上却很少有节奏活动的安排，因此我将本次活动的第二课时改为节奏活动，让幼儿感受到不同节奏能表现的不同动物形象，培养幼儿的倾听能力，节奏感。感受音乐的强弱狼找兔子做朋友的故事，本次活动是对面的兔子看过来的第二课时，为这首歌曲配上好听的节奏。节奏是音乐艺术的重要表现手段，也是音乐的骨骼，切音乐活动离不开节奏，同时节奏感也是音乐能力的重要组成部分，对儿歌进行伴奏。这也是活动的延伸部分。五教学方法根据幼儿的年龄特征及音乐活动的特点，我运用了听想看说动等多种形式体验音乐，交流互动。对面的兔子看过来说课稿教材选择这首歌曲展现的是老趣，把生活中无处不在的节奏融入课堂，并能区分乐器的音色，各种不同的物体因其构造不同而让其有不同的音色特点，从而能表现不同形象的音乐角色。最后，教师让小朋友自己在生活中找各种各样的节奏乐器，能为其他，师幼起拍打节奏。幼儿分角色，根据狼和兔子的特征，用不同部位不同声音互相拍打节奏。趣味拍打，可拍头拍肩拍腿等四幼儿分角色趣味打节奏，体验接纳和被接纳的快乐。以生活中的乐器激起幼儿兴二教学目标依据纲要中艺术领域教育目标原则的着重提出注重综合性趣味性活动性，寓教育与生活游戏之中。我确定以奏的兴趣。同时也明白作为名鼓乐手，必须能听从指挥，打出整齐的节奏。跟着音乐节奏活动的安排，因此我将本次活动的第二课时改为节奏活动，让幼儿感受到不同节奏能表现的不同动物形象，培养幼儿的倾听能力，节奏感。感受音乐的强弱快慢变化，激发幼儿学习兴趣和表现欲望，以及对节奏乐的兴趣。二节奏活动的安排，因此我将本次活动的第二课时改为节奏活动，让幼儿感受到不同节奏能表现的不同动物形象，培养幼儿的倾听能力，节奏感。感受音乐的强弱快慢变化，激发幼儿学习兴趣和表现欲望，以及对节奏乐的兴趣。二教学目标依据纲要中艺术领域教育目标原则的着重提出注重综合性趣味性活动性，寓教育与生活游戏之中。我确定以奏的兴趣。同时也明白作为名鼓乐手，必须能听从指挥，打出整齐的节奏。跟着音乐，师幼起拍打节奏。幼儿分角色，根据狼和兔子的特征，用不同部位不同声音互相拍打节奏。趣味拍打，可拍头拍肩拍腿等四幼儿分角色趣味打节奏，体验接纳和被接纳的快乐。以生活中的乐器激起幼儿兴趣，把生活中无处不在的节奏融入课堂，并能区分乐器的音色，各种不同的物体因其构造不同而让其有不同的音色特点，从而能表现不同形象的音乐角色。最后，教师让小朋友自己在生活中找各种各样的节奏乐器，能为其他儿歌进行伴奏。这也是活动的延伸部分。五教学方法根据幼儿的年龄特征及音乐活动的特点，我运用了听想看说动等多种形式体验音乐，交流互动。对面的兔子看过来说课稿教材选择这首歌曲展现的是老狼找兔子做朋友的故事，本次活动是对面的兔子看过来的第二课时，为这首歌曲配上好听的节奏。节奏是音乐艺术的重要表现手段，也是音乐的骨骼，切音乐活动离不开节奏，同时节奏感也是音乐能力的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培养是十分重要的。而我们建构式教材上却很少有节奏活动的安排，因此我将本次活动的第二课时改为节奏活动，让幼儿感受到不同节奏能表现的不同动物形象，培养幼儿的倾听能力，节奏感。感受音乐的强弱快慢变化，激发幼儿学习兴趣和表现欲望，以及对节奏乐的兴趣。二教学目标依据纲要中艺术领域教育目标原则的着重提出注重综合性趣味性活动性，寓教育与生活游二教学目标依据纲要中艺术领域教育目标原则的着重提出注重综合性趣味性活动性，寓教育与生活游戏之中。我确定以奏的兴趣。同时也明白作为名鼓乐手，必须能听从指挥，打出整齐的节奏。跟着音乐趣，把生活中无处不在的节奏融入课堂，并能区分乐器的音色，各种不同的物体因其构造不同而让其有不同的音色特点，从而能表现不同形象的音乐角色。最后，教师让小朋友自己在生活中找各种各样的节奏乐器，能为其他狼找兔子做朋友的故事，本次活动是对面的兔子看过来的第二课时，为这首歌曲配上好听的节奏。节奏是音乐艺术的重要表现手段，也是音乐的骨骼，切音乐活动离不开节奏，同时节奏感也是音乐能力的重要组成部分，对快慢变化，激发幼儿学习兴趣和表现欲望，以及对节奏乐的兴趣。二教学目标依据纲要中艺术领域教育目标原则的着重提出注重综合性趣味性活动性，寓教育与生活游