三部分第段精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第四部分第段以“永在”的赞词结束演说。三学习第部分学生朗读课文第段。思考第段表达了作者怎样的情感明确文章第段方面把作者自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托出，为演讲的展开奠定了强有力的感情基调另方面也把听众“同样的情感”引发出来，形成情感和认识上的致和共鸣。四学习第二部分学生朗读课文第段。思考课文第段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征第段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就学生讨论交流。明确第段，回忆初识莫泊桑。左拉认识莫泊桑的地点是在当代文学大师福楼拜的家中。当时，莫泊桑的年龄在至岁之间，血气方刚。“眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征，“含笑”“沉默不语”是写莫泊桑的神态，“谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质，“老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智，“开朗”“坦率”“朝气”是写莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体，“我们却不曾想到他有朝日会有才气”这句既是段旨的引申，又引起下文，起着承上启下的作用。第段，回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。莫未来世纪的小学生们的读本，它是“无懈可击的完美的典范”，其寓言或故事则“交口相传”。三学习第四部分学习朗读第段。思考莫泊桑光荣在什么地方为什么说这是“更牢靠最坚实的光荣”学生讨论交流。明确莫泊桑的光荣所在是他的成名作羊脂球是篇杰作，他的每部作品都是“生活的窗口”“清澈的美的源泉”，具有崇高的文学价值在年中发表了将近卷作品“他属于正派的文学伟人的家族”，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。为什么说这是“更牢靠最坚实的光荣”因为他的作品扎根于人民之中，流传后世，成为“未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范交口相传的寓言或者故事”。“他的作品将永生，并将使他获得永生。”四探究活动作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友兄长朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”结尾说“这就是莫泊桑光荣所在，而且是更牢靠最坚实的光荣。”这“光荣”指的是什么回答问题，并说说文章首尾的内在联系。学生讨论交流。明确“同行”是般的关系，而“战友兄长朋友”是种非常亲密的关系。这方面是事实。左拉与莫泊桑都具有拉丁血统，都属于正派的文学伟人的家族，都属于批判现实主义作家，左拉生于年，莫泊桑生于年，左拉长莫泊桑岁，他们两人过往甚密，由此，可见左拉确是莫泊桑的战友兄长朋友。另方面，这样写是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的情感基调。结尾所说的莫泊桑的光荣，指莫泊桑的作品具有不朽的价值，“是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范”，这与文章开头“请允许我以法兰西文学的名义讲话”是紧相呼应的吻合的。莫泊桑的写作是小说，“短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止”，但文章又指出“每篇都是出小小的喜剧，出小小的完整的戏剧，打开扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎样理解“人们终归还是吃那使他获得营养而又不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思试说说你的理解。学生讨论交流。明确这里所说的“喜剧”“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的面充满了深刻的幽默和讽刺，收到使人“笑或是哭”的效果。意味深长，达到了喜剧的效果。莫泊桑的作品是“明晰”“清澈”地反映现实的，代表了文学创作的主流，作者以“面包”为喻，表明莫泊桑为代表的“纯朴派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。五小结这篇演说，以其流畅热烈的旋律，强烈的感情，为“世界短篇小说巨匠”莫泊桑弹琴了曲葬礼赞曲和安魂曲。左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品样获得永生。六布置作业选用课时作业设计。在莫泊桑葬礼上的演说教学设计教学目的学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。教学重点难点感情饱满，以情动人。语言富有感染力。教学时数二课时。第课时教学过程导入教师可以先介绍莫泊桑小说的故事，引入课文。莫泊桑简介莫泊桑，法国作家。年月日生于法国西北部诺曼底省的个没落贵族家庭。年到巴黎攻读法学，适逢普汪战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。世纪年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有羊脂球我的叔叔于勒项链俊友等。作者简介左拉，世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，生写成数十部长篇小说，代表作为萌芽。左拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫获得永生。