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诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。
同法，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。
课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这教学理念。
故此，学习方法上采用自主合作探究的方式。
课时安排二课时教学步骤合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。
教学设想引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。
注重朗读。
在反复朗读中体会诗人所表达的情意。
引导学生分析诗歌的写作手背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。
引导学生体验新诗的意境及思想内容。
品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学重点在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。
教学难点结。
附板书设计土地鸟歌唱河流风黎明虚拟我死在土地羽毛烂在地里泪爱土地眷念土地献身祖国我爱这土地教学目标使学生了解新诗的特点。
通过朗读的眼里长含泪水因为我对这土地爱的深沉。
六请学生谈本诗的特点教师明确诗歌的意象及其内涵。
抒情方式的巧妙。
把我虚拟成只鸟。
富有弹性的语言。
七布置作业。
学会比较阅读。
做课后练习题四念土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫第二节直抒胸臆，表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。
五学生自行总结本节课的收获与疑问每小组选人，班上交流。
注意被传诵的名句为什么我参加，对学生鼓励的方式要富有变化性。
教师明确诗中的象征意义土地是养育中华民族的祖国大地的象征河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征黎明是充满生机与希望的解放区的象征。
诗的第节以鸟生死眷起何作用能否去掉诗的第二节有什么特点和作用四教师鼓励引导学生回答自己提出的问题。
引导学生运用所学知识分析问题解决问题。
引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上。
教师以服务者身份歌唱的内容是什么土地为什么被暴风雨所打击河流为什么悲愤风被什么激怒林间无比温柔的黎明又代表什么诗人为什么写我死了。
诗的第节有什么特点诗的第节的破折号往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象，诗的形象又寄予了作者的思想感情，我们阅读诗歌，要善于发现问题。
谁提出的问题越多越具有代表意义，谁对诗歌的理解就越深刻。
可能出现的问题鸟是怎样歌唱的它年，日本侵略军连续攻占我华北华东华南广大地区，所到之处皆实行三光政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民在中国共，直抒胸臆。
三学生品读诗歌，提出问题分析诗的形象。
问题情景设计如下诗歌往终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出种散文美。
成名作大堰河我的保姆，出版过黎明的通知归来的歌等诗集。
三介绍诗歌的写作背景。
本诗是首现代诗歌史上广为传诵的名篇。
抗战初期的蒋海澄，浙江金华人。
学过绘画，现代著名诗人，被称为是继郭沫若后中国新诗史上的又座里程碑。
他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。
艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始中国悠久文化的发展历程，从诗经到黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。
诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。
同学们，让我们起来走进现代诗的世界。
二简介诗人艾青原名蒋中国悠久文化的发展历程，从诗经到黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。
诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。
同学们，让我们起来走进现代诗的世界。
二简介诗人艾青原名蒋海澄，浙江金华人。
学过绘画，现代著名诗人，被称为是继郭沫若后中国新诗史上的又座里程碑。
他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。
艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出种散文美。
成名作大堰河我的保姆，出版过黎明的通知归来的歌等诗集。
三介绍诗歌的写作背景。
本诗是首现代诗歌史上广为传诵的名篇。
抗战初期的年，日本侵略军连续攻占我华北华东华南广大地区，所到之处皆实行三光政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民在中国共，直抒胸臆。
三学生品读诗歌，提出问题分析诗的形象。
问题情景设计如下诗歌往往运用象征等写作手法来描绘其塑造的形象，诗的形象又寄予了作者的思想感情，我们阅读诗歌，要善于发现问题。
谁提出的问题越多越具有代表意义，谁对诗歌的理解就越深刻。
可能出现的问题鸟是怎样歌唱的它歌唱的内容是什么土地为什么被暴风雨所打击河流为什么悲愤风被什么激怒林间无比温柔的黎明又代表什么诗人为什么写我死了。
诗的第节有什么特点诗的第节的破折号起何作用能否去掉诗的第二节有什么特点和作用四教师鼓励引导学生回答自己提出的问题。
引导学生运用所学知识分析问题解决问题。
引导落在诗歌的象征意义和诗歌所抒发的思想感情上。
教师以服务者身份参加，对学生鼓励的方式要富有变化性。
教师明确诗中的象征意义土地是养育中华民族的祖国大地的象征河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征黎明是充满生机与希望的解放区的象征。
诗的第节以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的挚爱，为第二节作渲染铺垫第二节直抒胸臆，表达诗人对土地的眷念和为祖国献身的愿望。
五学生自行总结本节课的收获与疑问每小组选人，班上交流。
注意被传诵的名句为什么我的眼里长含泪水因为我对这土地爱的深沉。
六请学生谈本诗的特点教师明确诗歌的意象及其内涵。
抒情方式的巧妙。
把我虚拟成只鸟。
富有弹性的语言。
七布置作业。
学会比较阅读。
做课后练习题四。
附板书设计土地鸟歌唱河流风黎明虚拟我死在土地羽毛烂在地里泪爱土地眷念土地献身祖国我爱这土地教学目标使学生了解新诗的特点。
通过朗读背诵和比较阅读，激发学生阅读新诗的兴趣。
引导学生体验新诗的意境及思想内容。
品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。
教学重点在学生背诵的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。
教学难点结合诗歌的写作背景，理解本诗的思想内涵。
教学设想引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。
注重朗读。
在反复朗读中体会诗人所表达的情意。
引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。
课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这教学理念。
故此，学习方法上采用自主合作探究的方式。
课时安排二课时教学步骤第课时导语设计诗歌在我国有着渊远流长的历史，它记载着中国悠久文化的发展历程，从诗经到黑夜给我黑色的眼睛，我却用她寻找光明。
诗歌能拨动我们的心弦，让我们品味过去的荡气回肠与今朝的风花雪月。
同学们，让我们起来走进现代诗的世界。
二简介诗人艾青原名蒋海澄，浙江金华人。
学过绘画，现代著名诗人，被称为是继郭沫若后中国新诗史上的又座里程碑。
他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。
艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有流动感和弹力的语言与语调，表现出种散文美。
成名作大堰河我的保姆，出版过黎明的通知归来的歌等诗集。
三介绍诗歌的写作背景。
本诗是首现代诗歌史上广为传诵的名篇。
抗战初期的年，日本侵略军连续攻占我华北华东华南广大地区，所到之处皆实行三光政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志蒋海澄，浙江金华人。
学过绘画，现代著名诗人，被称为是继郭沫若后中国新诗史上的又座里程碑。
他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有浓重的历史感和使命感。
艾青的诗排斥华丽的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始年，日本侵略军连续攻占我华北华东华南广大地区，所到之处皆实行三光政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民在中国共，直抒胸臆。
三学生品读诗歌，提出问题分析诗的形象。
问题情景设计如下诗歌往歌唱的内容是什么土地为什么被暴风雨所打击河流为什么悲愤风被什么激怒林间无比温柔的黎明又代表什么诗人为什么写我死了。
诗的第节有什么特点诗的第节的破折号参加，对学生鼓励的方式要富有变化性。
教师明确诗中的象征意义土地是养育中华民族的祖国大地的象征河流与风是中国人民不屈不挠反抗精神的象征黎明是充满生机与希望的解放区的象征。
诗的第节以鸟生死眷的眼里长含泪水因为我对这土地爱的深
28九年级语文下册 1 诗两首《我爱这土地》教案2 新人教版文档
