1、“.....认识改革是发展生产力的必由之路。改革开放的成就是重点。实践证明，改革开放是强国之路，是颠扑不破的真理。通过这内容的教学，既有利于学生形成正确的观点，又有进行爱国主义教育。难点经济体制改革含义必要性及必要性理解依据建立合理的健全的经济体制，是实现农业和工业现代化建设发展的前提，但学生由于受其阅历和生活经验的限制，对生产力和生产关系之间的辩证关系及抽象概念的理解较为困难三教材处理整体把握为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破重难点，拟将本课归纳为三大块对内改革对外开放与改革开放的成就，使知识本身更具系统化条理化。多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史联系现实的基本素养......”。

2、“.....附知识结构附板书设计经济体制改革经济体制改革及其必要性可能性含义前提目的根本目的和实质必要性旧经济体制的弊端可能性粉碎四人帮十届三中全，但由于时间关系，不能把所有的问题在课堂上全部解决，因而教师在发挥学生主体作用，提高课堂效率上还应深入思考。同时纵观本节课，主要呈现出两大特色是时代性，即历史与现实的结合，二是地方性，即注重开发利激发学生积极参与家乡建设的热情。同时，通过新的历史评价体系，进行情境教育，有助于培养学生当代历史......”。

3、“.....第五部分教学反思本节课隐性知识较多，采用发现式的教学模式能够挖掘出问题的实质个方面都发生了很大变化。为了让学生亲身体验到这变化，组织社会实践调查，能够直观地感受历史，获得第手历史资料，有助于学生清楚地认识改革开放前后人们生活方式发生巨变的原因，深刻体会改革开放政策的意义，行评价。活动说明组织社会实践调查和收集历史资料，对不同时期的历史状况进行比较，是历史研究性学习的重要内容，也是高中历史新课程改革的基本要求。改革开放以来，人们生活水平不断提高，衣食住行用各表四课堂延伸研究性学习即组织学生进行家庭走访或社会实践调查改革开放前后人们在衣食住行用等方面的变化，并要求就这五方面的发展提出自己的意见与建议，结果将通过举办展览会演示讲演等形式进放伟大成就的感触，激发学生热爱家乡奉献家乡的情感。三巩固总结多媒体显示本节知识结构，教师概述本节内容，对本节所学内容加以巩固......”。

4、“.....强化历史知识的系统性和逻辑性。见附的时事图片资料适当加以补充，让学生真切直观地感受到改革开放的伟大成就。以泉州新旧汽车站之变迁为切入点，结合大量的泉州城市发展变化图片，介绍我市在改革开放以来所取得的辉煌业绩，加深学生对改革开能力。改革开放辉煌成就部分由于改革的进程仍然在不断深化，经济建设新成就也在不断呈现，但近年来取得的巨大成就并未编入教材，因此，在教学中教师应在指导学生自主阅读归纳教材内容的基础上，结合最新培养学生比较分析历史问历史过程中的时空结合。通过分组讨论，积极引导的方式，组织学生讨论比较经济特区和香港特别行政区中特字的不同含义，注重锻炼学生的思维，培养学生分析比较归纳等方面的通过引导对对外开放地区示意图年工业建设部分重要工程示意图的解读，培养学生结合地图及地理学科知识了解历史的基本能力。通过区别人民公社化与家庭联产承包责任制近代对外开放与年改革开放的不同......”。

5、“.....培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，观察当前的些重大问题的能力。程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史联系现实的基本素养。第二部分教学目标根据本校学生的实际情况和高中历史课程标准的基本要求，确定三维目标如下知识与能力目标掌握了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破重难点，拟将本课归纳为三大块对内改革对外开放与改革开放的成就，使知识本身更具系统化条理化。多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材，进行课理解依据建立合理的健全的经济体制，是实现农业和工业现代化建设发展的前提，但学生由于受其阅历和生活经验的限制，对生产力和生产关系之间的辩证关系及抽象概念的理解较为困难三教材处理整体把握为了理解依据建立合理的健全的经济体制......”。

6、“.....但学生由于受其阅历和生活经验的限制，对生产力和生产关系之间的辩证关系及抽象概念的理解较为困难三教材处理整体把握为了让学生能够对本课有个完整的知识认知结构，更好地突破重难点，拟将本课归纳为三大块对内改革对外开放与改革开放的成就，使知识本身更具系统化条理化。多渠道搜集整理与本课内容相关的资料和素材，进行课程资源的开发，以培养学生课内外学习相结合，学习与生活相结合，历史联系现实的基本素养。第二部分教学目标根据本校学生的实际情况和高中历史课程标准的基本要求，确定三维目标如下知识与能力目标掌握经济体制改革概念进程对外开放新格局的形成经济特区改革开放成就概况过程与方法目标通过改革开放的理论与实际的学习，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，观察当前的些重大问题的能力。通过引导对对外开放地区示意图年工业建设部分重要工程示意图的解读......”。

7、“.....通过区别人民公社化与家庭联产承包责任制近代对外开放与年改革开放的不同，培养学生比较分析历史问历史过程中的时空结合。通过分组讨论，积极引导的方式，组织学生讨论比较经济特区和香港特别行政区中特字的不同含义，注重锻炼学生的思维，培养学生分析比较归纳等方面的能力。改革开放辉煌成就部分由于改革的进程仍然在不断深化，经济建设新成就也在不断呈现，但近年来取得的巨大成就并未编入教材，因此，在教学中教师应在指导学生自主阅读归纳教材内容的基础上，结合最新的时事图片资料适当加以补充，让学生真切直观地感受到改革开放的伟大成就。以泉州新旧汽车站之变迁为切入点，结合大量的泉州城市发展变化图片，介绍我市在改革开放以来所取得的辉煌业绩，加深学生对改革开放伟大成就的感触，激发学生热爱家乡奉献家乡的情感。三巩固总结多媒体显示本节知识结构，教师概述本节内容，对本节所学内容加以巩固......”。

8、“.....强化历史知识的系统性和逻辑性。见附表四课堂延伸研究性学习即组织学生进行家庭走访或社会实践调查改革开放前后人们在衣食住行用等方面的变化，并要求就这五方面的发展提出自己的意见与建议，结果将通过举办展览会演示讲演等形式进行评价。活动说明组织社会实践调查和收集历史资料，对不同时期的历史状况进行比较，是历史研究性学习的重要内容，也是高中历史新课程改革的基本要求。改革开放以来，人们生活水平不断提高，衣食住行用各个方面都发生了很大变化。为了让学生亲身体验到这变化，组织社会实践调查，能够直观地感受历史，获得第手历史资料，有助于学生清楚地认识改革开放前后人们生活方式发生巨变的原因，深刻体会改革开放政策的意义，激发学生积极参与家乡建设的热情。同时，通过新的历史评价体系，进行情境教育，有助于培养学生当代历史，探究身边历史的兴趣。第五部分教学反思本节课隐性知识较多......”。

9、“.....但由于时间关系，不能把所有的问题在课堂上全部解决，因而教师在发挥学生主体作用，提高课堂效率上还应深入思考。同时纵观本节课，主要呈现出两大特色是时代性，即历史与现实的结合，二是地方性，即注重开发利用泉州地方发展资源进行教学......”。