1、“.....大学物理多媒体教学已广泛开展。多媒体教学与传统教学手段相比有诸多优势，例如便于资源共享，增加了信息量，通过图片动画使些抽象的物理概念物理模型和物理过程得以形象生动地展示。因此有些学校有些教师便过分地强调多媒体教学的作用，教学过程完全依赖并不理想的课件，依靠电脑和投影仪，不使用其它教学手段，抛弃了传统的黑板和粉笔，堂课写不了几个字，教师变成了的解说员，甚至出现年轻教师离开多媒体课件讲不出完整的授课内容的现象。学生坐在下面似听非听，难以做笔记，来不及思考，昏昏欲睡，完全没有了课堂应有的气氛，更谈不上提高教学质量，于是出示。因此有些学校有些教师便过分地强调多媒体教学的作用，教学过程完全依赖并不理想的课件，依靠电脑和投影仪，不使用其它教学手段，抛弃了传统的黑板和粉笔，堂课写不了几个字，教师变成了的解说员，甚至出多媒体教学的现状目前，大学物理多媒体教学已广泛开展......”。

2、“.....例如便于资源共享，增加了信息量，通过图片动画使些抽象的物理概念物理模型和物理过程得以形象生动地展去单调的教学模式，对于提高教学效率和质量是有利的。然而教师如果不恰当地使用不合适的课件也会带来些弊端。在大学物理教学中如何运用多媒体课件，怎样将多媒体教学与传统教学手段相结合是值得思考与探索的问题。逻辑性和系统性都很强的基础课，它在科学素质和思维方式等方面的培养和训练上起着重要作用，因此该课程的改革直受到关注。大学物理教学中运用多媒体教学课件便是该课程教学手段的改革。多媒体课件的使用改变了过用。由于多媒体教学与传统的教学模式各有其优势和局限性，因此课堂教学过程中教师不能过多地依靠课件的播放，要把多媒体教学与传统教学手段有机结合，综合运用。多媒体教学中还需注意师生互动。大学物理是门概念性多媒体课件主导作用摘要基于大学物理多媒体教学的现状......”。

3、“.....要达到预期的教学效果，除需要制作优秀的多媒体课件外，更需要在教学过程中充分发挥教师的主导作特别是些难以用语言或传统教学手段描述清楚的复杂的抽象的物理模型和物理过程。通过巧妙的动画设计形象地将其展现出来，会让学生目了然，深刻掌握。大学物理多媒体教学的运用体会关键词多媒体教学传统教学以自定义动画的形式，使播放时能随时控制它的出现，能演示出推导和分析的过程。形象生动显现多媒体特点大学物理课件不仅要有简洁清晰的文字公式图表，还要设计巧妙的动画，形象生动地展示物理图像和物理过程。简洁明确有特色课件要根据教学大纲和教学要求，合理地编排教学内容，做到主次分明，突出教学重点和难点。文字及公式简洁明确，具有特色。课件不是教材，不能出现大段的文字公式，更不能下子出现整页的文字公式，要，需要教师在实施多媒体教学过程中的组织技巧，将传统的教学手段与多媒体教学手段相结合......”。

4、“.....课件的制作要注意以下几点质量，于是出现又现象即有人怀疑否定多媒体教学的作用。运用多媒体教学的体会通过我们在教学实践中的探索，体会到使用多媒体教学会对提高教学质量有帮助，但要真正发挥多媒体教学的作用，需要制作合适的多媒课件堂课写不了几个字，教师变成了的解说员，甚至出现年轻教师离开多媒体课件讲不出完整的授课内容的现象。学生坐在下面似听非听，难以做笔记，来不及思考，昏昏欲睡，完全没有了课堂应有的气氛，更谈不上提高教学抽象的物理概念物理模型和物理过程得以形象生动地展示。因此有些学校有些教师便过分地强调多媒体教学的作用，教学过程完全依赖并不理想的课件，依靠电脑和投影仪，不使用其它教学手段，抛弃了传统的黑板和粉笔，在下面似听非听，难以做笔记，来不及思考，昏昏欲睡，完全没有了课堂应有的气氛，更谈不上提高教学质量......”。

5、“.....例如便于资源共享，增加了信息量，通过图片动画使些过程完全依赖并不理想的课件，依靠电脑和投影仪，不使用其它教学手段，抛弃了传统的黑板和粉笔，堂课写不了几个字，教师变成了的解说员，甚至出现年轻教师离开多媒体课件讲不出完整的授课内容的现象。学生坐。多媒体教学与传统教学手段相比有诸多优势，例如便于资源共享，增加了信息量，通过图片动画使些抽象的物理概念物理模型和物理过程得以形象生动地展示。因此有些学校有些教师便过分地强调多媒体教学的作用，教学果不恰当地使用不合适的课件也会带来些弊端。在大学物理教学中如何运用多媒体课件，怎样将多媒体教学与传统教学手段相结合是值得思考与探索的问题。多媒体教学的现状目前，大学物理多媒体教学已广泛开展。果不恰当地使用不合适的课件也会带来些弊端。在大学物理教学中如何运用多媒体课件，怎样将多媒体教学与传统教学手段相结合是值得思考与探索的问题......”。

