能力情感态度和价值观通过诱导公式的推导，培养学生主动探索勇于发现的科学精神，培养学生的创新意识和创新精神通过归纳思维的训练，培养学生踏实细致严谨科学的学习习惯，渗透从特殊到般把未知转化为已知的辨证唯物主义思想三教学设想复习诱导公式诱导公式二诱导公式三诱导公式诱导公式三诱导公式四诱导公式五诱导公式六二新课讲授练习将下列三角函数转化为锐角三角函数，练习求下列函数值，例证明例化简的值。求已知例，解，原式例的值求且已知小结三角函数的简化过程图三角函数的简化过程口诀负化正，正化小，化到锐角就行了练习教材化简例的两根，且的方程是关于已知的值求三课堂小结熟记诱导公式五六公式至四记忆口诀函数名不变，正负看象限运用诱导公式可以将任意角三角函数转化为锐角三角函数四课后作业公式或二或四任意负角的三角函数任意正角的三角函数间角的三角函数间角的三角函数查表求值公式或三三角函数的诱导公式二教材分析教材的地位与作用本节课教学内容诱导公式二三四是人教版数学，第章节内容，是学生已学习过的三角函数定义同角三角函数基本关系式及诱导公式等知识的延续和拓展，又是推导诱导公式五的理论依据。求三角函数值是三角函数中的重要问题之。诱导公式是求三角函数值的基本方法。诱导公式的重要作用是把求任意角的三角函数值问题转化为求角的三角函数值问题。诱导公式的推导过程，体现了数学的数形结合和归纳转化思想方法，反映了从特殊到般的数学归纳思维形式。这对培养学生的创新意识发展学生的思维能力，掌握数学的思想方法具有重大的意义。二教学重点与难点教学重点诱导公式的推导及应用。教学难点相关角边的几何对称关系及诱导公式结构特征的认识。二教学目标知识与技能识记诱导公式理解和掌握公式的内涵及结构特征，会初步运用诱导公式求三角函数的值，并进行简单三角函数式的化简和证明过程与方法通过诱导公式的推导，培养学生的观察力分析归纳能力，领会数学的归纳转化思想方法通过诱导公式的推导分析公式的结构特征，使学生体验和理解从特殊到般的数学归纳推理思维方式通过基础训练题组和能力训练题组的练习，提高学生分析问题和解决问题的实践能力情感态度和价值观通过诱导公式的推导，培养学生主动探索勇于发现的科学精神，培养学生的创新意识和创新精神通过归纳思维的训练，培养学生踏实细致严谨科学的学习习惯，渗透从特殊到般把未知转化为已知的辨证唯物主义思想三的思想方法具有重大的意义。二教学重点与难点教学重点诱导公式的推导及应用。教学难点相关角边的几何对称关系及诱导公式结构特征的认识。二教学目标知识与技能识记诱导公式理解把求任意角的三角函数值问题转化为求角的三角函数值问题。诱导公式的推导过程，体现了数学的数形结合和归纳转化思想方法，反映了从特殊到般的数学归纳思维形式。这对培养学生的创新意识发展学生的思维能力角函数定义同角三角函数基本关系式及诱导公式等知识的延续和拓展，又是推导诱导公式五的理论依据。求三角函数值是三角函数中的重要问题之。诱导公式是求三角函数值的基本方法。诱导公式的重要作用是三角函数间角的三角函数查表求值公式或三三角函数的诱导公式二教材分析教材的地位与作用本节课教学内容诱导公式二三四是人教版数学，第章节内容，是学生已学习过的三三课堂小结熟记诱导公式五六公式至四记忆口诀函数名不变，正负看象限运用诱导公式可以将任意角三角函数转化为锐角三角函数四课后作业公式或二或四任意负角的三角函数任意正角的三角函数间角的例的两根，且的方程是关于已知的值求小结三角函数的简化过程图三角函数的简化过程口诀负化正，正化小，化到锐角就行了练习教材化简解，原式例的值求且已知的值。求已知例，练习求下列函数值，例证明例化简式五诱导公式六二新课讲授练习将下列三角函数转化为锐角三角函数，诱导公式诱导公式三诱导公式四诱导公诱导公式二诱导公式三和创新精神通过归纳思维的训练，培养学生踏实细致严谨科学的学习习惯，渗透从特殊到般把未知转化为已知的辨证唯物主义思想三教学设想复习诱导公式般的数学归纳推理思维方式通过基础训练题组和能力训练题组的练习，提高学生分析问题和解决问题的实践能力情感态度和价值观通过诱导公式的推导，培养学生主动探索勇于发现的科学精神，培养学生的创新意识，并进行简单三角函数式的化简和证明过程与方法通过诱导公式的推导，培养学生的观察力分析归纳能力，领会数学的归纳转化思想方法通过诱导公式的推导分析公式的结构特征，使学生体验和理解从特殊到般，并进行简单三角函数式的化简和证明过程与方法通过诱导公式的推导，培养学生的观察力分析归纳能力，领会数学的归纳转化思想方法通过诱导公式的推导分析公式的结构特征，使学生体验和理解从特殊到般的数学归纳推理思维方式通过基础训练题组和能力训练题组的练习，提高学生分析问题和解决问题的实践教学，负责收集索赔有关资料。理对拟竣工的项目进行最后检查。施技部职责具体负责指挥现场的施工和测量工作，监督项目按图施工，解决施工中的技术难点。参加实施性施工组织设计及难点重点工程施工方案的编制并组织实施。负责编关工程技术问题。