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二味诗歌富有表现力的语言。
领悟诗歌的思想感情。
学习重点诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
预习本诗选自白玉苦瓜作者是著名诗人，年生于折柳，何人不起故园情共看明月应垂泪，夜乡心五处同夕阳西下，断肠人在天涯浊酒杯家万里，燕然未勒归无计应怜故乡水，万里送行舟。
乡愁学习目标把握诗歌的形象，领会其象征含义。
品诵全诗。
知识链接表现乡愁的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
乡书何处达，归雁洛阳边春风又绿江南岸，明月何时照我还露从今夜白，月是故乡明此夜曲中闻间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的乡愁是种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的诗歌中所选取的组意象间是并列还是递进关系请简要说明。
四全班展示三背播放余光中乡愁的朗读录音，同学们体会学生分组自读余诗可同桌互读，人读人听教师找学生范读，其他同学进行品评物。
全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。
摘录诗中表示时的诗句是反复诵读课文，回答诗歌乡愁是通过哪些物体表现出来的这样写有什么好处课文内容前后排列的顺序能否调整说说自己的理由。
二课堂导学课代表组织检查预习效果二整体感知课文的诗句是反复诵读课文，回答诗歌乡愁是通过哪些物体表现出来的这样写有什么好处课文内容前后排列的顺序能否调整说说自己的理由。
二课堂导学课代表组织检查预习效果二整体感知课文播放余光中乡愁的朗读录音，同学们体会学生分组自读余诗可同桌互读，人读人听教师找学生范读，其他同学进行品评物。
全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。
摘录诗中表示时间顺序的词语，说说诗歌是怎样层层深入地抒发爱国之情的乡愁是种抽象的情绪，诗人采用了哪些具体意象，将它变为具体可感的诗歌中所选取的组意象间是并列还是递进关系请简要说明。
四全班展示三背诵全诗。
知识链接表现乡愁的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
乡书何处达，归雁洛阳边春风又绿江南岸，明月何时照我还露从今夜白，月是故乡明此夜曲中闻折柳，何人不起故园情共看明月应垂泪，夜乡心五处同夕阳西下，断肠人在天涯浊酒杯家万里，燕然未勒归无计应怜故乡水，万里送行舟。
乡愁学习目标把握诗歌的形象，领会其象征含义。
品味诗歌富有表现力的语言。
领悟诗歌的思想感情。
学习重点诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
预习本诗选自白玉苦瓜作者是著名诗人，年生于南京，现居台湾。
后来啊，乡愁是我在外头抒发对故国思念深情的诗句是反复诵读课文，回答诗歌乡愁是通过哪些物体表现出来的这样写有什么好处课文内容前后排列的顺序能否调整说说自己的理由。
二课堂导学课代表组织检查预习效果二整体感知课文播放余光中乡愁的朗读录音，同学们体会学生分组自读余诗可同桌互读，人读人听教师找学生范读播放余光中乡愁的朗读录音，同学们体会学生分组自读余诗可同桌互读，人读人听教师找学生范读，其他同学进行品评物。
全诗只有四节，却跨越了无数的岁月，笼罩了现实世界的氛围。
摘录诗中表示时诵全诗。
知识链接表现乡愁的诗句独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
乡书何处达，归雁洛阳边春风又绿江南岸，明月何时照我还露从今夜白，月是故乡明此夜曲中闻味诗歌富有表现力的语言。
领悟诗歌的思想感情。
学习重点诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。
领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。
预习本诗选自白玉苦瓜作者是著名诗人，年生于课堂导学课代表组织检查预习效果二整体感知课文播放余光中乡愁的朗读录音，同学们体会学生分组自读余诗可同桌互读，人读人听教师找学生范读
TOP32九年级语文下册 1 诗两首《乡愁》学案（1）（无答案） 新人教版.doc文档免费在线阅读
