立，应以参与者的共同点为基点，如人才培养的共同性对技术创新的共同目的对知识的共同追求，这切都是合作参与者的致目标。三是合作互动原则。校企互动既不是企业对学校的单边援助，也不是学校对企业的依赖，而是通过建立种互动的机制，达到互惠互利，良性互动的合作关系。在合作原则的基础上，高校旅游教育要推进校企合作应做好以下工作。树立正确的合作意识要使校企合作转化为双方的自觉行为，关键是要找准双方利益的结合点，树立正确的合作意识。对于高校来说，要树立就业为导向办学理念，进行管理创新，加强主动服务于市场的意识和能力，使旅游高校从自我发展为主转变为社会需求为主，高校实行校企结合有助于解决转变中普遍存在资金投入不足，办学场所设施缺乏，教师队伍素质不高，双师型教师缺乏，缺少稳定的实训基地，人才培养模式和手段落后，教育质量不高，毕业生就业困难等问题。同时，高校要从经济社会发展对人才的需的确立，应以参与者的共同点为基点，如人才培养的共同性对技术创新的共同目的对知识的共同追求，这切都是合作参与者的致目标。三是合作互动原则。校企互动既不是企业对学校的单边援助，也不是学校对企业的依来的安全隐患等损失。我游管理专业校企合作的措施高校旅游管理专业校企合作应遵循的原则有是市场导向原则。无论是高校还是企业都需要直面市场，根据市场环境来确定人才培养方案二是目标致原则。校企合作目标或补偿措施，对企业利益保护不够，导致企业的合作积极性不高。比如企业接受学生实习，学生实习期间就增大了企业诸多方面的工作难度，不仅占用企业的精力物力和财力，还要承担学生工作不到位而怠慢顾客违规操作带习的潜规则从校企合作的外部条件来看，面临着合作信息不够畅通合作资金不足政策支持不到位等问题。三政策层面首先，国家还没建立使校企双方在合作中受益的双赢政策，没有出台对参与校企合作企业的激励力不足，活力不够，合作双方各自的管理体制也不健全，利益分配机制不够完善，缺少相应的监督机制，有的学校通过校企合作巧立名目创收，违背办学宗旨，损害了学校形象企业积极性和学生利益，这些情况甚至形成饭店实利于充分调动企业进行校企合作的积极性，也不利于合作的内部机制和外部条件的健全和完善。从校企合作的内部机制来看，高校存在不能根据市场和企业设置课程安排实践教学缺少双师型师资等问题，企业存在合作动运行模式还处于浅层次的合作，在这种模式中，企业处于配合的辅助地位，只是根据学校提出的要求提供相应的条件协助完成部分主要是实践教学环节培养任务。这种运行模式形式简单，方便灵活，但缺乏稳定性不离了学校引入企业参与的初衷，没有形成长远的人才培养观念。二运行层面目前我国高校旅游管理专业校企合作人才培养中，缺乏有效的运行模式。大多数校企合作关系的建立和维系主要还是靠关系和信誉，校企合作的聘到需要的人才。有些旅游企业会出于自身经济利益才会同学校存在短期合作，仅把学生看作是廉价劳动力，以减轻人力成本的支出，尤其在饭店行业较为常见，当出现利益冲突时，会把培训教育学生视为额外负担，完全背些企业出于自身经济利益等因素的考虑，把合作视为额外负担，不愿意参与或很少参与人才的培养。有些企业认为，参与合作了也未必就能留住培养的人才，由于旅游业的进入门槛较低，即使没有校企合作也能通过人才市场招少相应的激励机制，所以参与者与执行者的积极不高，有时甚至成为校企合作的阻力。企业缺乏成熟的合作教育思想，认为培养人才是学校的责任和义务，而自己只负责选择人才，参与校企合作需花费定的精力物力和财力，的要求。在实施校企合作过程中，高校往往为自己考虑的较多，而不能站在企业的角度从而达到双赢。校企旦实施了真正意义上的合作，必然会给学校的管理人员和教师带来更高的要求和更大的工作量，加之高校般都缺。学校简单地认为把学生推到社会上实习就是校企合作，最常见的是在旅行社放羊式的顶岗实习，比如有些学校最后的毕业实习，学校为了减轻管理负担，只让学生自己随便找个实习单位进行实习，根本达不到专业培养其人才培养目标，既要靠学校教育，又要靠企业的实训，两者必须相结合，各司其职，缺不可。二旅游管理专业校企合作中存在的主要问题观念层面校企双方对校企合作办学的理念认识不足，缺乏成熟的合作意识学生就会到企业参加顶岗实习，可以直接减少企业的用人成本另方面，企业依托学校资源，在员工培训技能提升技术成果转让孵化管理咨询等方面成本都将大大降低。由此可见，高校旅游教育要真正有效地实现校企合作，能够在较短时间内按照自己的需要，采用工学交替订单式培养委托培训等来获得所需的高素质人才企业在获得这些高素质人才的同时也降低企业经营成本，提高经济效益。方面，学校在企业建立了实训基地，期到合作单位锻炼，更新自己的专业知识，提高自己的专业技能，从而降低教师培训培养成本，有利于院校双师型队伍建设使院校能够提高毕业生就业率特别是毕业生对口就业率，以提高高校人才培养的社会效益。