课，是小学音乐人教版四年级上册第七单元民族的舞步的第二课时。这是首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。歌曲情绪欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词咚咚呛的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛。教学目标通过学生们自学小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律节奏并在教师的指导下，感受歌曲热烈欢快的情绪。在教师的组织下，学生以小组形式汇报学习成果，丰富学生的情感体验，引导学生创造性地表现歌曲。教学重难点了解民族音乐，通过自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。二说教法这节课我运用情境陶冶模式和参与体验模式相结合的教学手段进行施教，目的蹈的创编能力。二说教法这节课我运用情境陶冶模式和参与体验模式相结合的教学手段进行施教，目的是培养学生对音乐的师你们知道老师跳的是什么舞吗学生回答手绢舞。学生欣赏段音乐，听听这欣赏歌曲录音。按节奏读歌词，注意附点节奏的读法。学唱歌谱，教师指导。学生听琴学唱歌词。教师指导学生练习唱得不准的地方。随着音乐完整地演唱。展示锣鼓镲三种乐器，学生上台演奏。出示三种节奏，学生连线，音乐人教版四年级上册第七单元民族的舞步的第二课时。这是首流传于东北地区的脍炙人口的秧歌舞曲。歌曲情绪欢快活泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词咚咚呛的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛。教学目现歌曲。教学重难点了解民族音乐，通过自身体验，培养学生舞蹈的创编能力。二说教法这节课我运用情境陶冶模式和参与体验模式相结合的教学手段进行施教，目的