亲。是他们教会了我如何面对行行色色的“肯定”和“否定”首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气而另方面我又得在依我看，诗写得很糟！”“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”我感到庆幸我从孩提时代起，就既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他学写的第首诗。他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！”“要是你不介意的话，还是让我自己来评判吧”终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地评判说“后表现如何课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段思考妈妈边读边嚷了起来“真美！巴德，真的是你写的吗”“不过，本，巴德创造了个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了首诗，写得美极啦！”“本，你这个人有时的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。“我”写的第首小诗,母亲是怎样评价的用划出“我”当时表现怎样父亲又是怎样评价的用”﹏﹏”划出“我”听了以誊写篇ā出版ǎ皱眉歧途谨ǐ慎课前回顾课文主要写了件什么事课文讲了作者巴德舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第首诗时做出了两种截然不同会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被时的成功冲昏头脑理解含义深刻的句子本文作者美国作家巴德舒尔伯格请正确读出下列字音启迪，“美极了”是种慈祥的爱，鼓励式的爱“糟透了”是种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全致的，那就是希望孩子健康成长。我越来越体会到我当初是多么幸运。作者之所以越来越体亲的爱是“灵感和创作的源泉”父亲的警告是提醒自己“小心注意总结提高”爱理解含义深刻的句子我从心底里知道，“美极了”也好，“糟透了”也好，这两个极端的断言有个共同的出发点那就是爱。我已体会到受了解课文内容了解课文内容几年后，我再看那首诗时，有什么感受不得不承认父亲是对的了解课文内容成年以后，我对父母亲的评价有什么感受我越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用母无法忍耐，从餐厅跑回卧室，头扑倒在床上，痛苦的呜咽着。正所谓”期望越大，失望越大。联系上下文此刻巴迪会想什么呢母亲美极了父亲糟透了得意洋洋痛哭起来童年的诗我七八岁写的诗，父母怎样评价我有什么感兴高采烈期望能再得到父亲的赞赏抄写花边焦急地等待“依我看，诗写得糟透了。”“世上劣诗已经太多了。”“依我看，这首诗写糟透了。”父亲的评价糟透了巴迪的反应委屈伤心痛苦的呜咽失望悲伤我再也你写的吗”“不过，巴德创造了个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了首诗！写的真美！”妈妈边读边嚷了起来“美极了！巴德，真是你写的吗母亲的心情巴迪的反应母亲的评价高兴兴奋激动美极了骄傲自豪这些似乎完全对立又相辅相成的话语，直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风我得竭尽全力在这两股强风中请以成长中的为题，写篇习作。妈妈边读边嚷了起来“美极了！巴德，真是首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气而另方面我又得在片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。“真美！”“真糟！”执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”我感到庆幸我从孩提时代起，就既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲。是他们教会了我如何面对行行色色的“肯定”和“否定”首诗。他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！”“要是你不介意的话，还是让我自己来评判吧”终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地评判说“依我看，诗写得很糟！”“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执首诗。他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！”“要是你不介意的话，还是让我自己来评判吧”终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地评判说“依我看，诗写得很糟！”“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”我感到庆幸我从孩提时代起，就既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲。是他们教会了我如何面对行行色色的“肯定”和“否定”首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气而另方面我又得在片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。“真美！”“真糟！”这些似乎完全对立又相辅相成的话语，直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风我得竭尽全力在这两股强风中请以成长中的为题，写篇习作。妈妈边读边嚷了起来“美极了！巴德，真是你写的吗”“不过，巴德创造了个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了首诗！写的真美！”妈妈边读边嚷了起来“美极了！巴德，真是你写的吗母亲的心情巴迪的反应母亲的评价高兴兴奋激动美极了骄傲自豪兴高采烈期望能再得到父亲的赞赏抄写花边焦急地等待“依我看，诗写得糟透了。”“世上劣诗已经太多了。”“依我看，这首诗写糟透了。”父亲的评价糟透了巴迪的反应委屈伤心痛苦的呜咽失望悲伤我再也无法忍耐，从餐厅跑回卧室，头扑倒在床上，痛苦的呜咽着。正所谓”期望越大，失望越大。联系上下文此刻巴迪会想什么呢母亲美极了父亲糟透了得意洋洋痛哭起来童年的诗我七八岁写的诗，父母怎样评价我有什么感受了解课文内容了解课文内容几年后，我再看那首诗时，有什么感受不得不承认父亲是对的了解课文内容成年以后，我对父母亲的评价有什么感受我越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用母亲的爱是“灵感和创作的源泉”父亲的警告是提醒自己“小心注意总结提高”爱理解含义深刻的句子我从心底里知道，“美极了”也好，“糟透了”也好，这两个极端的断言有个共同的出发点那就是爱。我已体会到，“美极了”是种慈祥的爱，鼓励式的爱“糟透了”是种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全致的，那就是希望孩子健康成长。我越来越体会到我当初是多么幸运。作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被时的成功冲昏头脑理解含义深刻的句子本文作者美国作家巴德舒尔伯格请正确读出下列字音启迪誊写篇ā出版ǎ皱眉歧途谨ǐ慎课前回顾课文主要写了件什么事课文讲了作者巴德舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第首诗时做出了两种截然不同的评价，这两种评价对他产生了巨大影响，他从这两种评价中逐渐感悟到爱的故事。“我”写的第首小诗,母亲是怎样评价的用划出“我”当时表现怎样父亲又是怎样评价的用”﹏﹏”划出“我”听了以后表现如何课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段思考妈妈边读边嚷了起来“真美！巴德，真的是你写的吗”“不过，本，巴德创造了个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了首诗，写得美极啦！”“本，你这个人有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他学写的第首诗。他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！”“要是你不介意的话，还是让我自己来评判吧”终于，我听见爸爸将诗稿放回盘子里，直截了当地评判说“依我看，诗写得很糟！”“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”我感到庆幸我从孩提时代起，就既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲。是他们教会了我如何面对行行色色的“肯定”和“否定”首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这样“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气而另方面我又得在片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。“真美！”“真糟！”这些似乎完全对立又相辅相成的话语，直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风我得竭尽执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”我感到庆幸我从孩提时代起，就既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲。是他们教会了我如何面对行行色色的“肯定”和“否定”这些似乎完全对立又相辅相成的话语，直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风我得竭尽全力在这两股强风中请以成长中的为题，写篇习作。妈妈边读边嚷了起来“美极了！巴德，真是兴高采烈期望能再得到父亲的赞赏抄写花边焦急地等待“依我看，诗写得糟透了。”“世上劣诗已经太多了。”“依我看，这首诗写糟透了。”父亲的评价糟透了巴迪的反应委屈伤心痛苦的呜咽失望悲伤我再也受了解课文内容了解课文内容几年后，我再看那首诗时，有什么感受不得不承认父亲是对的了解课文内容成年以后，我对父母亲的评价有什么感受我越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用母，“美极了”是种慈祥的爱，鼓励式的爱“糟透了”是种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全致的，那就是希望孩子健康成长。我越来越体会到我当初是多么幸运。作者之所以越来越体誊写篇ā出版ǎ皱眉歧途谨ǐ慎课前回顾课文主要写了件什么事课文讲了作者巴德舒尔伯格童年时，父母亲对他写的第首诗时做出了两种截然不同后表现如何课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段思考妈妈边读边嚷了起来“真美！巴德，真的是你写的吗”“不过，本，巴德创造了个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了首诗，写得美极啦！”“本，你这个人有时依我看，诗写得很糟！”“世上的劣诗已经太多了，”爸爸却很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”我感到庆幸我从孩提时代起，就既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父