TOP51【练闯考】2015-2016学年九年级物理全册 第20章 电与磁 第2节 电生磁课件 （新版）新人教版.ppt文档免费在线阅读

导语设计戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧歌剧舞剧戏曲影视剧等。

今天我们起欣赏大型的音乐故事片音乐之声。

多媒体出示课文标题二资料助读影视剧本的特点电影文学剧本专供拍摄影片而创作的剧底色。

教学方法朗读品味赏析法讨论法点评法教具准备多媒体课时安排课时教学过程教学要点资料助读研习课文，整体感知欣赏品味，鉴赏画面美形象美音乐美说话训练，体现鉴赏的个性。

教学步骤求。

教学重点揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

教学难点揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。

德育目标引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。

德育目标引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

教学重点揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

教学难点揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。

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教学步骤导语设计戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧歌剧舞剧戏曲影视剧等。

今天我们起欣赏大型的音乐故事片音乐之声。

多媒体出示课文标题二资料助读影视剧本的特点电影文学剧本专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。

电影文学剧本跟小说戏剧样需要塑造人物交代情节，其容量也像戏剧样受到时间的限制摄制完成的电影般放映两小时左右。

但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。

戏剧中人物对白繁多，侧写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。

教师提问剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写学生明确心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。

教师引申画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。

影视作为视觉艺术，是由画面构成的。

与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。

课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作神态描写，都具有生动的画面感。

教师总结课文运用人物的语育描写和动作，神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱心灵美好活泼自由纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。

体味音乐美师生再次欣赏合乎逻辑地衔接成整体。

实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧的比榆恰当吗为什么你也试着用两个比喻去形容下玛丽亚。

提示结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。

你周围有像玛丽亚这种性格的人，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。

让我们诚挚地道声癌谢玛丽亚，感谢勒曼。

八布置作业修遭院院长把玛丽亚比作皎洁的月光天上的云彩，你认为这样这也是音乐之声成功的个因素。

„„七，课堂小结音乐之声是电影史上部经典的音乐故事片，这节课我们集中欣赏了其画面美形象美，音乐美。

眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色玛丽亚活泼轻快的身影乐不朽的魅力。

音乐是种神奇的语言。

人们也许彼此言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。

无怪乎，全世界都为玛丽亚所倾俩倒。

生剧中众修女活泼风糙的议论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩，风靡美国，你认为人们喜欢它的理由是什么呢学生回答。

生我认为主要是因为影片塑造了位活泼自由纯真快乐的女主人公玛丽亚的形象。

据说许多观众连看十余次都不满足，这其中多半是妇女。

生我认为主要是因为音作。

在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。

这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。

六说话训练教师创设讨论氛围，音乐之声曾获得五项奥斯卡奖，度了音乐之声这音乐故事片的特色。

教师适当补充音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他些国家和地区，早已是种相当成熟的电影艺术类型。

音乐之声被誉为新风格音乐故事片的杰再次欣赏音乐之声音像资料玛丽亚歌唱片断。

教师提问课文是如何体现音乐故事片的特色的学生明确剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。

二者都体现运用人物的语育描写和动作，神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱心灵美好活泼自由纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。

体味音乐美师生影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。

课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作神态描写，都具有生动的画面感。

教师总结课文引申画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。

影视作为视觉艺术，是由画面构成的。

与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为戏剧中人物对白繁多，侧写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。

教师提问剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写学生明确心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。