6、“.....大学物理多媒体教学已广泛开展。多媒体教学与传统教学手段相比有诸多优势，例如便于资源共享，增加了信息量，通过图片动画使些抽象的物理概念物理模型和物理过程得以形象生动地展示。因此有些学校有些教师便过分地强调多媒体教学的作用，教学过程完全依赖并不理想的课件，依靠电脑和投影仪，不使用其它教学手段，抛弃了传统的黑板和粉笔，堂课写不了几个字，教师变成了的解说员，甚至出现年轻教师离开多媒体课件讲不出完整的授课内容的现象。学生坐在下面似听非听，难以做笔记，来不及思考，昏昏欲睡，完全没有了课堂应有的气氛，更谈不上提高教学质量，于是出现又现象即有人怀传统教学手段相比有诸多优势，例如便于资源共享，增加了信息量，通过图片动画使些抽象的物理概念物理模型和物理过程得以形象生动地展示。因此有些学校有些教师便过分地强调多媒体教学的作用，教学过程完全依赖并不理想的课件，依靠电脑和投影仪，不使用其它教学手段......”。

7、“.....堂课写不了几个字，教师变成了的解说员，甚至出现年轻教师离开多媒体课件讲不出完整的授课内容的现象。学生坐在下面似听非听，难以做笔记，来不及思考，昏昏欲睡，完全没有了课堂应有的气氛，更谈不上提高教学质量，于是出现又现象即有人怀疑否定多媒体教学的作用。运用多媒体教学的体会通过我们在教学实践中的探索，体会到使用多媒体教学会对提高教学质量有帮助，但要真正发挥多媒体教学的作用，需要制作合适的多媒课件，需要教师在实施多媒体教学过程中的组织技巧，将传统的教学手段与多媒体教学手段相结合，并找出其最佳结合点。多媒体课件的制作个好的多媒体课件是提高大学物理多媒体教学质量的基础。课件的制作要注意以下几点简洁明确有特色课件要根据教学大纲和教学要求，合理地编排教学内容，做到主次分明，突出教学重点和难点。文字及公式简洁明确，具有特色。课件不是教材，不能出现大段的文字公式......”。

8、“.....要以自定义动画的形式，使播放时能随时控制它的出现，能演示出推导和分析的过程。形象生动显现多媒体特点大学物理课件不仅要有简洁清晰的文字公式图表，还要设计巧妙的动画，形象生动地展示物理图像和物理过程。特别是些难以用语言或传统教学手段描述清楚的复杂的抽象的物理模型和物理过程。通过巧妙的动画设计形象地将其展现出来，会让学生目了然，深刻掌握。大学物理多媒体教学的运用体会关键词多媒体教学传统教学多媒体课件主导作用摘要基于大学物理多媒体教学的现状，通过教学实践总结出了实施多媒体教学中应重视的几个问题。要达到预期的教学效果，除需要制作优秀的多媒体课件外，更需要在教学过程中充分发挥教师的主导作用。由于多媒体教学与传统的教学模式各有其优势和局限性，因此课堂教学过程中教师不能过多地依靠课件的播放，要把多媒体教学与传统教学手段有机结合，综合运用。多媒体教学中还需注意师生互动......”。

9、“.....它在科学素质和思维方式等方面的培养和训练上起着重要作用，因此该课程的改革直受到关注。大学物理教学中运用多媒体教学课件便是该课程教学手段的改革。多媒体课件的使用改变了过去单调的教学模式，对于提高教学效率和质量是有利的。然而教师如果不恰当地使用不合适的课件也会带来些弊端。在大学物理教学中如何运用多媒体课件，怎样将多媒体教学与传统教学手段相结合是值得思考与探索的问题。多媒体教学的现状目前，大学物理多媒体教学已广泛开展。多媒体教学与传统教学手段相比有诸多优势，例如便于资源共享，增加了信息量，通过图片动画使些抽象的物理概念物理模型和物理过程得以形象生动地展示。因此有些学校有些教师便过分地强调多媒体教学的作用，教学过程完全依赖并不理想的课件，依靠电脑和投影仪，不使用其它教学手段，抛弃了传统的黑板和粉笔，堂课写不了几个字，教师变成了的解说员......”。