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”乃以瓦布之，而动如初。
统治在嫌，担心正在建造的木塔这，这个才修建层没有这样如，像钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建座木塔，才建了两解释，正确译讲课文自学指导对照课文注释，试着翻译课文。
分钟人译句，先读原句，再解释重点的字词，最后翻译整个句子。
方法钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。
匠师词解释，正确译讲课文。
理清课文思路。
第次“先学后教”能正确流利的朗读课文自学指导自由朗读课文，划出难读易错字词。
分钟读读梵讫贻胠箧ū之则不动矣盖钉板上下弥束学后教”掌握重点的字词氏据两浙时杭州梵天寺匠师匠师未布瓦，上轻密使其妻见喻皓之妻但逐层布板讫，便实钉之盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动梵天寺木塔沈括学习目标能正确流利的朗读课文掌握重点的字导根据所学内容，说明建塔发生的时间地点人物塔动原因，分别找出匠师喻皓解决塔动问题的方法及解决问题的原理。
分钟梵天寺木塔建塔过程时间地点人物塔动原因解决塔动匠师喻皓解决原理钱下更加紧密连接，他，指喻皓精熟自然，当然上下左右前后六面互相连接，就像只打开的箱子。
人踩上去，上下及周边四面互相支撑，当然不会晃动。
人们都佩服喻皓技艺精熟。
于是，就第三次“先学后教”自学指嫌，担心正在建造的木塔这，这个才修建层没有这样如，像钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建座木塔，才建了两三层时，用所以于是旁边打开，打开都工匠按他说的去做，塔身于是稳定了。
因为钉牢木板以后，各层上分钟人译句，先读原句，再解释重点的字词，最后翻译整个句子。
方法钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。
匠师云“未布瓦，上轻，故如此。
”乃以瓦布之，而动如初。
统治在嫌分钟人译句，先读原句，再解释重点的字词，最后翻译整个句子。
方法钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。
匠师云“未布瓦，上轻，故如此。
”乃以瓦布之，而动如初。
统治在嫌，担心正在建造的木塔这，这个才修建层没有这样如，像钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建座木塔，才建了两三层时，用所以于是旁边打开，打开都工匠按他说的去做，塔身于是稳定了。
因为钉牢木板以后，各层上下更加紧密连接，他，指喻皓精熟自然，当然上下左右前后六面互相连接，就像只打开的箱子。
人踩上去，上下及周边四面互相支撑，当然不会晃动。
人们都佩服喻皓技艺精熟。
于是，就第三次“先学后教”自学指导根据所学内容，说明建塔发生的时间地点人物塔动原因，分别找出匠师喻皓解决塔动问题的方法及解决问题的原理。
分钟梵天寺木塔建塔过程时间地点人物塔动原因解决塔动匠师喻皓解决原理钱氏据两浙时杭州梵天寺匠师匠师未布瓦，上轻密使其妻见喻皓之妻但逐层布板讫，便实钉之盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动梵天寺木塔沈括学习目标能正确流利的朗读课文掌握重点的字词解释，正确译讲课文。
理清课文思路。
第次“先学后教”能正确流利的朗读课文自学指导自由朗读课文，划出难读易错字词。
分钟读读梵讫贻胠箧ū之则不动矣盖钉板上下弥束学后教”掌握重点的字词解释，正确译讲课文自学指导对照课文注释，试着翻译课文。
分钟人译句，先读原句，再解释重点的字词，最后翻译整个句子。
方法钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。
匠师云“未布瓦，上轻，故如此。
”乃以瓦布之，而动如初。
统治在嫌，担心正在建造的木塔这，这个才修建层没有这样如，像钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建座木塔，才建了两嫌，担心正在建造的木塔这，这个才修建层没有这样如，像钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建座木塔，才建了两三层时，用所以于是旁边打开，打开都工匠按他说的去做，塔身于是稳定了。
因为钉牢木板以后，各层上导根据所学内容，说明建塔发生的时间地点人物塔动原因，分别找出匠师喻皓解决塔动问题的方法及解决问题的原理。
分钟梵天寺木塔建塔过程时间地点人物塔动原因解决塔动匠师喻皓解决原理钱词解释，正确译讲课文。
理清课文思路。
第次“先学后教”能正确流利的朗读课文自学指导自由朗读课文，划出难读易错字词。
分钟读读梵讫贻胠箧ū之则不动矣盖钉板上下弥束学后教”掌握重点的字词云“未布瓦，上轻，故如此。
”乃以瓦布之，而动如初。
统治在嫌，担心正在建造的木塔这，这个才修建层没有这样如，像钱氏统治两浙时，在杭州梵天寺修建座木塔，才建了两
TOP45江苏省连云港市东海县晶都双语学校七年级语文上册 5.21《梵天寺木塔》课件 （新版）苏教版.ppt文档免费在线阅读
