TOP26九年级语文下册17《公输》教案2（新版）新人教版.doc文档免费在线阅读

起初墨子和公输盘辩论，谴责攻宋不义，后来和楚王辩论，把攻宋与患了窃疾相提并论，就更深入地揭露了攻宋的侵略实质。

后来由辩论转到了攻守之术的实际较量，直到打破敌人的切幻想，就比原来更深入了步，就在这对矛盾不断发展激化解决的过程中，人物形象和主题思想越来越鲜明，令人感到真实生动。

波三折，悬念迭生。

墨子千里迢迢跑到楚都见公输盘，没有劝阻，而是请其杀人见楚王，不忙其事，而说偷窃病。

公输盘服楚王称善均未解决楚攻宋的问题，波澜迭起，九攻九距，杀机四伏，不禁为子墨子担忧，墨子眼看穿并严正警告，在实力对比和威慑之下，迫使楚王放弃，文章波三折，悬念迭生的写法产生了很好的效果。

人物形象鲜明。

文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。

墨子机智多谋，无所畏惧镇定自若公输盘顽固阴险，狡诈楚王虚荣，愚蠢，狡猾。

语言生动，运用比喻公输盘有口难辩。

义不杀少而杀众句，揭示出公输盘所标榜的义的欺骗性。

分角色朗读段。

问公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢学生小组讨论，教章。

宋何罪之有句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。

然后，墨子用不可谓智不可谓仁不可谓忠不可谓强不可谓知类，从各个方面批判了公输盘的行为，让输盘的呢学生小组讨论，教师明确明确墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由吾义固不杀人。

接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文靠墨子的技艺和宋国的战备。

由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。

二研究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术墨子止楚攻宋战略三步走。

学生分角色朗读段。

问墨子是如何劝说公臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。

至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。

问题体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞点拨明确不是，除此之外，更重要的是明确杀臣，宋莫能守，乃可攻也。

问题墨子是否彻底慑服了楚国君臣为什么点拨明确是的。

墨子最后向楚王摊牌自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持守圉之器而待楚寇。

这就彻底打破了楚国君公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。

问题在危险关头，墨子有什么表现点拨明确胸有成竹，镇定沉着，以吾知子之所以距我，吾不言针锋相对。

问题墨子揭露了公输盘不言的内容，请问是什么点拨攻械尽，子墨子之守圉有余。

问题公输盘诎说明了什么点拨明确说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。

问题吾知所以距子矣，吾不言句反映了公输盘怎样的心理状态点拨明确段问题楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上后，双方又进行了怎样的较量结果怎样呢点拨明确公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘九设机变，墨子九距，结果是公输盘之国有什么罪过呢胡不已乎译为什么不停止攻宋呢胡不见我于王译何不向楚王引见我呢此为何若人译这是什么样的人呢诵自己喜欢的句段。

事新编•非攻，全面了解墨子的性格。

第二课时研读第类别子墨子闻之代词，指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志，结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子性，结构助词夫子何命焉为译先生有什么见教呢宋何罪之有译宋。

现代汉语中机变为随机应变之意公输盘不说高兴请说之劝说见公输盘拜见胡不见我于王引见虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是不可谓知类事理为与此同类两个情节的内容，提出问题启发学生思考，为下节课的学习做必要的铺垫。

三课后练习请献十金请允许我，表敬词荆之地方五千里土地方圆，与现代汉语表意不同公输盘九设攻城之机变巧妙的方式术。

在这两场智斗过程中，墨子令公输盘服，令楚王称善。

但是，楚王仍然要必取宋，请同学们课下继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底打败了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。

解说梳理前到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示必取宋。

解说设计以上个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。

同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺在像患了偷窃类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。

问题楚王是否承认墨子的道理是否因之取消了攻宋的计划点拨楚王承认墨子说的有理，这从善哉语可以看出。

但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢必为有窃疾矣之类的话来。

问题墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的点拨通过对比和类比。

首先拿楚国的土地物产和宋国的土地物产比较，然后把王吏攻宋的行为与有人的行为进行类比，说明楚之攻宋实在必为有窃疾矣之类的话来。

问题墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的点拨通过对比和类比。

首先拿楚国的土地物产和宋国的土地物产比较，然后把王吏攻宋的行为与有人的行为进行类比，说明楚之攻宋实在像患了偷窃类的毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。

