TOP32山东省2015年高中历史 第14课 明治维新教案1 岳麓版选修1.doc文档免费在线阅读

四教学环境简易多媒体教学对明治维新背景主要内容性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。

通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析比较能力。

三情感态度与价值观通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，始的时间和主要代表人物归纳概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容概述武装倒幕运动理解并分析明治维新的性质和影响。

二能力与方法通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生归纳概括能力。

通过础上已经有了定的知识储备，学生经过必修模块的学习，理解分析历史问题的能力已有显著提高，有能力解决新的历史问题。

三教学目标识记与理解记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派的组成力量明治维新开内容。

本课重点是明治维新的内容及影响，难点是明治维新使日本走上了近代化道路，而这样的道路具有日本特色，进而使学生认识到近代化道路的多样性，学生学习起来学要深入分析理解。

二学生分析学生在高二新授课的基知识的掌握能力的提升和情感的升华，通过教师讲解自主探究小组合作多媒体教学手段的运用等，培养学生分析解决历史问题的能力和良好的学科思维。

教学主题明治维新教材分析本节课是高中历史选修改革史量运用新材料创设新情境，引发学生的思考，培养学生自主思考能力。

高考题大都是材料题，材料阅读和信息提取能力就具有举足轻重的作用。

因此在教学中应该加大学生的阅读量和分析材料的能力。

让学生在这过程中实现合相关材料七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本节课教学主要是在学生掌握基础知识的基础上，培养学生的思考能力。

具体做法是大上节课知识进而引入本课内容观看思考展示讲授提供材料文字视频学生阅读思考回答多媒体展示材料探究指导学生方法学生小组合作讨论多媒体展示材料情感价值观教师有感情的语言表达学生情感深化多媒体配最基本的素材，符合高考考查学生能力的要求和趋势。

六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入复习感受历史，加深对知识的理解。

三网络技术。

本课大量的新材料来自于丰富的网络资源，需要教师在本课中搜索编辑整理，运用计算机使用录屏软件制作图表等等，这些手段和方式对于学生深入分析思考提供了新情境，引发学生对问题的思考，形象直观，便于理解。

二视频制作技术。

本课摘入大国崛起多段重要视频，需要剪切转换格式插入等技术，配合多媒体使用，能较好的将学生投入到历史情境中，让学生形象生动的料，创设新情境，引发学生对问题的思考，形象直观，便于理解。

二视频制作技术。

本课摘入大国崛起多段重要视频，需要剪切些技术使用这些技术的预期效果是字多媒体使用。

利用多媒体展示新材料，创设，网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字多媒体使用。

利用多媒体展示新材本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。

四教学环境简易多媒体教学环境，交互式多媒体教学环境的能力。

通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析比较能力。

三情感态度与价值观通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。

通过明治维新，日本的能力。

通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析比较能力。

三情感态度与价值观通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。

通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。

四教学环境简易多媒体教学环境，交互式多媒体教学环境，网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字多媒体使用。

利用多媒体展示新材料，创设新情境，引发学生对问题的思考，形象直观，便于理解。

二视频制作技术。

本课摘入大国崛起多段重要视频，需要剪切些技术使用这些技术的预期效果是字多媒体使用。

利用多媒体展示新材料，创设新情境，引发学生对问题的思考，形象直观，便于理解。

二视频制作技术。

本课摘入大国崛起多段重要视频，需要剪切转换格式插入等技术，配合多媒体使用，能较好的将学生投入到历史情境中，让学生形象生动的感受历史，加深对知识的理解。

三网络技术。

本课大量的新材料来自于丰富的网络资源，需要教师在本课中搜索编辑整理，运用计算机使用录屏软件制作图表等等，这些手段和方式对于学生深入分析思考提供了最基本的素材，符合高考考查学生能力的要求和趋势。

六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入复习上节课知识进而引入本课内容观看思考展示讲授提供材料文字视频学生阅读思考回答多媒体展示材料探究指导学生方法学生小组合作讨论多媒体展示材料情感价值观教师有感情的语言表达学生情感深化多媒体配合相关材料七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右本节课教学主要是在学生掌握基础知识的基础上，培养学生的思考能力。

具体做法是大量运用新材料创设新情境，引发学生的思考，培养学生自主思考能力。

高考题大都是材料题，材料阅读和信息提取能力就具有举足轻重的作用。

因此在教学中应该加大学生的阅读量和分析材料的能力。

让学生在这过程中实现知识的掌握能力的提升和情感的升华，通过教师讲解自主探究小组合作多媒体教学手段的运用等，培养学生分析解决历史问题的能力和良好的学科思维。

教学主题明治维新教材分析本节课是高中历史选修改革史内容。

本课重点是明治维新的内容及影响，难点是明治维新使日本走上了近代化道路，而这样的道路具有日本特色，进而使学生认识到近代化道路的多样性，学生学习起来学要深入分析理解。

二学生分析学生在高二新授课的基础上已经有了定的知识储备，学生经过必修模块的学习，理解分析历史问题的能力已有显著提高，有能力解决新的历史问题。

三教学目标识记与理解记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派的组成力量明治维新开始的时间和主要代表人物归纳概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容概述武装倒幕运动理解并分析明治维新的性质和影响。

二能力与方法通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生归纳概括能力。

通过对明治维新背景主要内容性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。

通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析比较能力。

三情感态度与价值观通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。

通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。

四教学环境简易多媒体教学环境，交互式多媒体教学环境，网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字多媒体使用。

利用多媒体展示新材料，创设新情境，引发学生对问题的思考，形象直观，便于理解。

二视频制作技术。

本课摘入大国崛起多段重本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。

四教学环境简易多媒体教学环境，交互式多媒体教学环境料，创设新情境，引发学生对问题的思考，形象直观，便于理解。

二视频制作技术。

本课摘入大国崛起多段重要视频，需要剪切些技术使用这些技术的预期效果是字多媒体使用。

利用多媒体展示新材料，创设感受历史，加深对知识的理解。

三网络技术。

本课大量的新材料来自于丰富的网络资源，需要教师在本课中搜索编辑整理，运用计算机使用录屏软件制作图表等等，这些手段和方式对于学生深入分析思考提供了上节课知识进而引入本课内容观看思考展示讲授提供材料文字视频学生阅读思考回答多媒体展示材料探究指导学生方法学生小组合作讨论多媒体展示材料情感价值观教师有感情的语言表达学生情感深化多媒体配量运用新材料创设新情境，引发学生的思考，培养学生自主思考能力。

高考题大都是材料题，材料阅读和信息提取能力就具有举足轻重的作用。

因此在教学中应该加大学生的阅读量和分析材料的能力。

让学生在这过程中实现内容。

本课重点是明治维新的内容及影响，难点是明治维新使日本走上了近代化道路，而这样的道路具有日本特色，进而使学生认识到近代化道路的多样性，学生学习起来学要深入分析理解。

二学生分析学生在高二新授课的基始的时间和主要代表人物归纳概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容概述武装倒幕运动理解并分析明治维新的性质和影响。

二能力与方法通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生归纳概括能力。

通过使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性。

通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。

四教学环境简易多媒体教学