1、“.....二教材的加工重组与拓展俄国农奴制改革节分两课时，本节课讲述克里木战争，变革的呼声，解放法令，三个内容，为使学生系统掌握本节内容，我把这三目重新组合为两目，即农奴制改革的背景，又分为克里木战争，农奴制危机，变革的呼声，沙皇的决择，四个子目，第二目为二九法令，另外，又补入了对年农奴制改革评价目，以利于培养学生全面辨证评价历史事件的能力，并为下节课俄国的司法改革地方自治以及日俄战争，年革命和斯托雷平改革作好铺垫。三教学重点难点教学重点俄国农奴制改革的背景二九法令的主要内容。教学难点克里米亚战争对农奴制改革的影响对俄国年改革的评价二分析学情设计教学目标学情分析高二文科学生对于历史事物的理解能力分析能力概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备定的自觉性性和创造性，因此......”。

2、“.....同时已具备定的自觉性性和创造性，因此，对于高二的学生除了仍并为下节课俄国的司法改革地方自治以及日俄战争，年革命和斯托雷平改革作好铺垫。三教学重点难点教学重点俄国农奴制改革的背景二九法令的主要内容。教学难点克里米亚战争对农奴制改革的影响新组合为两目，即农奴制改革的背景，又分为克里木战争，农奴制危机，变革的呼声，沙皇的决择，四个子目，第二目为二九法令，另外，又补入了对年农奴制改革评价目，以利于培养学生全面辨证评价历史事件的能力，是学好俄国史苏联史及学好世界史的重要补充。二教材的加工重组与拓展俄国农奴制改革节分两课时，本节课讲述克里木战争，变革的呼声，解放法令，三个内容，为使学生系统掌握本节内容，我把这三目重课为第课时。从改革史类型来看，它属于继发性改革。体现了工业文明对俄国的冲击，改革的许多经验教训至今仍能警醒世人......”。

3、“.....俄国史是其重要的组成部分，也是高考的重要知识点。所以本课的学习情设计教学目标教学方法与教学手段教学过程设计教材的分析与处理教材地位与作用选材于岳麓版必修历史上重大改革回眸第四章工业文明冲击下的改革第课俄国农奴制改革，此课分两课时，这节系。巩固练习与课后作业这部分问题的选取既尊重学生的个体差异，还要顾及学习知识的连贯性延续性，同时问题设计又体现出对学生自主学习能力的考察。俄国农奴制改革说课稿组成部分教材分析与处理分析学思考，即性质意义作用，培养学生全面掌握历史要素辨证评价历史事件的能力。小结采用主干知识小结方式使教学内容更直观明了系统。把本节课和下节课的主干内容形成清晰的历史线索，建构起完整的知识体炼有效信息的能力，同时由学生归纳出每条内容的作用，可培养学生透过现象看本质的能力。改革评价本目教材并没有单独论述，却是本节难点，我采用了问题探究法讨论法和合作学习法......”。

4、“.....激发学生思维，使学生在追求悬念满足好奇心和求知欲的情况下完成问题的解决任务。改革内容这部分，教材上编写得较为详细，我采用设问引导的方式，通过指导阅读，让学生归纳总结相关知识，培养学生快速提课前布置了分组收集相关历史资料的任务，作到论从史出为此我这样设计教学过程。改革背景引入系列史料，设置系列问题，这样个个知识点就在听说看演论的过程中学生自然掌握并引起学生的注意与四教学程序导入新课播放大国崛起之寻道图强片段，在集中学生注意力同时使学生对本课有个宏观把握。讲授新课为了能更好的学习理解本课重难点，根据学生现有的情感领悟能力知识水平和自学技能，我在改革是落后国家通向现代化的座桥梁。这是历史给我们的昭示。三教法学法与教学手段教法情境导入法问题探究法讨论法学法分组讨论法史论结合，辩证分析，合作学习法教学手段多媒体资料片图片展示探究学习的能力。我依据课标要求和以上学情分析......”。

