“展读之余，以为中国有词以来第作手，虽苏辛未能抗，况余子乎”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。题解沁园春雪沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。抗战胜利后公开发表。年月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道雪写于年月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于场大雪之后攀登到海拔千米人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席，中国共产党中央政治局主席和中央委员会主席，中华人民共和国中央人民政府主席和中华人民共和国主席。年月日在北京逝世。写作背景沁园春大的革命家军事家政治家。年月日生于湖南湘潭韶山冲个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家战略家和理论家，中国共产党中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗会本词的思想感情和艺术特点。教学目标理解诗词大意理解上下阕的内容层次及艺术手法朗读，背诵默写。教学重点朗读，背诵默写。教学难点思想内容和艺术手法的理解。作者简介毛泽东字润之，笔名子任。我国伟祖国山河的热爱和赞美之情北国雪景实写虚写总写详写千里冰封万里雪飘望长城黄河山脉高原须看红装素裹抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。沁园春雪毛泽东教学要求教学目的理解诗词写景和议论的特点领魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。小结上阕上阕写北方的雪景，先写眼前实景写实景先总，后具体描述，视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对么作用承上启下，这过渡使全词浑然体，成为有机的整体。作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情明确作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气修辞方法，有什么好处先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，化静为动。写法探究“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句在词中有什句是实景还是虚景从哪个字可以看出末尾三句是虚景。从须这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法请指出上阕主要用了哪些旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。欲与天公试比高。个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感情色彩和丰富的思想内涵。末尾三分。山舞银蛇，原弛蜡象。改写山如银蛇，原似蜡象“舞”“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以中我们熟悉的用“沁园春”填词的有沁园春雪和沁园春长沙毛泽东亲笔手书的沁园春雪二朗读课文沁园春雪年月毛泽东领起，“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成余子乎”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。题解沁园春雪沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。此调以此得名。“雪”为题目。毛泽东生写过不少诗词，其后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。抗战胜利后公开发表。年月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道“展读之余，以为中国有词以来第作手，虽苏辛未能抗，况位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于场大雪之后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于场大雪之后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。抗战胜利后公开发表。年月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道“展读之余，以为中国有词以来第作手，虽苏辛未能抗，况余子乎”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。题解沁园春雪沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。此调以此得名。“雪”为题目。毛泽东生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有沁园春雪和沁园春长沙毛泽东亲笔手书的沁园春雪二朗读课文沁园春雪年月毛泽东领起，“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成分。山舞银蛇，原弛蜡象。改写山如银蛇，原似蜡象“舞”“驰”，用的是比喻和拟人的修辞方法,前者舒展柔美，后者奔腾壮烈。不仅生动地表现了群山和高原的连绵起伏的美丽形象，且化静为动，赋予沉寂的大自然以旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。欲与天公试比高。个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感情色彩和丰富的思想内涵。末尾三句是实景还是虚景从哪个字可以看出末尾三句是虚景。从须这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法请指出上阕主要用了哪些修辞方法，有什么好处先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，化静为动。写法探究“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句在词中有什么作用承上启下，这过渡使全词浑然体，成为有机的整体。作者把空间写得如此广阔，表现他怎样的胸怀又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情明确作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。小结上阕上阕写北方的雪景，先写眼前实景写实景先总，后具体描述，视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对祖国山河的热爱和赞美之情北国雪景实写虚写总写详写千里冰封万里雪飘望长城黄河山脉高原须看红装素裹抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。沁园春雪毛泽东教学要求教学目的理解诗词写景和议论的特点领会本词的思想感情和艺术特点。教学目标理解诗词大意理解上下阕的内容层次及艺术手法朗读，背诵默写。教学重点朗读，背诵默写。教学难点思想内容和艺术手法的理解。作者简介毛泽东字润之，笔名子任。我国伟大的革命家军事家政治家。年月日生于湖南湘潭韶山冲个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家战略家和理论家，中国共产党中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党中央军事委员会主席，中国共产党中央政治局主席和中央委员会主席，中华人民共和国中央人民政府主席和中华人民共和国主席。年月日在北京逝世。写作背景沁园春雪写于年月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于场大雪之后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。抗战胜利后公开发表。年月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道“展读之余，以为中国有词以来第作手，虽苏辛未能抗，况余子乎”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。题解沁园春雪沁园春，词牌名。相传东汉窦宪仗势夺取沁水公主园林，后人作诗以咏其事。此调以此得名。“雪”为题目。毛泽东生写过不少诗词，其中我们熟悉的用“沁园春”填词的有沁园春雪和沁园春长沙毛泽东亲笔手书的沁园春雪二朗读课文后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。抗战胜利后公开发表。年月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道“展读之余，以为中国有词以来第作手，虽苏辛未能抗，况中我们熟悉的用“沁园春”填词的有沁园春雪和沁园春长沙毛泽东亲笔手书的沁园春雪二朗读课文沁园春雪年月毛泽东领起，“望”，有登高远眺之意，但所见内容既是实在的视觉感受，又带有很大的想像成旺盛的生命力，想象丰富，生动传神。欲与天公试比高。个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感情色彩和丰富的思想内涵。末尾三修辞方法，有什么好处先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，化静为动。写法探究“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句在词中有什魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。小结上阕上阕写北方的雪景，先写眼前实景写实景先总，后具体描述，视野开阔，气势宏大。后三句借助想象写虚景。在写景的过程中，融入了作者对会本词的思想感情和艺术特点。教学目标理解诗词大意理解上下阕的内容层次及艺术手法朗读，背诵默写。