问题楚王是否承认墨子的道理是否因之取消了攻宋的计划点拨楚王承认墨子说的有理，这从善哉语可以看出。

但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示必取宋。

解说设计以上个问题，意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。

同学们，通过学习这节课我们重点探讨了前两个情节的内容，欣赏了墨子巧妙的语言艺术。

在这两场智斗过程中，墨子令公输盘服，令楚王称善。

但是，楚王仍然要必取宋，请同学们课下继续阅读下文，想想墨子是以怎样的方式彻底打败了楚国君臣，取得了这场斗争的全面胜利。

解说梳理前两个情节的内容，提出问题启发学生思考，为下节课的学习做必要的铺垫。

三课后练习请献十金请允许我，表敬词荆之地方五千里土地方圆，与现代汉语表意不同公输盘九设攻城之机变巧妙的方式。

现代汉语中机变为随机应变之意公输盘不说高兴请说之劝说见公输盘拜见胡不见我于王引见虽然，公输盘为我为云梯这样然臣之弟子禽滑厘等三百人但是不可谓知类事理为与此同类类别子墨子闻之代词，指代造云梯攻宋这件事宋何罪之有宾语前置的标志，结构助词臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子性，结构助词夫子何命焉为译先生有什么见教呢宋何罪之有译宋国有什么罪过呢胡不已乎译为什么不停止攻宋呢胡不见我于王译何不向楚王引见我呢此为何若人译这是什么样的人呢诵自己喜欢的句段。

事新编•非攻，全面了解墨子的性格。

第二课时研读第段问题楚王把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上后，双方又进行了怎样的较量结果怎样呢点拨明确公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘九设机变，墨子九距，结果是公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。

问题公输盘诎说明了什么点拨明确说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。

问题吾知所以距子矣，吾不言句反映了公输盘怎样的心理状态点拨明确公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。

问题在危险关头，墨子有什么表现点拨明确胸有成竹，镇定沉着，以吾知子之所以距我，吾不言针锋相对。

问题墨子揭露了公输盘不言的内容，请问是什么点拨明确杀臣，宋莫能守，乃可攻也。

问题墨子是否彻底慑服了楚国君臣为什么点拨明确是的。

墨子最后向楚王摊牌自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持守圉之器而待楚寇。

这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。

至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。

问题体会全文，思考墨子止楚攻宋，是否仅靠锋利巧妙的言辞点拨明确不是，除此之外，更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。

由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。

二研究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术墨子止楚攻宋战略三步走。

学生分角色朗读段。

问墨子是如何劝说公输盘的呢学生小组讨论，教师明确明确墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由吾义固不杀人。

接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。

宋何罪之有句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。

然后，墨子用不可谓智不可谓仁不可谓忠不可谓强不可谓知类，从各个方面批判了公输盘的行为，让公输盘有口难辩。

义不杀少而杀众句，揭示出公输盘所标榜的义的欺骗性。

分角色朗读段。

问公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢学生小组讨论，教师明确明确墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。

他先用个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王此为何若人，使楚王承认并说出此人必为有窃疾矣。

既然承认这种人有窃疾，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正与此同类。

在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。

学生齐读段。

问墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿敷衍塞责的呢学生小组讨论，教师明确明确墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。

墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起歹心，子墨子沉着对。

虽杀臣，不能绝也，镇定沉着的子墨子扑灭了反驳方式，揭穿了公输盘义的谎言，使楚王陷入窃疾的泥淖通过纸上谈兵式的模拟攻守，九距而守有余，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

欣赏品味墨子的劝说艺术。

提问墨子的劝说技巧表现在哪些方面学生思考讨论，自由发言，合作完成明确现在以下三个方面根据不同的对象，采用不同的方式激怒公输盘，五个不可谓，义正辞严婉劝楚王，三次夸饰楚国，在