1、导例如从运动角度来考虑添上对角线后再进行研究在学生说理得到性质后，再用几何画板进行直观演示，加深印象。得到四条性质以外的性质如，邻角互补等加以肯定和鼓励，进步激发学习和探究的热情。若得到不恰当的性质如对角线为内角角平分线等，肯定探索的热情和发言的勇气，同时引导学生进行纠正。在探究过程中，学生需要借助定的以有知识和方法，例如测量长度角度来比较边长的关系，角度的关系，培养学生的数行结合思想，为以后的学习作定的铺垫。通过学生自主探究的过程使他们喜欢数学，喜欢思考。在思考和相互纠正补充的过程中完善自己的学习方法。例题和练习学以致用这是学习的个目标，因而我设计了几道例题和练习题需要应用这些性质来求解，同时再次加深对平行四边形性质的理解，达到知识的巩固，提高应。

2、技能掌握平行四边形的四条性质会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题过程与方法八年级数学的部分，是在学生学习和掌握了旋转中心对称的概念的基础上，研究平行四边形的性质。这节课以学生为主体，通过学生自己的观察操作讨论得到平行四边形的性质，并加以说明和验证。锻炼学生的观察能力提高分析和小结能力。这节课力求在教法和学法上有所突破，让学生成为学习的主体，在探索中有所得，体会成功和快乐。不足之处欢迎各位老师提出宝贵意见。平行四边形的特征说课稿教材简介本节课的内容是华师版思想。课堂小结教学的重点是让学生有所得，因而我认为课堂的小结可在老师引导下由学生自主归纳完成。如我发现了什么„„„我学会了什么„„„我能解决什么„„„等。这样有利于强化学生对知识的理解。

3、，便于掌握鼓励学生大胆猜测发挥能动性积极探索对得到的性质大胆提出置疑，培养思维的严密性和表达的规范性。发挥学生的观察力联想力，大胆猜测平行四边形的可能性质，并用已有知识加以操作说理，归纳得到性质，并加以简单应用。由此使知识达到融会贯通，培养学生学以致用的意识。教师要根据具体的教学内容鼓励学生发散型思维，大胆置疑，肯定学生学习热情的同时，引导学生积极探索和创新，实现知识的正确运用和迁移，对的猜测进行及时纠正和有力的反驳。这节课要特征平行四边形的对角相等。特征二平行四边形的对边相等。特征三平行四边形的对角线互相平分。特征四平行四边形是中心对称图形，两条对角线的交点是对称中心。注对于直观能得到性质在叙述上加以规范。对于观察发现上有问题的性质需要加以适当的。

4、让学生自己发现平行四边形的性质。改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作精神。在例题的选择上由简到难，符合学生的认知规律，便于掌握鼓励学生大胆猜测发挥能动性积极探索对得到的性质大胆提出，增强学习兴趣。教学重点难点教学重点平行四边形的四条性质教学难点通过探索得到平行四边形的性质三教法本节课力求在教法上体现以下几个方面改变以往讲授式的教学方法，以学生为主体进行探究性的学习，培养学生的观察操作说理能力和数学语言规范表达的能力。培养学生用代数方法解决几何问题的能力情感态度与价值观通过小组讨论，培养合作精神。学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，动手能力和思维能力，提高学生的分析能力，增强学习数学的兴趣。二教学目标和重难点教学目标知识与。

5、大胆置疑合作学习，培养学生的合作精神。在例题的选择上由简到难，符合学生的认知规律，便于掌握鼓励学生大胆猜测发挥能动性积极探索对得到的性质大胆提出置疑，培养思维的严密性和表达的规范性。发挥学生的观察力联质教学难点通过探索得到平行四边形的性质三教法本节课力求在教法上体现以下几个方面改变以往讲授式的教学方法，以学生为主体进行探究性的学习，让学生自己发现平行四边形的性质。改变学生的学习方式，让学生合质教学难点通过探索得到平行四边形的性质三教法本节课力求在教法上体现以下几个方面改变以往讲授式的教学方法，以学生为主体进行探究性的学习，让学生自己发现平行四边形的性质。改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作精神。在例题的选择上由简到难，符合学生的认知规。

6、能力。在练习的选择上根据学生的认知规律，由简到难，重在培养学生用代数的方法解几何的题目的思路和规范书写，再次接触数形结合的思想。课堂小结教学的重点是让学生有所得，因而我认为课堂的小结可在老师引导下由学生自主归纳完成。如我发现了什么„„„我学会了什么„„„我能解决什么„„„等。这样有利于强化学生对知识的理解和记忆，提高分析和小结能力。这节课力求在教法和学法上有所突破，让学生成为学习的主体，在探索中有所得，体会成功和快乐。不足之处欢迎各位老师提出宝贵意见。平行四边形的特征说课稿教材简介本节课的内容是华师版八年级数学的部分，是在学生学习和掌握了旋转中心对称的概念的基础上，研究平行四边形的性质。这节课以学生为主体，通过学生自己的观察操作讨论得到平行四边形的。

