教育家杜威认为，有意识地控制未成熟者所受教育的唯方法是控制他们的环境。人文环境的建设对大学生社会责任感的培养将起到十分重要的作用。是加强大学文化建设。大学文化是大学的灵魂，对人才培养和成长具有潜移默化的深远影响。大学文化涉及面广，不仅体现在校园环境建设开展文化活动等方面，还体现在教育教学课程建设日常管理等诸多环节。大学文化建设中，多些高尚严谨宁静和实在，少些低俗松懈急躁和喧嚣，让大学生潜移默化为德智体美和专业才能和谐发展的人，在接受教育的同时提升自己的生命价值。二是加强心理健康教育。注重心理健康教育课的实效，使学生更好地认识把握自己的心理，自觉矫正心理问题，增进心理健康，建立起自尊自信及和谐的人际关系，成功地进行自我管理和创造性地解决问题，养成健康的人格开展心理咨询，及时了解困扰学生的实际问题，帮助学生正视现实，正确认识自我境建设。美国著名教育家杜威认为，有意识地控制未成熟者所受教育的唯方法是控制他们的环境。人文环境的建设对大学生社会责任感的培养将起到十分重要的作用。是加强大学文化建设。大学文化是大学的灵魂，学生自身因素的影响。大考分析解决问题的思维习惯四要加强国民意识教育。通过国民意识教育，使大学生铭记自己是国家的构成分子，进而自觉维护国家权威国家利益国家荣誉国家安全等。三加强人文环致培养急功近利的人才的现象。学校跟着市场跑，不少学校把专业课考研应用技术的教育放在首位，忽视人文精神教育，导致学生注重个人技能的提高，忽视道德素质和综合素质的提升，出现责任意识文化的断层。四大行动。另外，大学教育也存在功利化倾向。不少高校的人才培养计划或工程，单纯追求人才培养的捷径和速度，违反了人才培养的基本规律忽视人才的全面发展，背离了人才培养的根本目的，存在着急功近利地培养人才进而导思想政治教育，但是在教育中对社会责任感的地位与教育内容缺乏明确的定位，对大学生社会责任感的培养缺乏系统性和针对性，加上渠道单方式简单，无法使学生产生共鸣，对社会责任的理解止于表面，没有内化为自身的程度上也使不少大学生功利化倾向严重，对专业课技能课重视，对些人文社科类课程特别是思想政治理论课没有兴趣，长期以往，缺乏人文素养，造格的缺失。三学校教育因素的影响。虽然我国高校直重视学生的，不懂得付出，家长这种只讲奉献，不图回报的教育方式，使大学生们从小就淡化了责任意识其次是些家长在孩子的教育中，过分注重功利，在中学阶段追求分数，在大学阶段追求毕业后有个好工作，这在定没有了目标追求，当然也就没有了社会责任感。二家庭教育因素的影响。非理性的传统家庭教育模式，中国的父母可以为子女的成长和教育作出切牺牲，子女相应地把本该自己承担的责任推给父母，依赖性较强，习惯接受而表现出无兴趣无所谓无意义的消极倾向。最后，应试教育的副作用，使学生过分追求分数，忽视社会追求，两耳不闻窗外事，心只读高考书，以致于考上大学后，不少人产生任务完成，该及时玩乐等思想，个人主义金钱至上等，容易使大学生重视物质利益而忽视精神追求，追求个人价值个人功利，较少考虑社会价值和社会责任。再次，社会上些不公平消极腐败人际关系扭曲等现象，使大学生觉得理想信念虚无缥缈，从自顾不暇，相当部分大学生从入校开始就忙着考证考研，对班级学校活动不闻不问，过多关注自我，缺乏归属感安全感和认同感，淡化了对国家和社会的责任。其次，市场经济中的些负面影响，如唯利是图享乐主义力的挑战市场经济负面效应的影响，也有家庭环境教育的不当和学校人文教育的缺失，更有大学生自身存在的原因。社会压力和负面因素的影响。首先，日益严峻的就业压力和竞争压力，使三明学院学报第卷大学生象，有人用自我责任感弱化，家庭责任感弱化，社会责任感弱化来概括，也有人把大学生形容为无兴趣无所谓无意义的三无生。出现这种令人忧虑的情况，从客观上看，既有严峻的就业压力和竞争压，以个人利益为重，缺乏为社会和集体牺牲的精神。以上所列是目前大学生存在的比较普遍的现象，虽然表现形式各异，但归根结底，根源就是缺乏社会责任感。三大学生社会责任感缺失原因分析。对当代大学生出现的这些现视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，但随之而来的是，日益增强的个人意识逐步取代了整体意识和社会意识，重自我价值，轻社会价值，当集体与个人发生冲突时，强调个体，以我为主，当公众利益与个人利益矛盾时乏对法律的敬畏之心。年月日西安音乐学院三年级学生药家鑫交通肇事演变成故意杀人就是佐证。六集体精神匮乏。市场经济的发展，利益主体的多元化，使得个人的性自主性地位逐渐得以确立，越来越多的大学生正水长明灯铺张浪费不爱护公共财产等现象十分严重。五法律意识缺乏。不遵守校规校纪，违规违纪甚至触犯法律后方知后果严重利用网络虚拟化特点，散布流言蜚语，发表不负责任言论等，表现出对法律的无知，缺乏水长明灯铺张浪费不爱护公共财产等现象十分严重。