5、“.....以及为何采取改革的方式。情感态度价值观认识现代化是人类文明进程的必由之路，二文科学生对于历史事物的理解能力分析能力概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备定的自觉性性和创造性，因此，对于高二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和托雷平改革作好铺垫。三教学重点难点教学重点俄国农奴制改革的背景二九法令的主要内容。教学难点克里米亚战争对农奴制改革的影响对俄国年改革的评价二分析学情设计教学目标学情分析高机，变革的呼声，沙皇的决择，四个子目，第二目为二九法令，另外，又补入了对年农奴制改革评价目，以利于培养学生全面辨证评价历史事件的能力，并为下节课俄国的司法改革地方自治以及日俄战争，年革命和斯托机，变革的呼声，沙皇的决择，四个子目，第二目为二九法令，另外，又补入了对年农奴制改革评价目......”。

6、“.....并为下节课俄国的司法改革地方自治以及日俄战争，年革命和斯托雷平改革作好铺垫。三教学重点难点教学重点俄国农奴制改革的背景二九法令的主要内容。教学难点克里米亚战争对农奴制改革的影响对俄国年改革的评价二分析学情设计教学目标学情分析高二文科学生对于历史事物的理解能力分析能力概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备定的自觉性性和创造性，因此，对于高二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。我依据课标要求和以上学情分析，制订如下教学目标二教学目标知识与技能了解农奴制危机和要求变革的呼声，以及为何采取改革的方式。情感态度价值观认识现代化是人类文明进程的必由之路，改革是落后国家通向现代化的座桥梁。这是历史给我们的昭示。三教法学法与教学手段教法情境导入法问题探究法讨论法学法分组讨论法史论结合，辩证分析......”。

7、“.....在集中学生注意力同时使学生对本课有个宏观把握。讲授新课为了能更好的学习理解本课重难点，根据学生现有的情感领悟能力知识水平和自学技能，我在课前布置了分组收集相关历史资料的任务，作到论从史出为此我这样设计教学过程。改革背景引入系列史料，设置系列问题，这样个个知识点就在听说看演论的过程中学生自然掌握并引起学生的注意与兴趣，激发学生思维，使学生在追求悬念满足好奇心和求知欲的情况下完成问题的解决任务。改革内容这部分，教材上编写得较为详细，我采用设问引导的方式，通过指导阅读，让学生归纳总结相关知识，培养学生快速提炼有效信息的能力，同时由学生归纳出每条内容的作用，可培养学生透过现象看本质的能力。改革评价本目教材并没有单独论述，却是本节难点，我采用了问题探究法讨论法和合作学习法，要求学生从评价三要素方面去思考，即性质意义作用......”。

8、“.....小结采用主干知识小结方式使教学内容更直观明了系统。把本节课和下节课的主干内容形成清晰的历史线索，建构起完整的知识体系。巩固练习与课后作业这部分问题的选取既尊重学生的个体差异，还要顾及学习知识的连贯性延续性，同时问题设计又体现出对学生自主学习能力的考察。俄国农奴制改革说课稿组成部分教材分析与处理分析学情设计教学目标教学方法与教学手段教学过程设计教材的分析与处理教材地位与作用选材于岳麓版必修历史上重大改革回眸第四章工业文明冲击下的改革第课俄国农奴制改革，此课分两课时，这节课为第课时。从改革史类型来看，它属于继发性改革。体现了工业文明对俄国的冲击，改革的许多经验教训至今仍能警醒世人。世界史是由国别史构成的，俄国史是其重要的组成部分，也是高考的重要知识点。所以本课的学习是学好俄国史苏联史及学好世界史的重要补充......”。

9、“.....本节课讲述克里木战争，变革的呼声，解放法令，三个内容，为使学生系统掌握本节内容，我把这三目重新组合为两目，即农奴制改革的背景，又分为克里木战争，农奴制危机，变革的呼声，沙皇的决择，四个子目，第二目为二九法令，另外，又补入了对年农奴制改革评价目，以利于培养学生全面辨证评价历史事件的能力，并为下节课俄国的司法改革地方自治以及日俄战争，年革命和斯托雷平改革作好铺垫。三教学重点难点教学重点俄国农奴制改革的背景二九法令的主要内容。教学难点克里米亚战争对农奴制改革的影响对俄国年改革的评价二分析学情设计教学目标学情分析高二文科学生对于历史事物的理解能力分析能力概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备定的自觉性性和创造性，因此，对于高二的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。我依据课标要求和以上学情分析......”。