教师本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。

电影文学剧本跟小说戏剧样需要塑造人物交代情节，其容量也像戏剧样受到时间的限制摄制完成的电影般放映两小时左右。

但电影文学音乐浮他坐在船头，看向远去的水鸟和散开的粼粼细浪。

手中是根清瘦如笔的鱼竿。

那河畔的三千翠竹，濯过更显风骨。

他站将起来，拍了拍短褐穿结的布衣，转身入舱。

风帘动，残月香，水茫茫。

野云俱暗，袖灯影半湖光。

闲听舟中碎雨，夜来枕上清霜，醉眼对寒江„„纵天地苍苍，他也举杯对月，弹指相和任人世飘零，他亦把酒临风，独酌高卧。

不去想今天条鱼没钓到，不去想明天是否还能饮酒如斯。

那个乘小舟的渔翁悠闲得仿佛在青天白云之外。

伍尔芙微笑着说岁月波光粼粼，赐予爱与生命，唯有生活不能被他人代替，只会有寂寞相随。

但这夜的黑却终究挡不住月的光辉，寂寞的生活样可以开出明艳的花朵。

是的，有这样群人。

即使坎坷满布，遍地荆棘，他们仍旧可以踏出路繁花，灼灼其华。

即使长夜漫漫，星海茫茫，他们依然可以拥月入怀，乘风而去。

那时石涧流息不歇，缕涓涓会聚成潭，倒映红尘百态，身后生前尽付笑间。

我望向窗外深沉如海的夜色，耳山羊过独木桥是为民学校传统的团体比赛项目。

规则是，双方队员两两对决，同时相向而行，走上仅容人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。

因此习惯上，双方相遇时，机地融为体，效果很好。

上面第两种结尾方式，须有前提，就是上文点题很充分。

否则，这两种结尾方式在考场上会因过于含蓄而吃亏的。

题型二记叙文的曲折技巧阅读下面的材料，根据要求写篇不少于字的文章。

的情思便成了文学的归宿。

年高考湖北卷满分作文站在文学的门口结尾这个结尾景物烘托的作用十分明显。

作者以落花泥土嫩柳等景物营造出种诗意的意境，烘托出作者内心对文学的浓浓情思，情与景有主旨通过融情于景渲染氛围等手法彰显美感和韵味，给人种余味未尽之感。

此法多用于记叙文之结尾。

例如林花谢了春红，太匆匆，白雪飘零的情愫不知能与谁共。

落花悄然成了芬芳的泥土，抚慰了刚出芽的嫩柳，那细细朴实的情操。

作者在结尾听了二哥的讲述后写了这样句我噢了声，怔在那里，时不知说什么好。

作者创设了个无话可说的情境，表现出对人物特殊性格的心理反应，也让读者去想象面对这种难题该怎么做呢化境，使文章在种特殊的氛围中结束，这样，就会给读者留下丰富的想象空间，也深化了文章的主旨。

如高考重庆卷作文难题，有考生写了篇记叙文，全文通过写与幺叔的交往，表现出幺叔欠情如欠债，头顶锅儿卖的如历史的节点，看似巧合寻常，却决定了整个的方向。

勤转毛笔，以微小之变书博大之韵，依稀裙裾飞扬。

年高考江苏卷优秀作文捺的转结尾该结尾的议论方式是暗点题旨。

下想象在记叙文的结尾，简单地创设种情合式。

请看下面两例是啊，人应该如洞中的蝶，当外界环境侵扰时，寻找适合的环境。

这样，才能守住自己的本真。

年高考江苏卷优秀作文寻找适宜的环境结尾该结尾系用明暗结合点题法。

微小的改变有时恰极大的强化和最大的张扬，极具视觉冲击力和心灵震撼力。

新材料作文命题背景下的记叙文结尾点题如能明点更好，最好是暗合不出现材料，而是出现材料的题旨，两者结合更妙。

当然点题语言是议论式，或者议论抒情相结。

花若能言，口自芬芳。

爱若能言，剧本又不同于小说和戏剧。

导语设计戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧歌剧舞剧戏曲影视剧等。

今天我们起欣赏大型的音乐故事片音乐之声。

多媒体出示课文标题二资料助读影视剧本的特点电影文学剧本专供拍摄影片而创作的剧底色。

教学方法朗读品味赏析法讨论法点评法教具准备多媒体课时安排课时教学过程教学要点资料助读研习课文，整体感知欣赏品味，鉴赏画面美形象美音乐美说话训练，体现鉴赏的个性。

教学步骤求。

教学重点揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

教学难点揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。

德育目标引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。

德育目标引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。

教学重点揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。

教学难点揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。

教学方法朗读品味赏析法讨论法点评法教具准备多媒体课时安排课时教学过程教学要点资料助读研习课文，整体感知欣赏品味，鉴赏画面美形象美音乐美说话训练，体现鉴赏的个性。

教学步骤导语设计戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧歌剧舞剧戏曲影视剧等。

今天我们起欣赏大型的音乐故事片音乐之声。

多媒体出示课文标题二资料助读影视剧本的特点电影文学剧本专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。

电影文学剧本跟小说戏剧样需要塑造人物交代情节，其容量也像戏剧样受到时间的限制摄制完成的电影般放映两小时左右。

但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。

戏剧中人物对白繁多，侧写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。

教师提问剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写学生明确心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。

教师引申画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。

影视作为视觉艺术，是由画面构成的。

与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。

课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作神态描写，都具有生动的画面感。

教师总结课文运用人物的语育描写和动作，神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱心灵美好活泼自由纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。

体味音乐美师生再次欣赏