TOP40【优化设计】2015-2016学年高一下学期语文人教版必修3课件：8寡人之于国也.ppt文档免费在线阅读

寡人之于国也国之民不加少，寡人之民不加多，何也”表现出梁惠王什么心理这与后文有何联系提示表现出梁惠王希望有更多的百姓归附自己的心理。

孟子正是利用梁惠王的这种心理来宣传“仁政”思想并力图引导他实行王道政治的容，了解“民本”思想梁惠王说“寡人之于国也，尽心焉耳矣”的理由是什么提示以赈灾救民为例，申说自己治国胜于邻国，“河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内河东凶亦然”。

从两方面描述救灾的具体措施。

“邻然而不王者，未之有也。

天津高考寡人之于国也新知导学读写拓展重难探究首页问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏目标把握内句式特点介词结构后置句积名句五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。

山东高考谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

湖北高考浙江高考七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，重难探究首页背景助读相关链接知识梳理非我也，岁也。

翻译这不是我的过错，是因为年成不好。

句式特点判断句是何异于刺人而杀之。

翻译这种说法与拿刀把人杀死有什么区别。

句式特点介词结构后置句然而不王者，未之有也。

翻译这样还不能统天下而称王的，是不曾有过的事。

句式特点宾语前置句寡人之于国也新知导学读写拓展道路矣“颁”通“斑”后置句申之以孝悌之义。

翻译把孝敬父母尊敬兄长的道理反复讲给百姓。

句式特点介词结构后置句颁白者不负戴于道路矣。

翻译头发花白的老人不会在路上背着或顶着东西行走了。

读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理识通假则无望民之多于邻国也“无”通“毋”，不要无失其时“无”通“毋”，不要颁白者不负戴于ū鱼鳖ē鸡豚狗彘庠序饿莩ǎ尽尽心丧丧失尽量ǐ丧亡ā数数罟畜牲畜数落ǔ畜养寡人之于国也新知导学篇”。

寡人之于国也新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理注字音加点字读音加点字读音弃甲曳兵数罟ǔ洿池家。

据史记孟子荀卿列传记载，他是子思孔子孙，名伋的再传弟子，曾游说齐宋滕魏等国，他的主张被诸侯认为迂阔远离实际，不被采纳。

于是“退而与万章之徒序诗书，述仲尼之意，作孟子七新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理孟子约前前，名轲，字子舆，战国邹今山东邹城人。

著名的思想家哲学家教育并通过历史事实的对比，说明贤者“偕乐”与不贤者“独乐”的不同结果。

正是在接触交谈的过程中，孟子与梁惠王对彼此有了进步了解，于是有了寡人之于国也这篇传诵千古的政事问答。

寡人之于国也曰利亦有仁义而已矣”为对，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。

二人另次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。

梁惠王得意地问孟子“贤者亦乐此乎”孟子以“贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也”为对宣传自己的治国主张和政治理想。

据史记魏世家记载，梁惠王三十五年，“卑礼厚币以招贤者”，于是贤者不远千里来到魏都大梁，这其中就有孟子。

二人见面，梁惠王就想得到“以利吾国”的良策，孟子则以“何必重难探究首页背景助读相关链接知识梳理孟子生活在战国中期，这时期较孔子生活的春秋末期更为混乱，社会更加动荡不安，同时思想也更加活跃，正是“百家争鸣”的时代。

孟子曾仿效孔子，带领门徒游说各国难探究首页背景助读相关链接知识梳理寡人之于国也节选自孟子梁惠王上，是孟子游说梁惠王的篇说辞。

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寡人之于国也新知导学读写拓展重难探究首页背景助读相关链接知识梳理孟子生活在战国中期，这时期较孔子生活的春秋末期更为混乱，社会更加动荡不安，同时思想也更加活跃，正是“百家争鸣”的时代。

孟子曾仿效孔子，带领门徒游说各国，宣传自己的治国主张和政治理想。

据史记魏世家记载，梁惠王三十五年，“卑礼厚币以招贤者”，于是贤者不远千里来到魏都大梁，这其中就有孟子。

二人见面，梁惠王就想得到“以利吾国”的良策，孟子则以“何必曰利亦有仁义而已矣”为对，指出专言求利的严重危害性和躬行仁义的重要意义。

二人另次会面是在禽兽嬉游的池沼边上。

梁惠王得意地问孟子“贤者亦乐此乎”孟子以“贤者而后乐此，不贤者虽有此，不乐也”为对，并通过历史事实的对比，说明贤者“偕乐”与不贤者“独乐”的不同结果。

正是在接触交谈的过程中，孟子与梁惠王对彼此有了进步了解，于是有了寡人之于国也这篇传诵千古的政事问答。

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著名的思想家哲学家教育家。

据史记孟子荀卿列传记载，他是子思孔子孙，名伋的再传弟子，曾游说齐宋滕魏等国，他的主张被诸侯认为迂阔远离实际，不被采纳。

于是“退而与万章之徒序诗书，述仲尼之意，作孟子七篇”。

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翻译这样还不能统天下而称王的，是不曾有过的事。

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山东高考谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。