企业通过校期到合作单位锻炼，更新自己的专业知识，提高自己的专业技能，从而降低教师培训培养成本，有利于院校双师型队伍建设使院校能够提高毕业生就业率特别是毕业生对口就业率，以提高高校人才培养的社会效益。企业通过校企合作，能够在较短时间内按照自己的需要，采用工学交替订单式培养委托培训等来获得所需的高素质人才企业在获得这些高素质人才的同时也降低企业经营成本，提高经济效益。方面，学校在企业建立了实训基地，学生就会到企业参加顶岗实习，可以直接减少企业的用人成本另方面，企业依托学校资源，在员工培训技能提升技术成果转让孵化管理咨询等方面成本都将大大降低。由此可见，高校旅游教育要真正有效地实现其人才培养目标，既要靠学校教育，又要靠企业的实训，两者必须相结合，各司其职，缺不可。二旅游管理专业校企合作中存在的主要问题观念层面校企双方对校企合作办学的理念认识不足，缺乏成熟的合作意识。学校简单地认为把学生推到社会上实习就是校企合作，最常见的是在旅行社放羊式的顶岗实习，比如有些学校最后的毕业实习，学校为了减轻管理负担，只让学生自己随便找个实习单位进行实习，根本达不到专业培养的要求。在实施校企合作过程中，高校往往为自己考虑的较多，而不能站在企业的角度从而达到双赢。校企旦实施了真正意义上的合作，必然会给学校的管理人员和教师带来更高的要求和更大的工作量，加之高校般都缺少相应的激励机制，所以参与者与执行者的积极不高，有时甚至成为校企合作的阻力。企业缺乏成熟的合作教育思想，认为培养人才是学校的责任和义务，而自己只负责选择人才，参与校企合作需花费定的精力物力和财力，些企业出于自身经济利益等因素的考虑，把合作视为额外负担，不愿意参与或很少参与人才的培养。有些企业认为，参与合作了也未必就能留住培养的人才，由于旅游业的进入门槛较低，即使没有校企合作也能通过人才市场招聘到需要的人才。有些旅游企业会出于自身经济利益才会同学校存在短期合作，仅把学生看作是廉价劳动力，以减轻人力成本的支出，尤其在饭店行业较为常见，当出现利益冲突时，会把培训教育学生视为额外负担，完全背离了学校引入企业参与的初衷，没有形成长远的人才培养观念。二运行层面目前我国高校旅游管理专业校企合作人才培养中，缺乏有效的运行模式。大多数校企合作关系的建立和维系主要还是靠关系和信誉，校企合作的运行模式还处于浅层次的合作，在这种模式中，企业处于配合的辅助地位，只是根据学校提出的要求提供相应的条件协助完成部分主要是实践教学环节培养任务。这种运行模式形式简单，方便灵活，但缺乏稳定性不利于充分调动企业进行校企合作的积极性，也不利于合作的内部机制和外部条件的健全和完善。从校企合作的内部机制来看，高校存在不能根据市场和企业设置课程安排实践教学缺少双师型师资等问题，企业存在合作动力不足，活力不够，合作双方各自的管理体制也不健全，利益分配机制不够完善，缺少相应的监督机制，有的学校通过校企合作巧立名目创收，违背办学宗旨，损害了学校形象企业积极性和学生利益，这些情况甚至形成饭店实习的潜规则从校企合作的外部条件来看，面临着合作信息不够畅通合作资金不足政策支持不到位等问题。三政策层面首先，国家还没建立使校企双方在合作中受益的双赢政策，没有出台对参与校企合作企业的激励或补偿措施，对企业利益保护不够，导致企业的合作积极性不高。比如企业接受学生实习，学生实习期间就增大了企业诸多方面的工作难度，不仅占用企业的精力物力和财力，还要承担学生工作不到位而怠慢顾客违规操作带来的安全隐患等损失。我游管理专业校企合作的措施高校旅游管理专业校企合作应遵循的原则有是市场导向原则。无论是高校还是企业都需要直面市场，根据市场环境来确定人才培养方案二是目标致原则。校企合作目标的确立，应以参与者的共同点为基点，如人才培养的共同性对技术创新的共同目的对知识的共同追求，这切都是合作参与者的致目标。三是合作互动原则。校企互动既不是企业对学校的单边援助，也不是学校对企业的依赖，而是通过建立种互动的机制，达到互惠互利，良性互动的合作关系。在合作原则的基础上，高校旅游教育要推进校企合作应做好以下工作。树立正确的合作意识要使校企合作转化为双方的自觉行为，关键是要找准双方利益的结合点，树立正确的合作意识。对于高校来说，要树立就业为导向办学理念，进行管理创新，加强主动服务于市场的意识和能力，使旅游高校从自我发展为主转变为社会需求为主，高校实行校企结合有助于解决转变中普遍存在资金投入不足，办学场所设施缺乏，教师队伍素质不高，双师型教师缺乏，缺少稳定的实训基地，人才培养模式和手段落后，教育质量不高，毕业生就业困难等问题。同时，高校要从经济社会发展对人才的