1、“.....因此本节课的教学重点是引导学生了解自己生活区的环境，关心爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情难点是体会自己的生活成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。四环境做有益的事情。通过观察访问等学习方式，培养学生搜集整理分析运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。三说教学重难点三年级学生对自己周围的生活环境有了定的观察了解，但要完整地叙述清楚还有准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课目标分为以下三个体会自己的生活成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。引导学生了解自己生活区的环境，关心爱护自己生活区的环境，愿意为居住自然，人与环境相互依存的良性循环的大主题中。不仅使学生知道关心爱护自己生活社区的环境，能为保护周边环境做力所能及事情，而且还能够号召大家起投入到共建邻里好环境的活动中来。二说教学目标根据新课程标第课时尊敬的各位评委老师大家好......”。

2、“.....说教材本课以开放的视角，把学生由学会处理身边人与人之间的关系，拓展延伸到人与探究的教学方法。在活动中，充分体现学生的自主性与主动性，力求使学生在参与合作中体验分享的快乐，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。共建邻里好环境说课稿未来版品德与社会三年级下册书根据三年级学生的特点，我利用学生的交流成果作为板书，暗示着分享之花开在每个学生心中。各位评委老师，本节课我根据三年级学生的心理特征，品德与社会课的特点，以学生原有的生活经验为基础，采用直观教学和活动力，在合作学习中更充分地了解自己生活的环境。四故事延伸在这环节，我用邻择孟母这个故事与孟母择邻做了对比，让学生意识到我们的好环境更需要我们去努力改造，引发学生改造周围环境的思考。七说板社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动......”。

3、“.....选取记录员记录下小组成员的想法。这环节的设计，是为了培养学生搜集整理信息的能引导学生看图说出图意，了解人们居住的生活环境是不同的，对人们生活环境的优劣形成初步的认识。三师生交流品德与社会课程标准倡导教师应是学生的支持者指导者参与者。儿童是学习的主体，学生品德形成和求知欲望。二看图知意教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。此，我在导入环节采用了讲故事孟母三迁，让学生从故事中明白环境对于个人的影响是非常大的，使学生对新课的学习产生定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件，从而很快进入学习状态，引起其强烈的话题对学生来说非常熟悉，但是通过课前调查，我发现学生虽然对周围环境有所了解，但千篇律，缺乏个人独特观点......”。

4、“.....，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。为故事导入师生交流小组讨论等活动方式。五说学法品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教材选择的这个的环境，关心爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情难点是体会自己的生活成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。四说教学方法针对三年级学生活泼好动的特点，在教法上我主要采用理分析运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。三说教学重难点三年级学生对自己周围的生活环境有了定的观察了解，但要完整地叙述清楚还有很大地困难。因此本节课的教学重点是引导学生了解自己生活区的理分析运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。三说教学重难点三年级学生对自己周围的生活环境有了定的观察了解......”。

5、“.....因此本节课的教学重点是引导学生了解自己生活区的环境，关心爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情难点是体会自己的生活成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。四说教学方法针对三年级学生活泼好动的特点，在教法上我主要采用故事导入师生交流小组讨论等活动方式。五说学法品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教材选择的这个话题对学生来说非常熟悉，但是通过课前调查，我发现学生虽然对周围环境有所了解，但千篇律，缺乏个人独特观点，视角还不够开阔。，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。为此，我在导入环节采用了讲故事孟母三迁，让学生从故事中明白环境对于个人的影响是非常大的，使学生对新课的学习产生定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件......”。

6、“.....引起其强烈的求知欲望。二看图知意教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。引导学生看图说出图意，了解人们居住的生活环境是不同的，对人们生活环境的优劣形成初步的认识。三师生交流品德与社会课程标准倡导教师应是学生的支持者指导者参与者。儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动，让我们通过采访了解各组成员的心里想法，选取记录员记录下小组成员的想法。这环节的设计，是为了培养学生搜集整理信息的能力，在合作学习中更充分地了解自己生活的环境。四故事延伸在这环节，我用邻择孟母这个故事与孟母择邻做了对比，让学生意识到我们的好环境更需要我们去努力改造，引发学生改造周围环境的思考......”。

7、“.....我利用学生的交流成果作为板书，暗示着分享之花开在每个学生心中。各位评委老师，本节课我根据三年级学生的心理特征，品德与社会课的特点，以学生原有的生活经验为基础，采用直观教学和活动探究的教学方法。在活动中，充分体现学生的自主性与主动性，力求使学生在参与合作中体验分享的快乐，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢大家。共建邻里好环境说课稿未来版品德与社会三年级下册第课时尊敬的各位评委老师大家好,今天我说课的内容是未来出版社三年级下册第单元第三主题共建邻里好环境。说教材本课以开放的视角，把学生由学会处理身边人与人之间的关系，拓展延伸到人与自然，人与环境相互依存的良性循环的大主题中。不仅使学生知道关心爱护自己生活社区的环境，能为保护周边环境做力所能及事情，而且还能够号召大家起投入到共建邻里好环境的活动中来。二说教学目标根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平......”。

8、“.....有初步的群体归属感。引导学生了解自己生活区的环境，关心爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情。通过观察访问等学习方式，培养学生搜集整理分析运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。三说教学重难点三年级学生对自己周围的生活环境有了定的观察了解，但要完整地叙述清楚还有很大地困难。因此本节课的教学重点是引导学生了解自己生活区的环境，关心爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情难点是体会自己的生活成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。四说教学方法针对三年级学生活泼好动的特点，在教法上我主要采用故事导入师生交流小组讨论等活动方式。五说学法品社学科要求教育的内容和形式必须贴近儿童生活，反应儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。教材选择的这个话题对学生来说非常熟悉......”。

9、“.....我发现学生虽然对周围环境有所了解，但千篇律，缺乏个人独特观点的环境，关心爱护自己生活区的环境，愿意为居住环境做有益的事情难点是体会自己的生活成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感。四说教学方法针对三年级学生活泼好动的特点，在教法上我主要采用话题对学生来说非常熟悉，但是通过课前调查，我发现学生虽然对周围环境有所了解，但千篇律，缺乏个人独特观点，视角还不够开阔。，贴近儿童生活经历的情景，能激发相应的环境气氛，使学生容易受到情绪上的感染。为求知欲望。二看图知意教材是师生进行对话的话题和范例，师生进行教学活动的目的，不是为了记住话题本身，而是为了以话题为中介进行交往，获得发展。本活动我将采用情境教学法，把课文内容与学生实际生活相结合。社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动，让我们通过采访了解各组成员的心里想法......”。