参加每周工程例会，在会上分析有关工程问题，协助项目经理安排好下周的工作。加强技术管理基础工作和科技攻关工作，积极采用四新成果，推进技术第页进步与提高工程质量。协助项目经织有关人员会审设计文件，正确进行技术交底，组织科研成果的实践，审定项目，参与质量事故的原因调查，处理质量事故的技术问题。监督现场的测量控制工作现场试验和质量检查工作，协助贯彻安全规程，解决有利益关系。技术负责人职责在项目经理的领导下，对现场技术问题安全保障和质量控制问题负有基本责任。负责组织编写实施性施工组织设计，重点难点工程的施工方案和年期施工计划并监督实施。负责组财物资源，协调关系，理顺人员物力和机械设备的调配与供应，及时解决施工中出现的问题。根据项目施工生产计划，编制劳动力材料构件和机械使用计划。严格财经制度，加强财务预算管理，正确处理利财物资源，协调关系，理顺人员物力和机械设备的调配与供应，及时解决施工中出现的问题。根据项目施工生产计划，编制劳动力材料构件和机械使用计划。严格财经制度，加强财务预算管理，正确处理利益关系。技术负责人职责在项目经理的领导下，对现场技术问题安全保障和质量控制问题负有基本责任。负责组织编写实施性施工组织设计，重点难点工程的施工方案和年期施工计划并监督实施。负责组织有关人员会审设计文件，正确进行技术交底，组织科研成果的实践，审定项目，参与质量事故的原因调查，处理质量事故的技术问题。监督现场的测量控制工作现场试验和质量检查工作，协助贯彻安全规程，解决有关工程技术问题。参加每周工程例会，在会上分析有关工程问题，协助项目经理安排好下周的工作。加强技术管理基础工作和科技攻关工作，积极采用四新成果，推进技术第页进步与提高工程质量。协助项目经理对拟竣工的项目进行最后检查。施技部职责具体负责指挥现场的施工和测量工作，监督项目按图施工，解决施工中的技术难点。参加实施性施工组织设计及难点重点工程施工方案的编制并组织实施。负责编制开工报告及施工技术交底，办理变更事宜。负责中心水平测量定位和边桩的放样复核，指导现场试验室的相关工作，使其与施工工作密切合作。协助计算需要通过测量进行测定的工程量，负责收集索赔有关资料。参加设计文件和施工图审核，并做好记录，负责竣工文件的编制和保管工作。协调施工图纸设计原材料和施工部门之间的工作，保证施工进度符合项目目标的要求。安质部职责负责施工过程的质量控制和最终检查，制定安全手册。负责编制工序检查及中间交工证书的送审和报批。负责分项分部单位工程的质量检验评定。每月汇总当月质量存在的问题，找出主要问题，分析原因，提出纠正措施。负责产品标识和状态标识检查，实现过程能力情感态度和价值观通过诱导公式的推导，培养学生主动探索勇于发现的科学精神，培养学生的创新意识和创新精神通过归纳思维的训练，培养学生踏实细致严谨科学的学习习惯，渗透从特殊到般把未知转化为已知的辨证唯物主义思想三教学设想复习诱导公式诱导公式二诱导公式三诱导公式诱导公式三诱导公式四诱导公式五诱导公式六二新课讲授练习将下列三角函数转化为锐角三角函数，练习求下列函数值，例证明例化简的值。求已知例，解，原式例的值求且已知小结三角函数的简化过程图三角函数的简化过程口诀负化正，正化小，化到锐角就行了练习教材化简例的两根，且的方程是关于已知的值求三课堂小结熟记诱导公式五六公式至四记忆口诀函数名不变，正负看象限运用诱导公式可以将任意角三角函数转化为锐角三角函数四课后作业公式或二或四任意负角的三角函数任意正角的三角函数间角的三角函数间角的三角函数查表求值公式或三三角函数的诱导公式二教材分析教材的地位与作用本节课教学内容诱导公式二三四是人教版数学，第章节内容，是学生已学习过的三角函数定义同角三角函数基本关系式及诱导公式等知识的延续和拓展，又是推导诱导公式五的理论依据。求三角函数值是三角函数中的重要问题之。诱导公式是求三角函数值的基本方法。诱导公式的重要作用是把求任意角的三角函数值问题转化为求角的三角函数值问题。诱导公式的推导过程，体现了数学的数形结合和归纳转化思想方法，反映了从特殊到般的数学归纳思维形式。这对培养学生的创新意识发展学生的思维能力，掌握数学的思想方法具有重大的意义。二教学重点与难点教学重点诱导公式的推导及应用。教学难点相关角边的几何对称关系及诱导公式结构特征的认识。二教学目标知识与技能识记诱导公式理解和掌握公式的内涵及结构特征，会初步运用诱导公式求三角函数的值，并进行简单三角函数式的化简和证明过程与方法通过诱导公式的推导，培养学生的观察力分析归纳能力，领会数学的归纳转化思想方法通过诱导公式的推导分析公式的结构特征，使学生体验和理解从特殊到般的数学归纳推理思维方式通过基础训练题组和能力训练题组的练习，提高学生分析问题和解决问题的实践能力情感态度和价值观通过诱导公式的推导，培养学生主动探索勇于发现的科学精神，培养学生的创新意识和创新精神通过归纳思维的训练，培养学生踏实细致严谨科学的学习习惯，渗透从特殊到般把未知转化为已知的辨证唯物主义思想三