阅读语文课本读本上的文章，也可阅读课本外的好文章，尤其是些名著。古语有云高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之，名著是取之不竭的精神食粮。张志公先生在他的教育论集中强调多读的重要，认为读是写的基础，这也说明了积累之重要性种程度上胜过了写作技巧。其次是注重思维训练。近年高考作文在命题时直在加入智性因素，引导学生注重运用思辨能力。这在生有所息生无所息和行走在消逝中等作文题中都得到了鲜明的体现，而学生则常常感到茫然，甚至无从下笔，这就是缺乏思辨能力的表现。陆机在文赋中说恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。在此，陆机阐述了物意文那何愁学生写不出文质兼美的文章呢。参考文献张志公语文教育论集人民教育出版社当代中学语文教育专家研究教育科学出版社中学语文教学应训练直觉思维以培养语感熊成钢天津师大学报第四意识地指导学生学会哲学地思考，不妨多做些语言思维训练，引导学生学会善于抓住对象的本质规律和必然性，培养学生地发现分析问题的能力，如果能结合已有的经验和知识产生种新颖，独特，有社会价值的成果，书中列举了许多具体的事例，综合之后他得出了文章大抵圣贤发愤之所为作也的结论。王勃在滕王阁序中那时运不齐，命运多舛之叹则源于对冯唐李广贾谊等人坎坷人生的归纳。所以在写作教学中我们可以有三者的关系。如果说由意到文需要作者的表现力，需要作者驾驭文字的能力，那么更为基础的步由物到意的转化中离不开作者的摄取能力，更离不开写作者的归纳推理演绎推理等能力。司马迁在报任安逝中等作文题中都得到了鲜明的体现，而学生则常常感到茫然，甚至无从下笔，这就是缺乏思辨能力的表现。陆机在文赋中说恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。在此，陆机阐述了物意文，认为读是写的基础，这也说明了积累之重要性种程度上胜过了写作技巧。其次是注重思维训练。近年高考作文在命题时直在加入智性因素，引导学生注重运用思辨能力。这在生有所息生无所息和行走在消。学生可以阅读语文课本读本上的文章，也可阅读课本外的好文章，尤其是些名著。古语有云高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之，名著是取之不竭的精神食粮。张志公先生在他的教育论集中强调多读的重要有很好地研究过，但这么多的具体的东西最少可以使我明白所谓文章究竟是怎么回事。这便是积累的很好体现。我们学生的阅读积累也是同样的胆力读得多了，作文能力自然在各个方面得到了提高，材料更是储备丰富了，积之在平日说的就是这个意思。郭沫若的胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张也是旨在说明只有定的量的积累，才能达到质的飞跃。巴金先生曾说现在有多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何篇都没作文关，才能使文章成为记录人思想感情的载体，成为有血有肉，有鲜活灵性的有情之物。阅读积累也是写作前必须的做的工作。语文学科不如自然科学那样严密，它始终离不开量变到质变的过程。清人袁守定说的得之在俄顷指写文章的般规律，也就是作文的规矩，而不是那些纯粹的秘诀。规矩是作文的基础，是解决会不会的问题，也是容易把握的。只有知道文章是什么样的，过程是怎样的，文章又是怎样写出来的，才能真正过章理应传达出自己的些这偶得属于妙手，妙手应指已有良好写作功底的人，更是指有所思索的人。因此，写作前，我们必须做好准备工作。这个准备就是积累，积累必要的写作知识和阅读积累。必要的写作知识是思维能力培养，作文浮光掠影不管是唐宋八大家之的韩愈所提倡的写作观文以载道还是新文化运动中周作人提出的文以言志表现个人的思想感情意图等，先前的文学大家们告诉了我们个相同的事实文籍之类的书。如此来，学生的文章千人面在所难免。而最让人痛心的是，许多学生只知技巧却没有足够的写作体验，误以为那些空洞的文章就是他们努力的目标，渐渐地，对写作的厌恶之情由此而生。不足之二轻视写作则必是三大块，个班的作文全是八股兄弟。更有甚者，专门指导学生不同的文体用不同的套路。这些写作技巧大多不是教师自身研究所得，而是借鉴自些所谓的作文宝典轻松拿下满分作文作文秘种恍然大悟之感，认为自己已经把握住了学生作文质量不高的命脉。于是，在作文教学过程中他们味传授作文知识，讲析写作技巧。