然段较多，但从意思上看可分为三个大的段落，自然段主要讲学生自发作画，画出了幅奇怪的画自然段主要讲学生们进行了讨论，明白了道理自然段是全文的重点，揭示了文章的主旨最后个自然段讲学生们重新画了幅真正的海洋世界。我觉得教师分析把握教材的结构，能够深入理解文章，感受它的操美，即发现真理意志美德等，这促使我进步设想解决方法，努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设，并确定教学目标。三教学目标通过学习，学生会写个生字，能认读个生字。学生能正确流利有感情地朗读课文。学生能理解课文内容。体会到集体要做好件事，需要大家分工合作。学生懂得分工合作的道理，培养良好的道德品质，引导学生在日常学习中做到分工合作。四教学设计本课教学设计，以“探究式”阅读为指导思想。学生在教师的引导下通过相对的探究活动和语言实践，充分发挥学生的主体地位。教学环节主要分为四个部分。谈话导入，激发兴趣。从学生的学习生活入手，激发学生的学习兴趣。二感知内容，读有所获。课文讲了件什么事把全文浓缩成句话，这就是读书的收获。学生在读准课文后，在教师的引导下初步了解文章大意，为下步的质疑做好准备。制定目标。学生读书后，师生共同梳理问题，确定学习目标为什么说这是幅奇怪的画画里少了什么在教师的引导下，学生明确课文的叙述顺序，制定学习目标，使学生真正成为学习的主人。三精读领悟，读懂课文。解决“为什么说这是幅奇怪的画”结合页的句子进行对比练习。深入理解句子含义，并为后文的学习埋下伏笔。在这个环节中，指导学生结合课文中的句子，抓住重点词句，结合课前预习理解了这个问题。同时渗透读书方法。解决“画里少了什么自学课文后，从语言文字理解到画里少了丰富多彩的海洋生物。教师相机引导海洋生物还有什么，你能介绍几种吗学生回答后，教师播放海洋世界的录像。学生读书后，教师参与探究。教师导语老师认为是同学们的绘画水平不高那是因为他们不愿意画学生联系上下文反驳教师的观点。最终悟出画里少了同学们分工合作的精神。四拓展延伸，读活课文。师生分工合作完成幅海洋世界。学生运用本课学到的道理完成图画，在实践中明白分工合作的重要。通过课堂练习，落实读写结合。“画里少了什么”说课稿教材分析我们知道上课前要备课，备课要备教材和学生，但怎样来准备呢今天我班门弄斧，以画里少了什么为例，把自己的备课感受做展示，愿与大家共同探讨。这篇课文讲述了个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学集体绘画海洋世界，同学们在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世界是丰富多彩的通过讨论，同学们还明白了其中的道理只有分工合作齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。这是篇叙事性的文章，故事虽然简单，但却蕴涵着个较深的道理。这是教参中给我们的提示，人们常说“标题是文章的眼睛，材料是文章的血肉，结构是文章的骨架，文意是文章的灵魂”。当我刚看到文章时，先被它的题目所吸引。题目以问句的形式出现，立刻会勾起读者的好奇心，“画里都画了些什么它少什么了为什么会少这些东西”并且它还具有前推后延的作用。开始是孩子们争先恐后的作画，后面是在明白道理之后互相配合作画。抓住“画里究竟少了什么”这个问题起到了“牵发动全身”的作用。表达也很精致。尤其是善于通过前后照应相映成趣的词语，在对比中显示情节的发展和人物的变化，读来既感到清晰明快，又生动有味。比如前期画画完了，书中却说是“奇怪”的画，最后才是“真正”的画。理解本文，抓住这些词语，体会作者表现主旨的匠心。另外，这个故事看似简单浅显，但绝不单调平板览无余，而是摇曳多姿引人入胜。故事的发展非常符合学生认识规律的过程，“要知道梨子的滋味，终要亲口尝尝”，贴切生活的本质真实。从结构上来看，这篇课文自然段较多，但从意思上看可分为三个大的段落，自然段主要讲学生自发作画，画出了幅奇怪的画自然段主要讲学生们进行了讨论，明白了道理自然段是全文的重点，揭示了文章的主旨最后个自然段讲学生们重新画了幅真正的海洋世界。我觉得教师分析把握教材的结构，能够深入既感到清晰明快，又生动有味。比如前期画画完了，书中却说是“奇怪”的画，最后才是“真正”的画。理解本文，抓住这些词语，体会作者表现主旨的匠心。另外，这个故事看似简单浅显，但绝不单调平板览无余，而是但从意思上看可分为三个大的段落，自然段主要讲学生自发作画，画出了幅奇怪的画自然段主要讲学生们进行了讨论，明白了道理自然段是全文的重点，揭示了文章的主旨最后个自然段讲学生们重新画了幅真正的海洋世界。我觉得教师分析把握教材的结构，能够深入这些东西”并且它还具有前推后延的作用。开始是孩子们争先恐后的作画，后面是在明白道理之后互相配合作画。抓住“画里究竟少了什么”这个问题起到了“牵发动全身”的作用。表达也很精致。尤其是善于通过前后照应标题是文章的眼睛，材料是文章的血肉，结构是文章的骨架，文意是文章的灵魂”。