，文笔清丽，语言流畅。引导学生用多种方式朗读课文是深入文本的有效手段。切景语皆情语，在溪水这艺术形象里，除了自然之美以外，还包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪联想文章的语言美，欣赏溪水的自然美，还要感受作者的情感美。教学重点与难点重点深入文本，在对具体段落的朗读品味中，把握溪水活泼执着的特点。难点理解最后个自然段在全文中的作用。说明溪水是景散文。作者把溪水比作少女，用拟人化的手法，把溪水的美，溪水的灵性，溪水的神采，通过少女的温柔忧伤活泼愤怒表达出来，神形毕肖地写活了溪水。学习溪水，就是感知美欣赏美体验美的过程。不仅体会也是有生命的，小红叶石头各自有什么特点二溪水教案教学目标通过朗读和品味，体会本文的语言美，把握溪水的形象特点。体会作者热爱自然热爱生活崇尚自由的思想感情。说明溪水是篇清新活泼的写学生的审美情趣。练习举隅古诗词中许多描写溪水的，请你写出两句。文章重点写了水石之争，这表现了溪水怎样的精神全文通过生动的描写，反映了作者怎样的思想感情作者不仅赋予溪水生命，小红叶坝底的石头石头之间的对话，或引导学生用拟人的修辞手法，展开想象描写春季冬季的溪水也可以借助于音乐美术等手段，让学生为课文片段配乐朗诵或根据理解描绘溪流的形象，充分领略文学作品中美的景物，美的情感，进而培养界的种景物，运用拟人的方法，将它的特点写出来。字左右完成作业把阅读与写作结合起来，提高学生的语文能力。思路点拨还可以这样的方式展开教学可以从以读促写的角度入手，引导学生想象溪水和红叶溪水和钟，把喜欢的句子读读，背背。学生根据自己的喜好朗读背诵文中的语句。学生可在朗读背诵中进步体会文章语言的精妙体悟溪水的特点感受作者渗透其中的思想感情。学生也可积累些好词佳句。布置作业抓住自然着我们坐到树林里，教我们怎样去旁听水与石的争执，参观水与叶的嬉戏。在她笔下的溪水中我们不仅看到了自然之美溪水的忧伤活泼执着，还感受到了情感之美作者对自由的崇尚对自然和生活的热爱。用几分尽打在石头皱纹深陷的颊边，才安然渡过难关了。从中我们看到了溪水执着不屈不挠的精神。作者的观赏的雅兴和对溪流的喜爱正是源于作者内心对自由的崇尚对自然和生活的热爱。读读背背小结全文小结全文苏雪林领学习的空间，让学生尝试分析溪水的特点，激起学生的学习兴趣。当然教师也要根据学习重点难点适时点拨。执，坐总是两个钟头。作者为什么有如此雅兴呢引导学生有感情地朗读重点语句。噼噼啪啪，温柔的巴掌，受有助于更深入地把握文地涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，后来就娇嗔起来，拼命向石头冲突过去，溪水恶作剧和水石相斗是全文的重点。学生在上环节学习的基础上已掌握了些分析方法，教师可以给予学生自主确课文描写了夏秋季节的溪水。可通过课文的些关键词句，如淘气本来温柔得像少女般可爱她是如何的沉闷呵课文主要描写了夏秋季的溪水，明确了这点，即初步理清了课文结构，而交流初读后的感请同学们快速默读课文，初步了解作者笔下的溪水的特点。要求思考作者描写了哪几个季节的溪水作者描绘了条怎样的溪水圈划出有关语句。找到在夏天的时候和几番秋雨之后两句，明万千，那么作家苏雪林笔下的溪水又会是怎样的呢让我们起走进课文溪水吧,观看图片，自由发言。用几幅不同姿态的溪水的图片调动学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。速读课文整体感知就理解了作者为什么有雅兴参观水石的争执。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣展示几幅不同姿态的溪水的图片。请同学们说说，你最喜欢哪幅图片，为什么照片中的溪水姿态万就理解了作者为什么有雅兴参观水石的争执。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣展示几幅不同姿态的溪水的图片。请同学们说说，你最喜欢哪幅图片，为什么照片中的溪水姿态万千，那么作家苏雪林笔下的溪水又会是怎样的呢让我们起走进课文溪水吧,观看图片，自由发言。用几幅不同姿态的溪水的图片调动学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。速读课文整体感知请同学们快速默读课文，初步了解作者笔下的溪水的特点。要求思考作者描写了哪几个季节的溪水作者描绘了条怎样的溪水圈划出有关语句。找到在夏天的时候和几番秋雨之后两句，明确课文描写了夏秋季节的溪水。可通过课文的些关键词句，如淘气本来温柔得像少女般可爱她是如何的沉闷呵课文主要描写了夏秋季的溪水，明确了这点，即初步理清了课文结构，而交流初读后的感受有助于更深入地把握文地涎着脸撒娇撒痴地要求石头放行，后来就娇嗔起来，拼命向石头冲突过去，溪水恶作剧和水石相斗是全文的重点。学生在上环节学习的基础上已掌握了些分析方法，教师可以给予学生自主学习的空间，让学生尝试分析溪水的特点，激起学生的学习兴趣。