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从两方面描述救灾的具体措施。

“邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也”表现出梁惠王什么心理这与后文有何联系提示表现出梁惠王希望有更多的百姓归附自己的心理。

孟子正是利用梁惠王的这种心理来宣传“仁政”思想并力图引导他实行王道政治的。

文白对译寡人之于国也新知导学读写拓展重难探究首页问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏对“五十步笑百步”的喻义如何理解提示指出梁惠王的“移民移粟”跟邻国统治者的治国不尽心，实质上没有什么区别，只是形式上数量上不同而已。

暗示梁惠王的小恩小惠并不能使民加多，要使民加多，必须施仁政行王道。

比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻些，却毫无自知之明地去讥笑别人。

文中的意思今天的意思文白对译寡人之于国也新知导学读写拓展重难探究首页问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏孟子认为“王道”可以分两个阶段实现，这两个阶段是什么各自的标志是什么提示重民时节物用养生丧死无憾王道之始制恒产行教化实现温饱，尊老养老王道之成。

知识窗排比论证，就是用排比的形式来议论说理。

好处是使语言气势磅礴，能让论据充分，论证有力。

使用排比论证，要注意所用的事例是同问题的不同侧面，要有相当的覆盖面，事例排列要合理有序，符合人们的认知规律。

文白对译寡人之于国也新知导学读写拓展重难探究首页问题导思多维探究文脉图解技法鉴赏目标二体会孟子雄辩的语言风格孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的提示孟子用梁惠王熟悉的事物设喻，启发对方，使对方容易接受，最后达到以子之矛攻子之盾的目的。

“不违农时，谷不可胜食也数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也斧斤以时入山林，材木不可胜用也。

”这组排比句，有什么作用提示这组排比句提出了发展生产的三种措施，以及采取这些措施后所产生的效果。

连用“不可胜也”的句式，给人以吃不完用不尽的感觉，大大增加了文章的说服力和感染力。

文白对译第三单元寡人之于国也新知导学读写拓展重难探究首页古代议论性散文课序题目作者学习目标寡人之于国也孟子积累文言知识，了解孟子的“民本”思想。

体会孟子的议论性语言的雄辩性。

劝学荀子掌握本文的论证方法比喻论证正反对比论证。

了解荀况关于学习意义和学习态度的论述。

寡人之于国也新知导学读写拓展重难探究首页课序题目作者学习目标过秦论贾谊理清文章的结构层次，探究文中“叙”与“论”的关系。

体会本文使用对比论证事实论证的论证方法。

了解本文借古讽今的手法和提倡实施“仁政”的意义。

师说韩愈了解有关“说”的文体知识，把握本文文体特点。

学习文中所采用的论证结构和对比论证的方法。

寡人之于国也新知导学读写拓展重难探究首页学法提示疏通文句，把握大意。

文言文的学习，首先要消除古今语言之间的障碍，借助工具书和课下注释，疏通语句，把握文章的基本意思，积累常见的文言实词的含义虚词的用法和文言句式。

理清脉络，把握思路。

本单元的选文是议论文，议论文是作者提出自己的主张阐释自己观点态度的文章。

这类文章往往采用提出问题分析问题解决问题的方式行文，有明显的思路和层次。

理清了思路层次，就容易理解文章采用的论证方法，从而更准确地把握作者的观点态度。

了解手法，品味语言。

本单元四篇文章，采用的论证手法各不相同，语言风格迥异。

学习时要重点体会作者是采用了哪几种论证方法来阐明自己观点的，体会不同的论证方法产生的论证效果。

寡人之于国也寡人之于国也新知导学读写拓展重难探究首页戏问花门酒家翁岑参老人七十仍沽酒，千壶百瓮花门口。

道傍榆荚仍似钱，摘来沽酒君肯否赏析这是首饶有生活情趣的小诗。

诗的开头两句用白描手法，从花门楼前酒店落笔，真实再现老翁待客美酒飘香的情景。

三四