当我刚看到文章时，先被它的题目所吸引。题目以问句的形式出现，立刻会勾起读者的好奇心，“画里都画了些什么它少什么了为什么会少界是丰富多彩的通过讨论，同学们还明白了其中的道理只有分工合作齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。这是篇叙事性的文章，故事虽然简单，但却蕴涵着个较深的道理。这是教参中给我们的提示，人们常说“愿与大家共同探讨。这篇课文讲述了个在儿童生活中经常会发生的故事。在美术课上，老师让全班同学集体绘画海洋世界，同学们在长长的画卷上，画满了大鱼，经老师提示，同学们认识到这不是海洋世界，真正的海洋世合作的重要。通过课堂练习，落实读写结合。“画里少了什么”说课稿教材分析我们知道上课前要备课，备课要备教材和学生，但怎样来准备呢今天我班门弄斧，以画里少了什么为例，把自己的备课感受做展示，那是因为他们不愿意画学生联系上下文反驳教师的观点。最终悟出画里少了同学们分工合作的精神。四拓展延伸，读活课文。师生分工合作完成幅海洋世界。学生运用本课学到的道理完成图画，在实践中明白分工后，从语言文字理解到画里少了丰富多彩的海洋生物。教师相机引导海洋生物还有什么，你能介绍几种吗学生回答后，教师播放海洋世界的录像。学生读书后，教师参与探究。教师导语老师认为是同学们的绘画水平不高结合页的句子进行对比练习。深入理解句子含义，并为后文的学习埋下伏笔。在这个环节中，指导学生结合课文中的句子，抓住重点词句，结合课前预习理解了这个问题。同时渗透读书方法。解决“画里少了什么自学课文，确定学习目标为什么说这是幅奇怪的画画里少了什么在教师的引导下，学生明确课文的叙述顺序，制定学习目标，使学生真正成为学习的主人。三精读领悟，读懂课文。解决“为什么说这是幅奇怪的画”二感知内容，读有所获。课文讲了件什么事把全文浓缩成句话，这就是读书的收获。学生在读准课文后，在教师的引导下初步了解文章大意，为下步的质疑做好准备。制定目标。学生读书后，师生共同梳理问题以“探究式”阅读为指导思想。学生在教师的引导下通过相对的探究活动和语言实践，充分发挥学生的主体地位。教学环节主要分为四个部分。谈话导入，激发兴趣。从学生的学习生活入手，激发学生的学习兴趣。正确流利有感情地朗读课文。学生能理解课文内容。体会到集体要做好件事，需要大家分工合作。学生懂得分工合作的道理，培养良好的道德品质，引导学生在日常学习中做到分工合作。四教学设计本课教学设计，深入理解文章，感受它的操美，即发现真理意志美德等，这促使我进步设想解决方法，努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设，并确定教学目标。三教学目标通过学习，学生会写个生字，能认读个生字。学生能发作画，画出了幅奇怪的画自然段主要讲学生们进行了讨论，明白了道理自然段是全文的重点，揭示了文章的主旨最后个自然段讲学生们重新画了幅真正的海洋世界。我觉得教师分析把握教材的结构，能够曳多姿引人入胜。故事的发展非常符合学生认识规律的过程，“要知道梨子的滋味，终要亲口尝尝”，贴切生活的本质真实。从结构上来看，这篇课文自然段较多，但从意思上看可分为三个大的段落，自然段主要讲学生自既感到清晰明快，又生动有味。比如前期画画完了，书中却说是“奇怪”的画，最后才是“真正”的画。理解本文，抓住这些词语，体会作者表现主旨的匠心。另外，这个故事看似简单浅显，但绝不单调平板览无余，而是摇的作画，后面是在明白道理之后互相配合作画。抓住“画里究竟少了什么”这个问题起到了“牵发动全身”的作用。表达也很精致。尤其是善于通过前后照应相映成趣的词语，在对比中显示情节的发展和人物的变化，读来既的作画，后面是在明白道理之后互相配合作画。抓住“画里究竟少了什么”这个问题起到了“牵发动全身”的作用。表达也很精致。尤其是善于通过前后照应相映成趣的词语，在对比中显示情节的发展和人物的变化，读来既感到清晰明快，又生动有味。比如前期画画完了，书中却说是“奇怪”的画，最后才是“真正”的画。理解本文，抓住这些词语，体会作者表现主旨的匠心。另外，这个故事看似简单浅显，但绝不单调平板览无余，而是摇曳多姿引人入胜。故事的发展非常符合学生认识规律的过程，“要知道梨子的滋味，终要亲口尝尝”，贴切生活的本质真实。从结构上来看，这篇课文自匹栗色公马与匹栗色母马交配，生了匹白色小马如图所示。请分析回答马的毛色中，白色是性状。选填“显性”或“隐性”白色小马的基因型为，亲本栗色母马的基因型为。理论上，这对亲本可生出种基因型的后代，生出栗色小马的可能性为。分激素作为种化学信号，能把种调节的信息由内分泌细胞携带至靶细胞，如图表示血糖调节过程中影响胰岛细胞分泌的因素及其发挥作用的过程。请分析回答下列问题血糖含量降低会刺激胰岛细胞分泌的激素作用于靶细胞，促进分解和非糖物质转化，从而提高血糖浓度。在血糖浓度的神经调节过程刺激胰岛细胞中，结构是血槠调节中枢为，该器官既是神经中枢又能分泌激素，其中分泌的激素的作用是调节水盐平衡。糖尿病患病机理是分泌不足，葡萄糖进入细胞代谢受阻，血糖浓度升高。分如图是生态系统