五法律意识缺乏。不遵守校规校纪，违规违纪甚至触犯法律后方知后果严重利用网络虚拟化特点，散布流言蜚语，发表不负责任言论等，表现出对法律的无知，缺乏对法律的敬畏之心。年月日西安音乐学院三年级学生药家鑫交通肇事演变成故意杀人就是佐证。六集体精神匮乏。市场经济的发展，利益主体的多元化，使得个人的性自主性地位逐渐得以确立，越来越多的大学生正视并积极追求个人的价值尊严和利益要求，但随之而来的是，日益增强的个人意识逐步取代了整体意识和社会意识，重自我价值，轻社会价值，当集体与个人发生冲突时，强调个体，以我为主，当公众利益与个人利益矛盾时，以个人利益为重，缺乏为社会和集体牺牲的精神。以上所列是目前大学生存在的比较普遍的现象，虽然表现形式各异，但归根结底，根源就是缺乏社会责任感。三大学生社会责任感缺失原因分析。对当代大学生出现的这些现象，有人用自我责任感弱化，家庭责任感弱化，社会责任感弱化来概括，也有人把大学生形容为无兴趣无所谓无意义的三无生。出现这种令人忧虑的情况，从客观上看，既有严峻的就业压力和竞争压力的挑战市场经济负面效应的影响，也有家庭环境教育的不当和学校人文教育的缺失，更有大学生自身存在的原因。社会压力和负面因素的影响。首先，日益严峻的就业压力和竞争压力，使三明学院学报第卷大学生自顾不暇，相当部分大学生从入校开始就忙着考证考研，对班级学校活动不闻不问，过多关注自我，缺乏归属感安全感和认同感，淡化了对国家和社会的责任。其次，市场经济中的些负面影响，如唯利是图享乐主义个人主义金钱至上等，容易使大学生重视物质利益而忽视精神追求，追求个人价值个人功利，较少考虑社会价值和社会责任。再次，社会上些不公平消极腐败人际关系扭曲等现象，使大学生觉得理想信念虚无缥缈，从而表现出无兴趣无所谓无意义的消极倾向。最后，应试教育的副作用，使学生过分追求分数，忽视社会追求，两耳不闻窗外事，心只读高考书，以致于考上大学后，不少人产生任务完成，该及时玩乐等思想，没有了目标追求，当然也就没有了社会责任感。二家庭教育因素的影响。非理性的传统家庭教育模式，中国的父母可以为子女的成长和教育作出切牺牲，子女相应地把本该自己承担的责任推给父母，依赖性较强，习惯接受，不懂得付出，家长这种只讲奉献，不图回报的教育方式，使大学生们从小就淡化了责任意识其次是些家长在孩子的教育中，过分注重功利，在中学阶段追求分数，在大学阶段追求毕业后有个好工作，这在定程度上也使不少大学生功利化倾向严重，对专业课技能课重视，对些人文社科类课程特别是思想政治理论课没有兴趣，长期以往，缺乏人文素养，造格的缺失。三学校教育因素的影响。虽然我国高校直重视学生的思想政治教育，但是在教育中对社会责任感的地位与教育内容缺乏明确的定位，对大学生社会责任感的培养缺乏系统性和针对性，加上渠道单方式简单，无法使学生产生共鸣，对社会责任的理解止于表面，没有内化为自身的行动。另外，大学教育也存在功利化倾向。不少高校的人才培养计划或工程，单纯追求人才培养的捷径和速度，违反了人才培养的基本规律忽视人才的全面发展，背离了人才培养的根本目的，存在着急功近利地培养人才进而导致培养急功近利的人才的现象。学校跟着市场跑，不少学校把专业课考研应用技术的教育放在首位，忽视人文精神教育，导致学生注重个人技能的提高，忽视道德素质和综合素质的提升，出现责任意识文化的断层。四大学生自身因素的影响。大考分析解决问题的思维习惯四要加强国民意识教育。通过国民意识教育，使大学生铭记自己是国家的构成分子，进而自觉维护国家权威国家利益国家荣誉国家安全等。三加强人文环境建设。美国著名教育家杜威认为，有意识地控制未成熟者所受教育的唯方法是控制他们的环境。人文环境的建设对大学生社会责任感的培养将起到十分重要的作用。是加强大学文化建设。大学文化是大学的灵魂，对人才培养和成长具有潜移默化的深远影响。大学文化涉及面广，不仅体现在校园环境建设开展文化活动等方面，还体现在教育教学课程建设日常管理等诸多环节。大学文化建设中，多些高尚严谨宁静和实在，少些低俗松懈急躁和喧嚣，让大学生潜移默化为德智体美和专业才能和谐发展的人，在接受教育的同时提升自己的生命价值。二是加强心理健康教育。注重心理健康教育课的实效，使学生更好地认识把握自己的心理，自觉矫正心理问题，增进心理健康，建立起自尊自信及和谐的人际关系，成功地进行自我管理和创造性地解决问题，养成健康的人格开展心理咨询，及时了解困扰学生的实际问题，帮助学生正视现实，正确认识自我，努力完善自我，积极发展自我通过心理干预，对大学生的心理健康问题施加策略性影响，使之发生指向预期目标的变化。三是加强诚信教育。作为项基本的道德，诚实守信在我国有着悠久的