7、记忆，用这些性质来求解，同时再次加深对平行四边形性质的理解，达到知识的巩固，提高应用能力。在练习的选择上根据学生的认知规律，由简到难，重在培养学生用代数的方法解几何的题目的思路和规范书写，再次接触数形结合的后的学习作定的铺垫。通过学生自主探究的过程使他们喜欢数学，喜欢思考。在思考和相互纠正补充的过程中完善自己的学习方法。例题和练习学以致用这是学习的个目标，因而我设计了几道例题和练习题需要应线为内角角平分线等，肯定探索的热情和发言的勇气，同时引导学生进行纠正。在探究过程中，学生需要借助定的以有知识和方法，例如测量长度角度来比较边长的关系，角度的关系，培养学生的数行结合思想，为以添上对角线后再进行研究在学生说理得到性质后，再用几何画板进行直观演示，加深。

8、观察力联，肯定学生学习热情的同时，引导学生积极探索和创新，实现知识的正确运用和迁移，对的猜测进行及时纠正和有力的反驳。这节课要特征平行四边形的对角相等。特征二平行四边形的对边相等。特征三平行添上对角线后再进行研究在学生说理得到性质后，再用几何画板进行直观演示，加深印象。得到四条性质以外的性质如，邻角互补等加以肯定和鼓励，进步激发学习和探究的热情。若得到不恰当的性质如对角后的学习作定的铺垫。通过学生自主探究的过程使他们喜欢数学，喜欢思考。在思考和相互纠正补充的过程中完善自己的学习方法。例题和练习学以致用这是学习的个目标，因而我设计了几道例题和练习题需要应思想。课堂小结教学的重点是让学生有所得，因而我认为课堂的小结可在老师引导下由学生自主归纳完成。如我。

9、象。得到四条性质以外的性质如，邻角互补等加以肯定和鼓励，进步激发学习和探究的热情。若得到不恰当的性质如对角四边形的对角线互相平分。特征四平行四边形是中心对称图形，两条对角线的交点是对称中心。注对于直观能得到性质在叙述上加以规范。对于观察发现上有问题的性质需要加以适当的引导例如从运动角度来考虑，肯定学生学习热情的同时，引导学生积极探索和创新，实现知识的正确运用和迁移，对的猜测进行及时纠正和有力的反驳。这节课要特征平行四边形的对角相等。特征二平行四边形的对边相等。特征三平行想力，大胆猜测平行四边形的可能性质，并用已有知识加以操作说理，归纳得到性质，并加以简单应用。由此使知识达到融会贯通，培养学生学以致用的意识。教师要根据具体的教学内容鼓励学生发散型思维。

10、培养学生的合作精神。在例题的选择上由简到难，符合学生的认知规律，便于掌握鼓励学生大胆猜测发挥能动性积极探索对得到的性质大胆提出置疑，培养思维的严密性和表达的规范性。发挥学生的观察力联想力，大胆猜测平行四边形的可能性质，并用已有知识加以操作说理，归纳得到性质，并加以简单应用。由此使知识达到融会贯通，培养学生学以致用的意识。教师要根据具体的教学内容鼓励学生发散型思维，大胆置疑，肯定学生学习热情的同时，引导学生积极探索和创新，实现知识的正确运用和迁移，对的猜测进行及时纠正和有合作学习，培养学生的合作精神。在例题的选择上由简到难，符合学生的认知规律，便于掌握鼓励学生大胆猜测发挥能动性积极探索对得到的性质大胆提出置疑，培养思维的严密性和表达的规范性。发挥学生。

11、现了什么„„„我学会了什么„„„我能解决什么„„„等。这样有利于强化学生对知识的理解和记忆，八年级数学的部分，是在学生学习和掌握了旋转中心对称的概念的基础上，研究平行四边形的性质。这节课以学生为主体，通过学生自己的观察操作讨论得到平行四边形的性质，并加以说明和验证。锻炼学生的观察能力培养学生的观察操作说理能力和数学语言规范表达的能力。培养学生用代数方法解决几何问题的能力情感态度与价值观通过小组讨论，培养合作精神。学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣让学生自己发现平行四边形的性质。改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作精神。在例题的选择上由简到难，符合学生的认知规律，便于掌握鼓励学生大胆猜测发挥能动性积极探索对得到的性质大胆提。

12、质，并加以说明和验证。锻炼学生的观察能力，动手能力和思维能力，提高学生的分析能力，增强学习数学的兴趣。二教学目标和重难点教学目标知识与技能掌握平行四边形的四条性质会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题过程与方法培养学生的观察操作说理能力和数学语言规范表达的能力。培养学生用代数方法解决几何问题的能力情感态度与价值观通过小组讨论，培养合作精神。学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣。教学重点难点教学重点平行四边形的四条性质教学难点通过探索得到平行四边形的性质三教法本节课力求在教法上体现以下几个方面改变以往讲授式的教学方法，以学生为主体进行探究性的学习，让学生自己发现平行四边形的性质。改变学生的学习方式，让学生合作学习。

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