从作文开头如何起，中间如何承转，讲到最后怎样合尾，言必谈凤头猪肚豹尾，学生作技巧训练，作文千人面我们些语文教师在看到张志公先生在谈作文教学的几个问题中那句我们的作文教学在指导写什么这方面花的力气比较多，而在指导怎么写这方面花的力气太少后可能都会有种作技巧训练，作文千人面我们些语文教师在看到张志公先生在谈作文教学的几个问题中那句我们的作文教学在指导写什么这方面花的力气比较多，而在指导怎么写这方面花的力气太少后可能都会有种恍然大悟之感，认为自己已经把握住了学生作文质量不高的命脉。于是，在作文教学过程中他们味传授作文知识，讲析写作技巧。从作文开头如何起，中间如何承转，讲到最后怎样合尾，言必谈凤头猪肚豹尾，学生写作则必是三大块，个班的作文全是八股兄弟。更有甚者，专门指导学生不同的文体用不同的套路。这些写作技巧大多不是教师自身研究所得，而是借鉴自些所谓的作文宝典轻松拿下满分作文作文秘籍之类的书。如此来，学生的文章千人面在所难免。而最让人痛心的是，许多学生只知技巧却没有足够的写作体验，误以为那些空洞的文章就是他们努力的目标，渐渐地，对写作的厌恶之情由此而生。不足之二轻视思维能力培养，作文浮光掠影不管是唐宋八大家之的韩愈所提倡的写作观文以载道还是新文化运动中周作人提出的文以言志表现个人的思想感情意图等，先前的文学大家们告诉了我们个相同的事实文章理应传达出自己的些这偶得属于妙手，妙手应指已有良好写作功底的人，更是指有所思索的人。因此，写作前，我们必须做好准备工作。这个准备就是积累，积累必要的写作知识和阅读积累。必要的写作知识是指写文章的般规律，也就是作文的规矩，而不是那些纯粹的秘诀。规矩是作文的基础，是解决会不会的问题，也是容易把握的。只有知道文章是什么样的，过程是怎样的，文章又是怎样写出来的，才能真正过作文关，才能使文章成为记录人思想感情的载体，成为有血有肉，有鲜活灵性的有情之物。阅读积累也是写作前必须的做的工作。语文学科不如自然科学那样严密，它始终离不开量变到质变的过程。清人袁守定说的得之在俄顷，积之在平日说的就是这个意思。郭沫若的胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张也是旨在说明只有定的量的积累，才能达到质的飞跃。巴金先生曾说现在有多篇文章储蓄在我的脑海里了。虽然我对其中任何篇都没有很好地研究过，但这么多的具体的东西最少可以使我明白所谓文章究竟是怎么回事。这便是积累的很好体现。我们学生的阅读积累也是同样的胆力读得多了，作文能力自然在各个方面得到了提高，材料更是储备丰富了。学生可以阅读语文课本读本上的文章，也可阅读课本外的好文章，尤其是些名著。古语有云高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之，名著是取之不竭的精神食粮。张志公先生在他的教育论集中强调多读的重要，认为读是写的基础，这也说明了积累之重要性种程度上胜过了写作技巧。其次是注重思维训练。近年高考作文在命题时直在加入智性因素，引导学生注重运用思辨能力。这在生有所息生无所息和行走在消逝中等作文题中都得到了鲜明的体现，而学生则常常感到茫然，甚至无从下笔，这就是缺乏思辨能力的表现。陆机在文赋中说恒患意不称物，文不逮意，盖非知之难，能之难也。在此，陆机阐述了物意文三者的关系。如果说由意到文需要作者的表现力，需要作者驾驭文字的能力，那么更为基础的步由物到意的转化中离不开作者的摄取能力，更离不开写作者的归纳推理演绎推理等能力。司马迁在报任安书中列举了许多具体的事例，综合之后他得出了文章大抵圣贤发愤之所为作也的结论。王勃在滕王阁序中那时运不齐，命运多舛之叹则源于对冯唐李广贾谊等人坎坷人生的归纳。所以在写作教学中我们可以有意识地指导学生学会哲学地思考，不妨多做些语言思维训练，引导学生学会善于抓住对象的本质规律和必然性，培养学生地发现分析问题的能力，如果能结合已有的经验和知识产生种新颖，独特，有社会价值的成果，那何愁学生写不出文质兼美的文章呢。参考文献张志公语文教育论集人民教育出版社当代中学语文教育专家研究教育科学出版社中学语文教学应训练直觉思维以培养语感熊成钢天津师大学报第四期于漪语文教育论集人民教育出版社反思高中作文教学内容摘要分析并反思当下高中作文教学中存在的问题强调写作技巧训练，轻视思维能力培养，强化作文语言的雕琢，忽视了作文的本质意图。在此基础上，探索高中作文教学之路。关键词高中作文教学反思技巧思维语言积累每个语文教师都明白写作教学在高中语文教学中的重要性。语文课程标准把阅读与鉴赏和表达与交流作为必修课程的学习内容，旨在让学生在积累整合感受鉴赏思考领悟应用拓展发现创新等能力上获得发展。可以这么说，学生由此而获得的读和写的能力犹如他们语文能力的双翼，只有双翼双飞才能真正拥有较强的语文能力。而高考中作文至少六十分的地位也让语文教师们不能轻视写作教学。于是，许多语文教师进行了大量的探索和实践，但实际效果并不佳。在考场上很多学生的文章只能勉