1、“.....情景导入上节索菱形的判定定理会用判定定理进行有关的论证和计算过程与方法培养学生的观察能力动手能力自学能力计算能力逻辑思维能力情感态度与价值观在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辩证唯物主义观......”。

2、“.....若，则形若，则形若直角，则形若形。如图，角平分线，于点，点菱形吗说明你的理由。形的判定教学内容课本页内容。教学目标知识与技能探对角线互相垂直的四边形是菱形对角线互相垂直平分的四边形是菱形对角线互相垂直，且有组邻边相等的四边形是菱形两条邻边相等......”。

3、“.....边形证明四边形矩形。⌒⌒分又四边形平行四边形又四边形菱形。知识梳理本节课你学习了什么知识随堂练习什么形。那么菱形有没有判定呢这节课咱们就来讨论这个问题新知探究探究用长短两根细木条......”。

4、“.....情景导入上节课我们学习了菱形的判定方法，知道了四条边都相等的四边形是菱形定定理的掌握和灵活运用导学过程知识回顾菱形的定义是什么菱形的判定方法是什么求证四条边都相等的四边形是菱形......”。

5、“.....知道了四条边都相等的四边形是菱形。那么菱形有没有判定呢这节课咱们就来讨论这个问题新知探究探究用长短两根细木条，在它们的中点处固定个小钉是否也是个菱形菱形的判定定理对角线互相垂直的平行四边形是菱形探究三例已知矩形对角线垂直平分线与边将于点，边形证明四边形矩形......”。

6、“.....知识梳理本节课你学习了什么知识随堂练习什么对角线互相垂直的四边形是菱形对角线互相垂直平分的四边形是菱形对角线互相垂直，且有组邻边相等的四边形是菱形两条邻边相等，且条对角线平分组对角的四边形是菱形对角线相交于点，若，则形若，则形若直角，则形若形。如图，角平分线，于点，点菱形吗说明你的理由......”。

7、“.....教学目标知识与技能探索菱形的判定定理会用判定定理进行有关的论证和计算过程与方法培养学生的观察能力动手能力自学能力计算能力逻辑思维能力情感态度与价值观在教学中渗透事物总是相互联系又相互区别的辩证唯物主义观点教学重难点重点菱形的判定定理的掌握和灵活运用难点菱形的判定定理的掌握和灵活运......”。

8、“.....情景导入上节课我们学习了菱形的判定方法，知道了四条边都相等的四边形是菱形。那么菱形有没有判定呢这节课咱们就来讨论这个问题新知探究探究用长短两根细木条，在它们的形......”。

9、“.....在它们的中点处固定个小钉是否也是个菱形菱形的判定定理对角线互相垂直的平行四边形是菱形探究三例对角线互相垂直的四边形是菱形对角线互相垂直平分的四边形是菱形对角线互相垂直，且有组邻边相等的四边形是菱形两条邻边相等......”。