当然教师也要根据学习重点难点适时点拨。执，坐总是两个钟头。作者为什么有如此雅兴呢引导学生有感情地朗读重点语句。噼噼啪啪，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，才安然渡过难关了。从中我们看到了溪水执着不屈不挠的精神。作者的观赏的雅兴和对溪流的喜爱正是源于作者内心对自由的崇尚对自然和生活的热爱。读读背背小结全文小结全文苏雪林领着我们坐到树林里，教我们怎样去旁听水与石的争执，参观水与叶的嬉戏。在她笔下的溪水中我们不仅看到了自然之美溪水的忧伤活泼执着，还感受到了情感之美作者对自由的崇尚对自然和生活的热爱。用几分钟，把喜欢的句子读读，背背。学生根据自己的喜好朗读背诵文中的语句。学生可在朗读背诵中进步体会文章语言的精妙体悟溪水的特点感受作者渗透其中的思想感情。学生也可积累些好词佳句。布置作业抓住自然界的种景物，运用拟人的方法，将它的特点写出来。字左右完成作业把阅读与写作结合起来，提高学生的语文能力。思路点拨还可以这样的方式展开教学可以从以读促写的角度入手，引导学生想象溪水和红叶溪水和石头之间的对话，或引导学生用拟人的修辞手法，展开想象描写春季冬季的溪水也可以借助于音乐美术等手段，让学生为课文片段配乐朗诵或根据理解描绘溪流的形象，充分领略文学作品中美的景物，美的情感，进而培养学生的审美情趣。练习举隅古诗词中许多描写溪水的，请你写出两句。文章重点写了水石之争，这表现了溪水怎样的精神全文通过生动的描写，反映了作者怎样的思想感情作者不仅赋予溪水生命，小红叶坝底的石头也是有生命的，小红叶石头各自有什么特点二溪水教案教学目标通过朗读和品味，体会本文的语言美，把握溪水的形象特点。体会作者热爱自然热爱生活崇尚自由的思想感情。说明溪水是篇清新活泼的写景散文。作者把溪水比作少女，用拟人化的手法，把溪水的美，溪水的灵性，溪水的神采，通过少女的温柔忧伤活泼愤怒表达出来，神形毕肖地写活了溪水。学习溪水，就是感知美欣赏美体验美的过程。不仅体会文章的语言美，欣赏溪水的自然美，还要感受作者的情感美。教学重点与难点重点深入文本，在对具体段落的朗读品味中，把握溪水活泼执着的特点。难点理解最后个自然段在全文中的作用。说明溪水是篇美文，文笔清丽，语言流畅。引导学生用多种方式朗读课文是深入文本的有效手段。切景语皆情语，在溪水这艺术形象里，除了自然之美以外，还包含着作者丰富的情感之美，作者感受自然景物而来的启迪联想思想感情在少女这形象中得到升华。理解了这点，自然也就理解了作者为什么有雅兴参观水石的争执。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣展示几幅不同姿态的溪水的图片。请同学们说说，你最喜欢哪幅图片，为什么照片中的溪水姿态万千，那么作家苏雪林笔下的溪水又会是怎样的呢让我们起走进课文溪水吧,观看图片，自由发言。用几幅不同姿态的溪水的图片调动学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。速读课文整体感知请同学们快速默读课文，初步了解作者笔下的溪水的特点。要求思考作者描写了哪几个季节的溪水作者描绘了条怎样的溪水圈划出有关语句。找到在夏天的时候和几番秋雨之后两句，明确课文描写了夏秋季节的溪水。可通过课文的些关键词句，如淘气本来温柔得像少女般可爱她是如何的沉闷呵课文主要描写了夏秋季的溪水，明确了这点，即初步理清了课文结构，而交流初读后的感受有万千，那么作家苏雪林笔下的溪水又会是怎样的呢让我们起走进课文溪水吧,观看图片，自由发言。用几幅不同姿态的溪水的图片调动学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣，为后面的学习作铺垫。速读课文整体感知确课文描写了夏秋季节的溪水。可通过课文的些关键词句，如淘气本来温柔得像少女般可爱她是如何的沉闷呵课文主要描写了夏秋季的溪水，明确了这点，即初步理清了课文结构，而交流初读后的感学习的空间，让学生尝试分析溪水的特点，激起学生的学习兴趣。当然教师也要根据学习重点难点适时点拨。执，坐总是两个钟头。作者为什么有如此雅兴呢引导学生有感情地朗读重点语句。噼噼啪啪，温柔的巴掌，着我们坐到树林里，教我们怎样去旁听水与石的争执，参观水与叶的嬉戏。在她笔下的溪水中我们不仅看到了自然之美溪水的忧伤活泼执着，还感受到了情感之美作者对自由的崇尚对自然和生活的热爱。用几分界的种景物，运用拟人的方法，将它的特点写出来。字左右完成作业把阅读与写作结合起来，提高学生的语文能力。思路点拨还可以这样的方式展开教学可以从以读促写的角度入手，引导学生想象溪水和红叶溪水和学生的审美情趣。练习举隅古诗词中许多描写溪水的，请你写出两句。文章重点写了水石之争，这表现了溪水怎样的精神全文通过生动的描写，反映了作者怎样的思想感情作者不仅赋予溪水生命，小红叶坝底的石头景散文。作者把溪水比作少女，用拟人化的手法，把溪水的美，溪水的灵性，溪水的神采，通过少女的温柔忧