TOP17《小小商店》说课设计（获奖说课稿）.doc文档免费在线阅读

看到这些，你想说些什么让学生各抒己见。

我这样设计对学生进行了思想品德教育。

在整个活动过程中，还可以对学生进行爱护人民币的教育。

通过设立回收站，可以让学生明白易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。

到此，整个教学过程全部结束。

六说板书设计由于本节课的教学内容主要是组织学生具体的实践操作活动尝试，基本上不需要板书，所以此部分略写。

七在课改实验中，如何运用诱思探究教学论进行教学最后，我说下，这节教学设计是如何体现新课改理念和诱思探究教学思想的。

总览整节课，在整个教学设计中，我力求较好地体现新课标理念，内容设计建立在学生生活经验基础之上，通过学生大量的实践操作活动来完成。

切实改变了传统的教学方式和学习方式，使课堂真正做到生活化活动化自主化情感化生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做个有主见善理财巧安排的好学生。

最后评选最佳消费者。

联系生活，渗透思想教育。

具体的我是这样设计的同学们，平时意图。

交流买东西中应考虑到什么交流如何合理正确地使用零用钱。

这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。

同时，教师正确引导，使学时，很自然地进入到第三个教学环节分组交流，分享快乐。

交流在活动中，各自购买哪些物品。

介绍购物登记卡交流买东西过程应该注意什么事项。

谈谈，在购物中，自己有哪些经验。

交流购买物品的都知道，学生的学习活动应当是个生动活泼主动和富有个性的过程。

这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足。

而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。

同认真合理安排自己的零用钱，把钱正确合理的使用，并指导学生填好两卡以便交流。

这样，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

我们大家以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。

充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生以激发学生学习兴趣，活品共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。

这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可诱思探究教学论为先导，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。

创设情境，激发兴趣在长期的教学中，我们都能体会到情境教学是低年级教学中种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可，珍惜每分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做个有主见善理财巧安排的好学生。

最后评选最佳消费者。

第四层联系生活，渗透思想教育。

约分钟。

二说局部设计下面我就以教学程序为框架，以生。

第三层活动汇报，体验交流约分钟让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。

同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯钟教师选定部分学生扮演售货员，两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。

让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品废品回收活动。

在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。

第层创设情境，激发兴趣。

约分钟。

由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入角色。

第二层模拟表演，实践体验。

约分法与手段，启发诱导学生按照创设情境，提出问题实践操作，探索问题联系实际，创新应用的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节激趣引入探讨方法模拟购物活动交流评价。

让学生在活动中充数学变为做数学，让课堂成为学生探索知识的乐园。

因此，本节课，我将本着让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终的原则，以张熊飞教授的诱思探究教学论为指导思想，通过各种教学方，把它记住了你做了，你理解了。

如何让学生从学数学变为做数学，是我们教师面临的新课题。

在新课程标准理念的主导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的味的传授知识，我们要让学生从学易活动。

回收站所需的牌子。

学生每人准备个钱包自制，学具人民币若干。

五说教学过程接下来我说下整个教学过程设计，首先我先说下整体设计。

国际教育界流传着这样句话你听了，但是你忘了你看了求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。

四说教具学具准备根据本节课的教学需要，我准备了媒体课件套。

用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培养学生的创新精神。

四说教具学具准备根据本节课的教学需要，我准备了媒体课件套。

用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。

回收站所需的牌子。

学生每人准备个钱包自制，学具人民币若干。

五说教学过程接下来我说下整个教学过程设计，首先我先说下整体设计。

国际教育界流传着这样句话你听了，但是你忘了你看了，把它记住了你做了，你理解了。

如何让学生从学数学变为做数学，是我们教师面临的新课题。

在新课程标准理念的主导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的味的传授知识，我们要让学生从学数学变为做数学，让课堂成为学生探索知识的乐园。

因此，本节课，我将本着让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终的原则，以张熊飞教授的诱思探究教学论为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发诱导学生按照创设情境，提出问题实践操作，探索问题联系实际，创新应用的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节激趣引入探讨方法模拟购物活动交流评价。

让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。

第层创设情境，激发兴趣。

约分钟。

由电脑演示学生喜欢的卡通形象导入新课，使他们愉快地进入购物情境，进入角色。

第二层模拟表演，实践体验。

约分钟教师选定部分学生扮演售货员，两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。

让学生根据自己的需要，利用人民币卡片购买商品废品回收活动。

在活动过程中，要让买卖双方互相检查对方在进行人民币计算时有没有发生。

第三层活动汇报，体验交流约分钟让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。

同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做个有主见善理财巧安排的好学生。

最后评选最佳消费者。

第四层联系生活，渗透思想教育。

约分钟。

二说局部设计下面我就以教学程序为框架，以诱思探究教学论为先导，以教学内容为载体，具体说说本节课的教学环节。

创设情境，激发兴趣在长期的教学中，我们都能体会到情境教学是低年级教学中种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习兴趣，活品共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。

这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学知识解决实际问题。

充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，鼓励学生认真合理安排自己的零用钱，把钱正确合理的使用，并指导学生填好两卡以便交流。

这样，学生在教师的引导下，充分体验自主的快乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。

我们大家都知道，学生的学习活动应当是个生动活泼主动和富有个性的过程。

这里，在设计上我采用了开放式的教学，让学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足。

而这，无不得益于教师对学生的尊重和教学开放式的组织。

同时，很自然地进入到第三个教学环节分组交流，分享快乐。

交流在活动中，各自购买哪些物品。

介绍购物登记卡交流买东西过程应该注意什么事项。

谈谈，在购物中，自己有哪些经验。

交流购买物品的意图。

交流买东西中应考虑到什么交流如何合理正确地使用零用钱。

这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理安排零用钱的巧妙之处和购买物品的经验方法。

同时，教师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每分钱，把钱用在最需要用的地方和最适当的时候，做个有主见善理财巧安排的好学生。

最后评选最佳消费者。

联系生活，渗透思想教育。

具体的我是这样设计的同学们，平时你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或矿泉水瓶呢让学生充分发表自己的意见。

然后，电脑播放好孩子源源的故事源源是个非常勤俭的孩子，他经常将家里用完以后的废旧物品，如易拉罐矿泉水瓶等，送到回收站换钱，然后把这些钱攒起来捐给希望工程和贫困山区的小朋友们。

看到这些，你想说些什么让学生各抒己见。

我这样设计对学生进行了思想品德教育。

在整个活动过程中，还可以对学生进行爱护人民币的教育。

通过设立回收站，可以让学生明白易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物，帮助小朋友从小树立保护环境的思想和意识。

到此，整个教学过程全部结束。

六说板书设计由于本节课的教学内容主要是组织学生具体的实践操作活动尝试，基本上不需要板书，所以此部分略写。

七在课改实验中，如何运用诱思探究教学论进行教学最后，我说下，这节教学设计是如何体现新课改理念和诱思探究教学思想的。

总览整节课，在整个教学设计中，我力求较好地体现新课标理念，内容设计建立在学生生活经验基础之上，通过学生大量的实践操作活