六布置作业选用课时作业设计。在莫泊桑葬礼上的演说教学设计教学目的学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。教学重点难点感情饱满，以情动人。语言富有感染力。教学时数二课时。第课时教学过程导入教师可以先介绍莫泊桑小说的故事，引入课文。莫泊桑简介莫泊桑，法国作家。年月日生于法国西北部诺曼底省的个没落贵族家庭。年到巴黎攻读法学，适逢普汪战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。世纪年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有羊脂球我的叔叔于勒项链俊友等。作者简介左拉，世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，生写成数十部长篇小”莫泊桑弹琴了曲葬礼赞曲和安魂曲。左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品”“清澈”地反映现实的，代表了文学创作的主流，作者以“面包”为喻，表明莫泊桑为代表的“纯朴派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。五小结这篇演说，以其流畅热烈的旋律，强烈的感情，为“世界短篇小说巨匠”“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的面充满了深刻的幽默和讽刺，收到使人“笑或是哭”的效果。意味深长，达到了喜剧的效果。莫泊桑的作品是“明晰出小小的完整的戏剧，打开扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎样理解“人们终归还是吃那使他获得营养而又不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思试说说你的理解。学生讨论交流。明确这里所说的“喜剧头“请允许我以法兰西文学的名义讲话”是紧相呼应的吻合的。莫泊桑的写作是小说，“短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止”，但文章又指出“每篇都是出小小的喜剧，面，这样写是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的情感基调。结尾所说的莫泊桑的光荣，指莫泊桑的作品具有不朽的价值，“是未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范”，这与文章开面是事实。左拉与莫泊桑都具有拉丁血统，都属于正派的文学伟人的家族，都属于批判现实主义作家，左拉生于年，莫泊桑生于年，左拉长莫泊桑岁，他们两人过往甚密，由此，可见左拉确是莫泊桑的战友兄长朋友。另方是莫泊桑光荣所在，而且是更牢靠最坚实的光荣。”这“光荣”指的是什么回答问题，并说说文章首尾的内在联系。学生讨论交流。明确“同行”是般的关系，而“战友兄长朋友”是种非常亲密的关系。这方故事”。“他的作品将永生，并将使他获得永生。”四探究活动作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友兄长朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”结尾说“这就人的家族”，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。为什么说这是“更牢靠最坚实的光荣”因为他的作品扎根于人民之中，流传后世，成为“未来世纪的小学生们当作无懈可击的完美的典范交口相传的寓言或者学生讨论交流。明确莫泊桑的光荣所在是他的成名作羊脂球是篇杰作，他的每部作品都是“生活的窗口”“清澈的美的源泉”，具有崇高的文学价值在年中发表了将近卷作品“他属于正派的文学伟及其杰出的文学成就。莫未来世纪的小学生们的读本，它是“无懈可击的完美的典范”，其寓言或故事则“交口相传”。三学习第四部分学习朗读第段。思考莫泊桑光荣在什么地方为什么说这是“更牢靠最坚实的光荣”开朗”“坦率”“朝气”是写莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体，“我们却不曾想到他有朝日会有才气”这句既是段旨的引申，又引起下文，起着承上启下的作用。第段，回忆莫泊桑的成名经过拜的家中。当时，莫泊桑的年龄在至岁之间，血气方刚。“眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征，“含笑”“沉默不语”是写莫泊桑的神态，“谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质，“老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智，“文第段。思考课文第段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征第段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就学生讨论交流。明确第段，回忆初识莫泊桑。左拉认识莫泊桑的地点是在当代文学大师福楼文章第段方面把作者自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托出，为演讲的展开奠定了强有力的感情基调另方面也把听众“同样的情感”引发出来，形成情感和认识上的致和共鸣。四学习第二部分学生朗读课写对莫泊桑的深情回忆。第三部分第段精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。第四部分第段以“永在”的赞词结束演说。三学习第部分学生朗读课文第段。思考第段表达了作者怎样的情感明确写对莫泊桑的深情回忆。第大户。末煤也用于般工业锅炉。全国工业锅炉用煤约占用煤量的，位居第二。建材行业也有末煤的有武之地。建材用煤约占总用煤量的，年用煤量约万吨，以水泥用量最大。在水泥生产中，立窑要求用无烟煤粉，而回转窑多用